初中,教学论文合集-初中政治论文-教育论文

　初中 教学论文 10 篇- 初中政治论文- 教育论文 ——文章均为 WORD 文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——

　 第一篇:农村初中 教学的问题及措施

　一、目前农村初中 教学存在的主要问题

　1.对待思想 课的态度出现偏差

　受应试教育的影响，尤其是课外扩展有限的农村初中，为了摆脱现状，一份优异的成绩单更具有现实的意义，因此无论是学生本人还是老师、学校，在思想上不重视思想 课的教学，考前老师划定考试范围，使学生忽视了思想 课的理论学习，最后只能用死记硬背来应付考试。除此之外，农村初中因为教学条件差，学生接触到的国家政策、外界最新的信息以及生活中能够接触到的 知识有限，使学生缺乏学习 的兴趣，从而不能主动地学习，缺乏自己的思考和领悟，对所了解的 理论能背却不能运用，失去了全面发展的意义。

　2.家庭影响 教学质量

　很多农村家长自身文化知识水平有限，无法对学生进行辅导，特别是随着我国人口老龄化的出现，农村中越来越多的青壮年选择外出打工赚钱从而贴补家用，无法顾及孩子的学习问题，而学籍制度的不完善，使很多学生只能留在家中和 一起生活，越来越多的留守儿童因为家庭教育的缺失养成了不正确的学习习惯，叛逆、自卑、敏感、极端等性格特点给各个农村初中的德育教育工作带来很大影响，同时也使 教学的发展举步维艰。

　3.师资力量薄弱

　由于学校的不重视，很多 教师都不是科班出身，没有受过专业的思想 理论教育和训练，业务水平有限，同时传授给学生的知识面较狭窄，无法吸引学生的注意力，同时很多老师自身对思想 就缺乏热情，授课的时候积极性不高，这样学生自然也就缺少学习的 了。

　二、针对初中 教学存在问题的有效解决措施

　1.端正态度，明确目的

　学生作为学习的主体，广大教师更应该从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，端正教学态度，打破传统的教学模式，不再是空洞乏味的说教内容，而是紧紧跟随初中 新课改的具体要求，逐渐形成与外

　界接轨的教学模式，正确认识初中 教学的目的，一切从学生出发，同时能够深入细致地做好学生的思想教育工作，提高教学质量，激发学生对学习思想 的兴趣，树立学习的自信心，促进学生世界观、人生观、价值观的健康发展。

　2.重视留守儿童人格培养 留守儿童的生活、学习受到了全社会的关注，也是初中思想 教育重点考虑的因素之一。初中阶段作为学生性格的完善阶段以及身体、心理健康发展的关键阶段，留守儿童的心理变化对形成健康的人格具有重要作用，一旦由于亲情的缺失,得不到应有的关爱，就会影响学生思想和行为习惯的养成。因此不仅仅是在学校里面，整个社会都要加大对留守儿童的关心和爱护，帮助他们解决生活上的困难，用社会的热情融化留守儿童与社会之间的冷漠隔阂，特别是作为初中 老师，要帮助学生特别是留守儿童形成健康、正确、积极向上的学习心理和学习态度，从而形成健全的人格，在思想上能够认识到学习思想 的重要性。

　3.加强初中 教师的职业修养

　要想让学生愿意学习思想 课，前提是要让学生喜欢思想 课的老师，因此，需要广大初中 教师能够不断加强自身的职业修养和道德修养，不断提升自身的人格魅力，能够真诚地去关心学生，拉近老师于学生

　之间的关系。同时广大教师更应该不断加强自身的业务学习，通过各种方式提高教学水平，使 课堂内容生动活泼，教学方式轻松幽默，提高课堂教学效率。

　三、结语

　一个人没有正确的思想导向，他的整个人生都会出现偏差，由此可见，开展思想 教育多么重要。但是，改善农村初中 教学中存在的各种问题并不是短时间内能够完成的，需要学生和老师以及整个社会的共同努力，特别是对留守儿童思想 教育的重视，都需要每一个教育从业人员的辛苦付出。

　 第二篇:新课程下的初中 教学

　一、初中思想 的教学方向

　初中思想 教材是学生学习的主要材料，教师在上课前必须认真研读教材，把握初中阶段思想 课程的整体方向，了解旧教材与新教材的差异，抓住教材的重点，做好课程准备，有针对性的进行教学，以此提高教材的利用率。当今是一个信息大 的时代，教材不能及时收录最新的知识、科研成果。这时初中 教师应带领学生走出课堂，结合

　实际情况，及时给学生补充新内容。从大方面来说，教师要关注社会所普遍关心的话题，最新科研成果，国家时事等。从小方面来说，教师要指引学生关注身边发生的 ，例如所处环境的变化，生活条件的改善等细节问题。将学生所熟悉的生活案例引入教学中，使学生感觉课堂与生活息息相关。有效的将实践与理论相互紧密的结合，以此来激起学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣与强烈的 望积极投入到教学中来。

　使学生爱上学习，提高学生的自觉性。

　二、更新教学方法

　学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和合作者。创建一个多元化的学习环境，促使学生自主学习与探索，积累科学的知识与方法。以下方法可创建有效的学习环境：

