小学语文教学质量分析 [小学语文阅读的教学分析]

　 小学语文阅读的教学浅析 众所周知，小学语文阅读教学是提高学生语文学习成绩的基础和关键，同样也是小学语文教学中的重要组成部分，是学生获取知识、提升语文能力的主要渠道。而仅依靠教材阅读无法完成高质量的教学目标，因此，激发小学生阅读兴趣、提高阅读量至关重要。 就目前情况来看，小学语文阅读教学逐渐得到了更多小学语文教师的关心和重视，并且也通过活跃课堂氛围、改变呆板的教学方式等手段来提高小学语文阅读的教学效果，虽然取得了一定的成绩，但是与预期的效果仍存在一定的距离，也存在一些问题和不足，主要表现为以下几点： 1.教师的教学积极性不够高 受传统教学思想和教学模式的影响，现阶段很多教师的阅读课堂往往是呆板的，形式化和模式化比较严重，千篇一律的教学活动的开展在一定程度上降低了教师的教学热情和教学积极性；另外，一些教师满于现状，自我认可性比较强，不能很好地接受新的事物，也不随学生的改变而改变，从而使得实际阅读教学效果与预期的差异逐渐增大，长此以往，也就磨灭了教师的教学热情和积极性。 2.没有达到预期的小学语文阅读教学目标 一是学生没有学会，二是学生没有学到。也就是说，现阶段好多语文教师在教授阅读的过程中往往都是对自己认为重要的、大纲要求的、考试常考的知识点进行了比较透彻的讲解，学生也认真地学习了，但是没有花足够的时间去关注学生的学习效果，这就造成了学生的学习只停留在学了的状态，却没有达到学会的预期学习效果；另外，由于课程时间的限制，对阅读中涉及的某些知识点教师可能没有时间去教，同时，由于学生的注意力比较分散，教师所讲授的知识学生不一定能够全部学到，也就造成了学生没有学到的现状。 掌握正确的语文阅读教学方法是提高语文阅读效率的最有效途径，要想使小学生掌握正确的语文阅读学习方法，首先需要教师的正确引导，就是教师在课堂教学中教给学生正确的语文阅读学习方法，并且积极引导学生形成自主学习的习惯，只有这样，才能从根本上促进小学生语文阅读能力的提高。根据我多年的教学经验，结合新课程改革理念对小学语文阅读教学的要求，得出最有效的语文阅读教学方法主要分为以下几点： （一）创新小学语文阅读教学有效性的新理念、新模式 1.优化阅读教学的步骤 首先，需要教师根据教学目标和学生的实际情况制定具体明确的教学目标；其次，教学内容的选择要以少“独”多“基”为根本的出发点和落脚点；再次，教学方法的选择要以实际教学情景为根基；最后，小学语文阅读教学评价工作的开展要有针对性。 2.目标明确，分阶段引导 教学活动中教师是主导者，而学生则是教学的主体，因此，语文教师应该认清自己的作用，根据小学生的特点，结合具体的教学内容，制订出合理的教学目标。 在阅读教学之前，语文教师可以让学生根据文章题目，说出自己的想法，促使学生有目的地阅读。这样既可以营造轻松的阅读教学环境，又可以提高学生的学习兴趣，充分调动学生阅读的积极性和主动性，增强阅读教学的有效性。 设立不同的小学语文阅读阶段，层层递进，有助于学生学习效果的提高和阅读兴趣的激发。即对于低学段，教师要以“读懂”为阅读教学目标；对于中学段，教师要以“读好”为阅读教学目标；对于高学段，教师要以“乐读”为阅读教学目标。 3.采用合理的阅读教学方法 小学生的认知特点和心理特点决定了小学教材的编制和应用。 编者根据小学生的年龄和心智，合理地安排小学教材的内容，而怎样讲课才能让小学生了解和掌握知识则是语文教师的任务。因此，语文教师应该采用灵活多样的教学手段，提高阅读教学的有效性。 例如，在讲到《 下雪啦》 这篇短文时，教师可以让小学生分角色扮演小鸡、小狗、小鸭、小马，让小学生根据课文内容，画出竹叶、梅花、 枫叶等， 引导小学生感受到下雪的美妙以及雪中玩耍的快乐，从而促使学生了解到下雪的季节不同的植物、青蛙需要冬眠等基本知识，提高小学生的认知能力。

　（二）构建高素质的小学阅读教师队伍 1.改变教师的阅读观念，为教师搭建各种学习平台，加强阅读教学培训。比如，可以举办骨干教师的优质课展示交流活动，参加市、县级教学研究交流会，还可以通过网络课程方式学习名师、专家的讲座和经验分享会。 2.交流学习各种先进的阅读教学法，探索群文阅读、海量阅读、主题阅读等阅读教学法，寻求适合的教学方法。通过以课内带课外、一篇带多篇的方式，实施适合小学的群文阅读教学；参照海量阅读名师工作室的模式，实现小学海量阅读的可能性；采用主题阅读教学策略，引导学生们自主阅读，发挥学生的阅读主体地位。 在学习上述阅读教学模式的基础上，选择切实可行的个性化阅读教学法。

　（三）改善小学阅读环境，提供丰富的阅读活动 优化学校的图书馆馆藏资源结构，使馆藏图书更优质，种类更多样。在图书采购时，可以借鉴各种读书清单（各名校读书清单、作家荐书清单等）进行选书，提升馆藏图书的品质，提高小学生阅读的兴趣和品味。同时，加大学校图书馆的使用宣传。建立班级共读书库，开展“图书漂流包”活动，用最少的成本，实现图书资源的共享。此外，还可以通过网络途径或电子设备，给学生提供更丰富的图书阅读资源。 举办丰富的阅读活动，营造浓郁的读书氛围：组织班级读书交流会，学生们可以就阅读书目提出问题，并在教师的指导下进行讨论；开展古诗文知识竞赛、讲故事大赛等活动；举办校园读书节，创建良好的校园书香文化。 教师还可以推荐优秀的读物给学生， 让学生阅读经典名著，减少低效、重复的课内作业，布置专门的阅读作业，同时，寻求家长的支持和监督，最终使学生养成良好的阅读习惯。

　总之，小学语文阅读教学对于培养学生的阅读习惯，提高学生的思想道德素质有着重要的影响。在提倡素质教育的现代，小学语文教师应该树立正确的教学观念，采用灵活多样的教学方式，增强语文阅读教学的有效性，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，推动学生向综合全面的方向发展。 如何有效提高小学语文阅读的教学效果，是广大语文教育教学工作者一直努力的方向和目标。所以在落实小学语文阅读教育的过程中一定要在掌握小学语文阅读教学精髓的基础上，不断地发现问题、分析问题、解决问题，在确保自身的价值得到切实发挥的基础上，为小学语文阅读教学效果的提高不断贡献自己的力量。