　1、开放式的教学课堂。营造师生共同发展、相互交往的教学关系，鼓励学生积极参与教学活动。在一个开放的教学环境中学生能放松心态，积极主动参与，主动发散思维，从而激发学生的主体意识。教师将学生发展的自主权赋予学生，将课堂交予学生，使得课堂教学真正的成为学生生活的一部分。

　2、课程内容与实践相结合。当学生在现实生活中的认识与教材内容不一致，将会引起学生的质疑。身为初中 教师应运用科学发展观的

　方法来指导学生进行正确的思想认识，给学生分析透彻，从思想消除学生对思想 课程的质疑。有大部分学生认为 课堂教学中教材内容十分重要，却不知重要的是将所学到的 知识点联系到实际生活中。初中 教师应从学生的角度出发，以生活实例讲述教材内容，有效的发挥教师的主观能动性，让学生感受到学习 的乐趣与用途。例如在讲述初二《维护公共秩序》这篇文本时，教师可以先在讲述课文内容之前，制作问卷调查表，分配学生进行调查研究，认真记录生活中需要维护的公共秩序 ，然后在课堂上进行交流，对比分析，以此来引出课文相关的知识内容。

　3、体验式教学。俗话说“读书百遍，其义自现”，教师应要求学生在上课前对教材内容进行大致的了解，当教师在讲述的过程中学生才能心中有“文”，才可以进一步的深入理解教师所讲述的知识。尊重学生的个人感受，做好引导工作，才能使学生积极主动的投入到课堂中。教师根据教材内容创建一个相应的环境，让学生用口、耳、眼等亲身体验教材，结合 知识点去掌握与运用 课文的内容，或运用教学媒体为学生呈现直观的影像资料，拓宽学生的认识。教师应注意学生所得到的直接经验，根据学生的个人观点、生活体验进行相互的交流，最后教师进行引导总结，帮助学生形成良好的学习观念。

　三、完善评价机制

　传统的评价机制都是运用单一的纸笔进行测试，为提高学生的兴趣，在新课程改革时要求教师应立足于思想 素养，建立有效的评价机制。教师要全面实施评价，以提高学生的学习兴趣。具体情况而言，教师要做到以下几点：

　1、德育教育与智能教育并重。初中 教师不仅要注重学生对课文内容知识的理解与识记，与此同时，要注意培养学生的情感、价值观与态度，注重德育教育与智能教育并行。

　2、学习过程与学习结果并重。教育制度的改革要求教师在关注学生学习结果的同时，也关注学生在学习过程中的表现。对于积极表现的同学要给予肯定，采用这种方式来鼓励学生，激发学生的学习动机。对于较差的学生要给予及时的辅导与帮助。

　3、有层次的评价。一个班级中，学生的学习效果是有差异的，对学生进行评价的时候要注意学生之间的差异，做出公正、客观的评价。让学生能够正确的客观认识自我，激励学生共同进步。

　4、表扬与批评相结合。如果教师一味的表扬而没有批评就会使学生失去前进的动力，在某种程度上批评学生可以使学生进一步的认识自我的不足，鞭策学生前进。只有批评与表扬相结合才可以使学生获得源源不断的学习动力，做出正确的指导。

　 四、结语

　在初中思想 教学中，教师要以新的课程标准进行指导，关注学生各方面的体验，从学生的素养出发，进行提高学生的综合素质水平，以此来构建有效的课堂教学。教学过程没有一成不变的方法，作为初中 教师要注意增强实事 内容，努力使自己的思想 课堂得到进一步的提升。

　 第三篇:如何改进初中 教学

　一、明确 教学任务

　教师在开展教学前首先要深入理解开设思想 课的目的、任务和课程本身的内容。思想 课的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。它的任务就是用马列主义、 思想、 理论、“ ”重要思想和科学发展观武装青少年的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质。只有透彻理解了思想 课教学的目标和任务，在教学中才有明确的方向。当然其重点是“吃透”有关的 理论，提高教师的 理论素养。这就需要教师必须认真学习马列主义、 思想、 理论、“ ”等的重要思想和科学发展观，要深入理解

　和把握党的路线、方针、政策，要贯彻各级 门有关指导思想 课教学的文件、指示的精神。只有明确了这些问题，才能牢牢把握住 教学的大方向，为提高 教学效率、获得良好的 教学效果奠定坚实的基础。

　二、转变教学方式

　传统的 课堂一般都是教师在台上讲，学生在台下听，并伴以奋笔疾书的笔记。整个课堂可谓教师的“一言堂”，几乎失去了学生展示自我的空间，很多学生苦于空有一腔热情与满腹经纶而无处施展。为了改变这种现状，激发起学生对 的兴趣，教师就要对教学方式做出一定的变革，要力争采用灵活多变的教学方式来增强 课堂的活力，以下就是笔者经常采用的教学方法。

　（一）辩论教学法

　基于 学科理论性与逻辑性较强的特点，教师在教学中可采取让学生辩论的方式来开展教学。初中学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了基本的辨别是非的能力，有时他们的知识、能力甚至会超乎教师的想象，因此他们完全有能力接受这种教学方式。在辩论前，教师一定要做好准备工作，首先要确立辩论题。比如，随着网络在我们日常生活中的渗透，其对中学生的影响也越来越深，面对网络的方方面面，学生自有体会，因此教师可以“网络的利与弊”为辩题，然后

　再确立正方同学和反方同学。上课时，先让正方、反方的学生派代表阐述己方观点，让他们用事例、理论支撑起己方的观点，再对彼方观点进行反驳。几场辩论课下来，学生不仅掌握了知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了辩证思维能力。通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了 理论的传授。如此，通过课堂授课方式的改变，实现了 理论的生活化，为学生提供了展示自我的舞台，使学生变被动为主动，提高了学习 的兴趣。

　（二）开放式教学法

　初中生处在特殊的年龄段，喜欢追求新奇的事物，如果教师长期总是采取不变的教学方式，那么学生久而久之就会感到厌烦，因此单一的课堂教育方式很难取得良好的教学效果。在 教学中，教师可以结合相关的社会实践，让学生走出传统意义上的课堂，将课堂延伸至校外，带领学生走向大自然和社会。比如可以带领学生参观纪念馆、科技馆、访问爱国主义教育基地、走访工矿企业、参加有组织的一些重大节日活动等，在参加活动的过程中向学生渗透相关的 知识与理论思想。通过这种开放式的教学，学生可以开阔视野，更好地了解自然和社会以及 在社会生活中的应用。教师要将思想 课教学渗透到学校的各项集体活动中，比如组织课外学习小组、举办辩论会、演讲会、报告会、知识竞赛、文体活动等；要充分利用校内外各种教育资源和载体，如广播、电视、报刊、互联网、墙报、展板等，来拓宽学生学习 知识

　的渠道。

　三、建立良好的师生关系

　俗话说，亲其师而信其道。提高学生对一门课程的学习兴趣，其中一个有效的办法就是想办法让学生喜欢上这门课程的任课教师。如何让学生喜欢你，信任你，就需要教师提高他在学生心中的威信度。为此，建立良好的师生关系十分必要。平时，教师要学会多关心学生，与学生建立起深厚的感情。比如学生病了，教师要给与足够的关心；学生题目答错了，教师要给与贴心的安慰；学生进步了，教师要不吝啬表扬学生；学生犯错了，教师要进行一番苦心的教导做这一切教师用的时间、花的心思其实并不是很多，也不用占去很多的精力，然而收获却是无比丰厚的。教师可从中赢得学生的喜欢，得到学生的心，得到尊重与理解。那么教师在上课的时候，学生自然就会以一颗积极的心来回报教师，从而从一个侧面提高课堂效率，让教学得以顺利的进行。

　 第四篇:初中 教学策略

　一、对教学内容进行拓展加工

　在初中 教学中，教师应对教学内容进行加工、整合、延伸、拓展，

　使课堂教学内容更符合新课标的要求，更迎合学生的认知水平。例如，在教学《做意志坚强的人》这一课时，为了加深学生对所学内容的理解和感悟，在教学即将结束时，可以让学生结合自身的实际情况谈一下对“挫折面前也从容”“人生难免有挫折”“让我们选择坚强”等内容的学习体会，以及对自己今后人生的影响和意义。然后让学生写出自己的心得体会，以拓展教学内容，增强教学效果。此外，为了加强学生对知识的把握，教师可以组织学生进行角色互换，让学生上台做小老师，给大家分析和讲解知识，而教师要做好点拨和引导的工作，以不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性。

　二、指导学生合作探究学习

　教师要经常组织学生开展各种互助合作学习活动，通过小组合作探究与讨论，以及合作表演、竞争、访谈、调查等活动，让学生互相交流、集思广益、取长补短，以激发学生的参与意识，充分体现“学生主体、教师主导”的教学原则，构建新型的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生在原有基础上获得最大限度的发展。作为 教师，应根据教学内容和教学要求，结合学生的实际情况、学习基础进行合理分组，尽量考虑到学生的能力均衡，明确组内成员的职责，提高小组合作协调的能力，形成真正意义上的合作学习，提高学生的合作学习能力。

　三、激发学生学习的主体意识

　 新课程教学标准明确指出:“ 教学不是以传授文化知识作为主要功能，而是以文化知识为载体，对中学生进行思想、 、道德、法制和心理品质教育。”因此，教师要创设良好的教学情境，以触及学生的情感世界，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习活动，将学习变为学生的情感需要，让学生敞开心扉，从而全面了解学生的内心世界。只有遵循学生的认知规律，符合学生的认知需求，才能充分激发学生的主体意识，让学生成为课堂的主人，从而为提高课堂教学效率奠定基础。具体教学中，教师可以设计“实话实说”的教学环节，鼓励学生畅所 言、各抒己见，激活学生的思维能力，提高学生的创新水平。通过创设相应的教学情境，可以让学生勇敢的走上讲台，抒发自己的所见所想，帮助学生深刻反思自己，引导学生树立正确的、积极的人生观和价值观。例如，在教学“学会合理消费”时，教师应让学生踊跃阐述自己的消费观念，有的学生说:“我们现在花的是父母的钱，所以应该节俭”;有的学生说:“我有名牌意识，买衣服就得买名牌”。通过学生的激烈讨论，加上教师的适当点拨，很多学生认识到了自己的错误的消费观念，为树立正确的价值观奠定了基础。

　总之，在初中 教学中，教师要不断加强自身的研究和探索，寻找教学的有效途径，提高课堂教学水平。

　第五篇:初中 教学存在不足及对策

　一、初中 教学现状

　1.教学观念有待创新

　在新课程改革中，教师应该转变教育观念。在新的历史时期，初中 教师不但要具备充实的专业基础知识，而且要重视自身观念的转变。叶澜教授提出：“中小学教师在将来的发展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未来性、生命性、社会性的前提下，形成新的教育观、学生观、教育活动观。”在实际教学过程中，一些 教师只注重 课本内容的学习，没有重视知识的系统性，只要求学生死记硬背知识，不注意培养学生的认知能力。一些初中 教师仍然主宰课堂，还没有做到发挥学生的主观能动性。

　课堂应该是学生自主思考的课堂，应该是学生展示自我价值的课堂。思想品德 课不能只重视一些简单观念的讲解， 教师应该真正答疑解惑，让学生学会思考，学会学习。

　2.教学内容有待更新

　传统的初中 教学，过于重视学科的完整性，从而教学内容不能适应当前社会发展。初中 教学只围绕初中 课本组织教学，没有结合当前

　社会上发生的各种时事，没有联系学生的实际生活。一些学生认为， 学习对现实生活没有影响，和现实生活没有关系，导致学习积极性不高，自然无法提高教学质量和教学效率。随着我国科学技术的快速发展，手机通信和电脑网络的迅速普及，学生可以利用多种渠道获得当前信息，但初中学生思想尚未发展成熟，自制力较差，对当前社会中存在的形形色色的 不能辨别真假。假如 教师不能发挥 课堂教学的作用，不能对学生做到正确引导，就必然会使部分学生信念动摇，阻碍正确世界观、人生观、价值观的形成。初中教师在实际教学中应该发挥作用，敢于大胆删减和补充当前使用的教材，将与时代发展不符的内容删掉，补充学生关心的社会内容，如最新科技成果、我国实行改革开放的成就、国际时事热点新闻等。另外，还应将初中 学习内容融入到其他学科的学习当中，达到共同提高的目的。

　3.教学方法有待更新

　初中 教师要转变教学观念，并不是短期内可以做到的，短时间内可以改进教学方法和教学手段。初中 教师在实际教学中，习惯应用传统教学模式，注重知识的传授，不能有效应用现代化教学手段。在科学技术迅猛发展的当前，部分 教师信息素养能力不强，不能充分发挥现代化信息技术教学手段的作用，导致教学方法和教学手段陈旧。一些 教师没有改变教学内容，只是用投影仪代替黑板，用课件代替板书，虽然不再是教师本身的灌输，但依然是应用电脑和课件灌输。

　有的 教师没有研究教学目的，不能合理应用多媒体，只是用现代信息技术手段表现原来的教学内容。

　二、初中 教学改革策略

　1.创新教育理念

　在新课程改革中，强调“课程教学要面向学生、面向生活、面向社会”。这一观念已经得到人们的普遍认可。实施基础教育课程改革，主要工作任务是“课堂教学不再过分强调知识传授，而应该重视培养学生积极主动的学习态度，让学生的学习过程转变为掌握学习方法和形成正确价值观的过程”。

　教师不但要不断提高自身教学水平，而且要放下要架子和地位，敢于学习学生的长处。每个学生都有思想，每个学生思考问题的方法不相同，每个学生的理解能力也不相同，这些不同形成个体之间的差异性，导致不同认识和观点的不断摩擦与碰撞。学生经过认真思考，会产生新的观点、新的认识、新的理解，这些内容对教师都会有巨大帮助，可以强化教学效果。

　2.引入终身学习理论

　初中思想 课要在研究教材的基础上，选择与当前生活紧密相关、具有教育意义的教学内容，充实课堂教学。

　课教学不应该局限于课堂，

　而应该深入社会实践，将课堂上学到的理论应用于实践生活当中，提高学生理论联系实际能力。在当前进行的新课程改革中，设置综合实践活动必修课，主要目的是改变传统教学模式，让学生的课堂学习与当前社会生活紧密联系。随着科学技术的飞速发展，人们的知识创新速度不断加快，新的知识不断涌现。学生在校期间掌握的知识，在走上社会以后，大多数已经属于落后知识。因此，一个人要想具备生存能力，就需要培养自学能力。在新课程改革过程中，教师不但要重视传授知识，而且要重视教会学生学习，使学生养成自主学习的习惯，获得全面发展。可以给学生提供一些真实 、问题，让学生在思考、解决这些问题的过程中，提高综合素质，强化终身学习意识。

　3.不断创新教学方法

　在初中 课堂教学中，教师要善于处理各种关系：知识传授与能力培养的关系、教师与学生的关系、教与学的关系。改变传统教学模式，提倡学生自主学习，培养学生积极探索、敢于创新的思想品质，注重培养学生的合作学习能力，发挥学生的主观能动性。在实际教学中应用最新信息技术教育手段，加强信息技术与课堂教学的整合，改革当前教学活动，为促进学生发展提供多种学习工具，提高学生的信息处理能力和解决问题能力，培养学生的合作精神，促进学生全面发展。

　第六篇:初中 的多样化教学

　一、多媒体协助课堂教学

　以前教学，只是单凭老师的一本书、一块黑板、一张图、一张嘴来给学生们传授知识，教师仅仅是把抽象的知识讲述一遍，不仅老师教的无聊，同学们学的也不好， 教育效果也不是最佳的。多媒体的发现使这一教学状况发生了改变，更多地体现本身的卓越性，更好地弥补以前教学上的劣势，使教育效果有很大的提升。多媒体教学结合了视听功用，使学生们在学习中可以看得见，听见的，激励了听觉和视觉，灵活了思想，让更多的感官系统参加学习的认识活动，学习知识胜于传统教育的结果，提升了教学效率。

　二、探究和灌输相结合

　要想提升中学的 课程的教学本质，最后能让学生们获得知识、提升觉悟、培育能力，一定要管理好探究和灌输的联系。应用马克思主义的观点、立场与形式进行灌输，对学生们实行思想意识形式的教育宣传，让学生们树立好的 信仰，提升 觉醒，坚持 态度，保证良好的 方针。灌输教学应该抑制这两种具有倾向性的错误:第一点，把灌输误认为是老师对同学们强制性的硬塞灌输。同学们成为了知识服从和完全被动的受害人，习惯了“你听我说，你通我打，你服我压”的这种做

　法，对于素质教学的制度严重的违背了。这样就让我们在实行灌输教学时要先理解同学、尊重同学、关心同学为基本，使老师和同学在一样的地位实行平等交谈。仅仅这样，思维 教学的实质才能正确的灌输到学生们的心里，灌输到学生们的大脑里，成为学生们的精神本质，生成 的灌输成果。第二点，总以为灌输教学是没有用的。有这种想法的人觉得， 书本中的根本原理、概念、观点，同学们自身可以翻书看看就好了，反正最后考试的时候就是要背下来，老师的灌输是没有用的，这样就忽略了同学们的思维 教学。这样最终的结局是，同学们变坏了，考试考得不好;同学们也许会变坏了，考试考好了。这样我们可以看出，在 课堂教学里，灌输教学这样的教学亮点，不管什么时候都不能扔掉。仅仅探究和灌输相联合，才能真真正正地完成 课堂教学的目标。

　三、发挥同学们的主体作用

　传统教学形式是老师像演员一样，而学生们则是观众，把同学们当成知识的容纳器，更多地虐杀了学生们对知识的渴望和整体意识，局限了学生们发明力的发扬。使同学们从被动渐渐去往主动，就让学生们更多地参加到教学中。因此，老师们应该这样做，开掘书本里的 导要素和智能要素，足够改变同学们的踊跃性和主动性，让老师的领导作用与同学们的整体地位相连结。要学会控制教材，使学生们在思考、预习、传授的根本上形成结构架框与知识网络;引领学生管理和掌握

　书本，让他们学会自主学习。

　四、深入的道德教育

　改革开放，让我们的国家繁荣富强;经济发展，让我们进入了小康生活、繁荣和安定。在文明社会的日益进步中，更要使我们的教学紧跟社会发展，尤其是教学科目的改革和发展及其迅速，中国的根本教学能与世界领先的教育国家所比拟。中国教育成果一直受人瞩目。在国际的大赛中，我们国家的青少年获得了卓越成绩，展现了我们国家教学事业的成果，教育德育是学校所重视的一项工作，这是依赖于老师在课堂里深入进行德育教育，对同学们实行思维教育工作。初中 课程中准确地提出， 是一科向初中的学生全面地讲授马克思主义 思想理论知识，更好并且有效地提升学生们的道德品质，培育有道德、有理想、有纪律、有文化的体、智、德多方面发展的社会公民，中学的 学科是从小学依据“五爱”为根本内容的思想品德课程的本质上，实行更多的对中学生培养具有良好公民素质的教育。培育学生们爱民、爱国，国家利益高于一切，天下为公的思想。准确管理和认识好国家和个人、集体之间的联系，建立为集体、国家做贡献的理念，课本是教育内容与教学根据的根本体现，是实行思想教育和教学的根本依据。老师要以课本为根本，发掘出课本中的教学思想及内容。

　五、结束语

　 总而言之，在新课程的教学改革趋势中，老师一定要跟上当代的步伐。在现实生活中继续探究，归纳和改善我们每次课堂上教育的方式。只有这样，才可能不让自己掉队，培育出更好的学生，以适应时代的发展。每次在进行实际教学时，我们一定要足够地展现学生们的核心地位，把提高学生的实力放在重要地位。学生应积极参加、协作学习、踊跃探索，这是教育所寻求的目标，这同样也是中学 思想课堂教育适合新课标改革所追寻的全新目标。

　 第七篇:初中 教学现状与改革

　一、现有初中 教学的弊端分析

　（一）教学思路较窄

　在新课改的大背景下，要想培养学生好的思想品德，培养其正确的人生观、世界观、价值观以及创新思维、自我学习等综合能力，初中 的教学就不能仅仅满足于课本知识的教学，作为新时期的初中 教育者必须要拓宽教学思路。一味地让学生掌握课本知识对于学生的培养相当不利，也不符合新课程改革的要求。这种带有功利性的教学只会导致学生对于课本知识的死记硬背，难以真正理解与掌握。这也是现阶

　段初中 教学弊端的一个方面。所以初中 教育必须进行改革，作为教育者必须要拓宽思路，不要仅仅是拘泥于课本的知识，同时也不要拘泥于传统的教学模式，填鸭式的教育模式较难激发学生学习的兴趣。

　（二）教学内容枯燥

　在新时期， 的教学仅仅局限于课本，内容单一、枯燥，而初中学生接受能力较强，善于尝试新鲜事物，仅仅是课本死板的知识难以调动学生学习的积极性。

　（三）教学方法老套，缺乏 ，教学无活力

　传统的教学中，教师缺乏追求，没有 ，教学方法老套，缺乏活力，这样的课堂必然沉闷无趣，学生也就缺乏学习的兴趣，加之某些内容着实较难理解，学生自然会有畏难、厌学的情绪，这样的教学就不可能获得好的效果，更不要谈培养学生的能力。在新课改下，虽然现代化教学设施也已经运用于实践，但一些教师对于多媒体设施的运用缺乏思考，没有因势而动，因时而变，这样的教学跟传统的教学就几乎没有区别。

　二、初中 教学改革措施

　针对目前初中 教学中所展现出来的问题，可以有以下几项改革措施。

　（一）改革传统讲授模式，合理运用多媒体技术

　新时期下，先进的多媒体技术正在逐渐广泛地应用于现在的教学活动中。对于初中 教学而言，现代化的教学技术也是必不可少的，善于在课堂上运用现代化的教学设备，提高课堂效率也是做好教学改革的一大重要方面，这样的课堂会生动有趣，也会激发学生对 学习的兴趣。当然这也需要教师的合理利用，要最大限度地发挥先进教育手段的作用。

　（二）以学生为本，密切关注学生的需求

　在新课程改革的大背景下，初中 教学的目的不仅仅是传授 知识，更是以人为本，培养学生的综合能力，帮助他们养成良好的思想道德，形成正确的人生观、世界观、价值观，密切联系学生实际，学生需要什么，喜欢什么，我们就要尽量满足，让学生掌握更多的知识。

　（三）激发学生潜能，锻炼学生自我学习、持续学习的能力

　初中阶段的 学习不仅仅是传授基本的知识，更主要的是传授给学生学习的技巧与科学的学习方法，为学生以后的学习铺路，所以激发学

　生潜能，锻炼学生自我学习、持续学习的能力也是新课程改革背景下改革初中 教学的一大重要方面。单纯的死记硬背，可能在短期的时间内有一定的效果，但是非常不利于学生长期的学习。所以我们的初中 教学要将好的学习方法多多总结归纳，再传授给学生，要让学生从死记硬背到轻松学习、快乐学习，激发学生的潜能，锻炼学生持续积极的兴趣和能力。同时，也要给学生自由发挥的空间，让他们能够做到学以致用，积极学习，自主学习，持续学习，这样才能锻炼学生的综合能力，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础，帮助学生成长。

　课程改革的进行正在推动着课程教学的改革，初中 教学作为其中较为基础的一部分其改革是相对重要的。我相信只要用心做好我们的教学改革，就一定可以实现 教学的最终目的。

　 第八篇：初中 教学质量

　一、改善教学模式

　传统的 教学模式并没有真正的以人为本，忽略了学生的主体性，结果往往并不是尽如人意。尽管人教版的教材在内容上给了学生一部分自主思维的空间，但是那仅仅是理论上的，教学模式的改善才是真正

　创新的起始。例如：课堂教学往往分为几大步骤：“复习——讲解——例题——作业”，整体内容基本都是教师在讲解，留给学生自主思维的时间太少，根本无法培养学生的创新思维能力。尽管教师口若悬河，但学生却一片茫然。尤其是考前大搞题海战术，尽管成绩可能会相对较好，但是学生自身能力并未得到提升。所以在教学模式上，应该做出如下改善。

　（一）激发学生的创新兴趣

　被动的学习始终不是长远之计，被动学习在一定程度上只会阻滞学生的求知 与创造力。兴趣是一切事物成功的重要力量源泉，所以，在日常的初中 教学中，教师应该利用创新的教学模式来激起学生的好奇心，满足学生的好胜心，激发学生的创新兴趣。

　（二）良好的学习习惯

　习惯需要长时间去培养，良好的学习习惯是学生达到良好学习效果的重要因素，良好的学习习惯主要包括：自学的习惯、观察的习惯、创新思维的能力以及课后总结等相关习惯。

　（三）实践带动学习

　理论知识往往是空洞乏味的，而将实践与理论结合才是最有效的学习方法。例如：在讲授道德那节内容的时候，教师可以让学生讲述生活中道德或者不道德的事情，让学生自己评断，而教师则作为指导者的角色，让学生自主学习，并要求学生在两天内做一件好事，加深学生对于道德的认知。这样的方法不仅可以提升学生的自主学习能力，还能培养学生间相互学习的能力。所以，只有实践才能真正提升学生自主解决问题的能力。

　二、改变教学观念

　“传道授业解惑”这一传统的教学观念中，仅限于针对课本知识的学习，任何观点、答案都是教师一言堂，教师成了课堂的主角，学生不过是个配角。这样的教学观念严重 了学生的思维，阻碍了学生的成长，限制了教学的模式。那么这样的教育，谈何创新？因此，教师应该改变固有观念，从单一的教学模式转化为多样的教学模式，大胆创新、大胆探求！

　（一）共同探讨

　在初中 教学中，学生习惯了教师说什么便是什么，如果自己的答案与教师不一致，学生下意识的怀疑自己。这样的“一言堂”，严重 了学生的思维能力。因此，应变教师一言堂为学生共同探讨，鼓励不同

　看法，发散思维。

　（二）审美教育

　进行审美教育是训练学生感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。生活中存在的许多现象都是由各主体组成的，有的更是根据某些 重要理论产生的，它们其实具有极强的审美意义，所以，在日常的初中 教学中，教师应该引导学生充分体会社会现象的美，尽量将生活中的现象与课本的理论相联系，引起共鸣，让学生产生创造美的 望，促使他们努力创新，提升个人的审美观。

　（三）合理安排教材

　教师往往都是照本宣科，根据教材来讲授知识。但是针对目前使用的人教版，尽管本教材加强了学生自主思维的空间，但是在知识连贯上衔接不好，容易让学生学习的知识不够连贯，甚至是出现一定的知识空缺。因此，需要教师合理安排学生学习教材，在知识连贯的基础上，促使学生自主创新。

　三、进行赞美与奖励

　优秀的教师一定是善于赞扬他人、奖励他人的人，因为细微处的一句

　赞扬可以胜过事后的千言万语。赞扬是激发学生潜力，增强学生信心，培养学生良好心态的重要方法。那么，应当如何有效地赞扬学生呢？例如，在学生队伍中，往往存在着能力强、踏实肯干，但是生性腼腆，不愿展示自己的人，他们错过了许多展现自身能力的机会。这样一来，对班级，对学生本身都是一种巨大的损失。此时，教师应该针对这种情况，鼓励他、赞扬他、激励他，让他能够有勇气去充分展现自我，发挥他 、最大的潜能。这样，不仅学生自身素质在提升，学生队伍的整体水平也在稳步增长，所以，有效的赞美与鼓励在一定程度上起到了推动作用，推动整个班级群体又快又好的向前发展。

　四、小结

　综上所述，在现实生活中，我们往往憧憬未来、向往明天，却忘了美好的明天是由无数个努力的今天积累而来的，而“今天”往往存在着太多的艰难与困苦，存在着太多的问题与矛盾，所以解决问题才是迈向美好明天的重要方法。而初中 的教学目标在于通过初中 教育教学的活动来培养学生掌握基础知识以及基本技能，同时在学习的过程中应当培养学生有效的、科学的学习方法，帮助学生有效的形成良好的思想道德品质，树立正确的、全面的人生观以及价值观，因此，教师应当转变教学方式、改变教学理念，多多赞美，以此来提升学生的学习自信心，更好地提升初中 教育教学质量。

　 第九篇：新课程理念下的初中 教学

　一、组织学生进行讨论学习

　讨论交流是一个思维共享的过程，可以有效地启发学生思维，培养学生自主发现问题、思考问题、解决问题的能力，帮助学生明辨是非，提高团队协作意识，教学效果事半功倍。讨论式学习方法形式多样，如辩论会和课堂讨论都是行之有效的手段，为了让学生融入到讨论的氛围中，大胆质疑，发表自己的见解，可以学生设疑或教师设疑，为了提高学生讨论的积极性，可以自由讨论也可以分组讨论，组织辩论赛。例如，在教学“过富有情趣的生活”这一课时，为了培养学生正确的审美观念和优雅的生活情趣，教师可以组织学生进行一场主题为“中学生追星的利与弊”的辩论赛，引导学生 搜集资料，组织辩论语言。这样一来，既可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时又能培养学生明辨是非能力，善于汲取他人的意见和长处，提高学生表达能力和团队协作能力，提高 教学的有效性。

　二、教学中设置悬念小结

　在课堂教学即将结束时，教师应以教学过程中阐明的原则和规律为基础，设置新的问题，给学生留下悬念，为下一节课的教学做好铺垫。

　如果课堂小结合理恰当，不但可以丰富课堂知识，而是有助于激发学生对下节课的期望，促进课堂教学的正增长。例如，在教学完《人生自强少年始》这一课后，教师应不失时机地设置悬念，对课堂教学内容进行总结:“每一位成功者，都要经历无数的挫折，这就生动的说明了坚强的意志力对于人生的重要意义，生活教育我们要勇敢面对所有困难与压力，每个人都要学会自强，成为一名自强的中国人。那么怎样才能成为一名自强的人呢?下节课我们就会学到。”这一悬念的设置，引发了学生的好奇心和求知 ，他们迫不及待的开始翻阅下一章节的内容，希望能够及早获取知识。由此可见，这种悬疑式的课堂小结，可以激发学生内在的求知 望，充分调动学生的积极性，使本节课的结束变为下节课的开始。

　三、建立完善的评价机制

　在应试教育的影响下，考试成绩已经成为评价学生的唯一标准，这种“一锤定音”的评价模式与新课改“为了学生发展”的核心是背道而驰的。所以，我们要建立完善的评价机制，注重过程性评价和发展性评价，发挥评价的激励性和导向性作用，增强学生的自信心，保护学生的自尊心，促进学生德智体美全面发展。学生是评价的主体，我们要关注学生平时的表现和努力程度，多角度、多层次的用发展的眼光看待学生，提高评价的多元化，满足学生个性发展的需求，保护学生的自尊心和自信心，在近期发展的基础上促进学生可持续发展。

　 总之，教师要坚持 学科的育人理念，树立“以学生发展为教育之本”的意识，推进理论学习与探究实践相结合，培养学生参与意识，提高教学活动的自主性、多向性，强化学生理解感悟，提高学生思想道德修养，满足新形势下对人才的需要。

　 第十篇：初中 教学中的有效教学

　一、教师应提高自身素质和业务水平

　 学科的一大特点是与实际生活联系比较紧密，对学生的健康发展和成长起到重要作用。作为学校教学中必不可少的科目之一， 课堂需要不断发展和进步。所以， 教师应致力于探究和实践如何提高 课堂教学有效性，调动学生学习 知识的积极性。首先，教师应该把 课堂教学与实际生活相结合，并紧追时代的脚步，不断提高自身素质和业务水平，坚持与时俱进。教师是传授知识的传播者，只有教师的素质和业务水平提高了，才能够更好地教授知识，提高课堂教学有效性，同时为学生树立积极学习的榜样，带动学生共同学习和进步。在实际教学中，教师要提高自身素质和业务水平并不是一件简单的事情，这需要教师从多方面下工夫。第一，教师对教材要有更深入的了解和掌握，不断探索教材提供和包含的知识点，做到融会贯通并吃透教材内

　容，明确教学重难点，确定教学目标，改进教学方式，实现教学目标。第二，教师多多关注学生情况，做到全面了解学生。教师只有对学生的具体情况有所了解，才能更好地把握学生的学习情况，并清楚学生的学习需求和认知水平，从而完善课堂教学，根据学生的身心发展水平开展教学，把课堂教学与实际生活相结合，提高学生对时事 的关注度，激发学生的学习兴趣。提高教学有效性和质量，教师任务重大。

　 二、注重师生课堂交流

　在 课堂上应该营造融洽、愉悦的教学氛围，教师和学生在整堂课上都应该互相交流。课堂上，教师应该给学生发表见解和意见的机会，师生只有进行有效交流，才能更好地实现教师的教与学生的学的统一。在课堂上，教师讲解的知识点只是师生交流内容的一方面，学生学习掌握情况和学习体会是师生交流的重要内容。交流是教师和学生双方共同进行的，因此，不能单单看教师教得如何，还应注意学生对教师教的内容的接受程度和掌握情况。除了师生交流外，生生交流也是必不可少的，学生之间的交流是传递知识的一种途径。根据新课标的要求，有效的教学课堂需要师生之间良好沟通和交流，这一个过程应该是主动的和有个性的。要落实学生的学习主体地位，让学生变“要我学”为“我要学”。交流不但是教师的提问与学生的回答，还包括学生对教师讲解的知识点的记忆和探讨。学生是课堂教学的主体，应该发挥主体作用，课上有疑问就应该积极发言，表达见解。教师要鼓励学

　生发表意见，积极提问，使学生敢于质疑、勇于提问，这样不仅能够了解学生对知识点的掌握情况，还能够及时解决学生的疑难和教学疑难，从而提高 教学课堂的有效性。新课标要求初中 课应该结合时事热点进行教学。

　课帮助学生讲课成长和发展，帮助学生树立正确的观念，把时事热点与教学内容相结合，不仅可以让学生了解国家大事和热点，还可以通过分析热点现象了解其本质，培养学生的分析和总结能力，让学生树立正确的人生观和价值观，朝着正确的方向成长和发展。

　三、初中思想 教学结合时事热点的重要性

　时事热点是激发学生学习兴趣和动机的重要点，对学生的影响是广泛的。了解人们最关心的问题，不仅可以让学生掌握更多的知识，还可以激发学生的学习兴趣，营造融洽的学习氛围。学习时事热点，可以发散思维，培养综合分析能力。在初中 课堂上分析时事热点，不仅可以培养学生的综合分析能力，还可以通过收集信息、分析信息和了解 的整个过程，看到事情的本质，调动学生的学习积极性。通过对热点的分析和总结，学生会了解外界的情况，从而利用热点时事树立正确的人生观和价值观。

　四、注重 学科与其他学科的联系

　 不是单独存在的学科，它与其他学科之间有着密切联系。教师应该认识到这一点，在传授 知识的同时，跟学生讲解各学科之间的联系，为所有学科的学习打下良好的基础，让学生了解各个学科之间能够进行知识拓展和迁移。

　教师首先要对 知识有全面的把握。其次，要建立 教学体系和知识点网络，帮助学生构建完整的 知识体系。再次，在全面掌握 知识点的基础上，做好知识迁移工作。

　 总而言之，提高初中教学有效性需要多方面的努力， 教师应不断探讨有效的教学方式和手段，把 课堂教学与实际生活和时事热点相结合，提高教学效率，完成教学任务，为国家的发展培养和输送栋梁之才。