线教育与课堂教育教学方式比较研究

　摘

　要

　 随着互联网的普及和网络信息技术的成熟,越来越多的人认识到学习的重要性。在线教育是对传统课堂教育观的变革,它为更多的人提供了学习机会,成为构建学习型社会的有效形式。随着在线教育在中国的蓬勃发展,由此引起了对在线教育和传统课堂教育关系的争论。一种观点认为在线教育是一种先进的教育形式,它的出现必将替代课堂教育。另一种观点主张按照传统课堂教育的教学方法指导在线教育的教学。这两种极端的观点都不利于在线教育的发展。在线教育和传统课堂教育虽然在教学的许多方面都存在不同,但是两者并不是简单的替代或否定的关系,我们应该正确认识到两者的共性和差异,使在线教育和传统课堂教育优势互补,促进我国教育事业更好的发展。在线教育是我国教育体系创新发展的重要表现形式，并对我国教育产业的可持续发展产生了极为重要的影响作用，在此基础上，本文以在线教育为主要出发点，分析了解课堂教育方式与在线教育工作存在的差异，针对两种教育形式进行详细的比较，并重点探讨在线教育教学的质量情况，从而建立与在线教育机制相匹配的教学模式，以此更好的推动我国社会主义教育事业的全新发展。

　 关键词：在线教育；课堂教育；教学方式；比较研究

　The Comparison of Online Education and Classroom Education Teaching Methods Abstract

　With the popularization of Internet and the maturity of network information technology, more and more people realize the importance of education. Online education is a change to the classroom view of education. It provides more people with learning opportunities and becomes an effective form of building a learning society. With the rapid development of online education in China, the relationship between online education and classroom education has been debated. One view is that online education is an advanced form of education, its appearance will replace classroom education. Another point of view is that online education should be guided by classroom teaching methods. These two extreme views are not conducive to the development of online education. Online teaching. Although there are differences between education and classroom education in many aspects of teaching, they are not simply replaced or negated. We should correctly recognize the commonness and difference between the two, so that online education and classroom education complement each other. To promote the better development of our educational model. Modern online education is an important manifestation of the innovation and development of our country"s education system, and it has an extremely important influence on the sustainable development of our country"s education industry. On this basis, this paper takes the outline of modern online education as the main starting point. This paper analyzes the differences between the classroom education methods and the modern online education, and aims at the two forms of education. This paper makes a detailed comparison and discusses the quality of modern online education in order to establish a teaching model that matches the mechanism of modern online education so as to better promote the new development of socialist education in China.

　Keywords:

　Online Education; Classroom Education; Teaching Methods; A Comparative Study

　目

　录

　 摘

　要............................................................ I Abstract........................................................... II 引

　言........................................................ - 1 - （一）本课题研究的背景和意义................................ - 1 - （二）国内外在线教育研究现状................................ - 1 - 1.国外在线教育研究现状.................................. - 1 - 2.国内在线教育研究现状.................................. - 2 - （三）本课题研究的主要内容和方法............................ - 2 - 1.研究内容.............................................. - 2 - 2.研究方法.............................................. - 2 - 一、理论基础.................................................... - 4 - （一）在线教育理论.......................................... - 4 - 1.相互作用距离理论...................................... - 4 - 2.对在线学习学生的持续关心的理论........................ - 4 - 3.双向交流的理论........................................ - 4 - 4.教与学再度综合理论.................................... - 4 - （二）相关学习理论.......................................... - 5 - 1.混合学习理论.......................................... - 5 - 2.建构主义学习理论...................................... - 5 - （三）相关概念界定.......................................... - 5 - 1.在线教育.............................................. - 5 - 2.课堂教育.............................................. - 6 - 二、在线教育与课堂教育的调查.................................... - 7 - （一）对学习者调查问卷的分析................................ - 7 - （二）对教学资源建设情况调查................................ - 8 - 三、调查研究的结论与建议........................................ - 9 - （一）调查研究的结论........................................ - 9 -

　1.在线教育与课堂教育教学的共性.......................... - 9 - 2.在线教育与课堂教育教学的差异.......................... - 9 - （二）对在线教育教学的几点建议............................. - 10 - 1.重视实践教学环节..................................... - 10 - 2.加强师生的教学交互................................... - 10 - 3.提供个性化的教学资源................................. - 10 - 4.完善学习支持服务..................................... - 11 - 结

　论....................................................... - 12 - 参 考 文 献.................................................... - 13 - 附录 A 在线教育教学情况调查问卷...................... 错误! ! 未定义书签。

　 - 1 - 引

　言 （一）本课题研究的背景和意义 我国在线教育至今发展已有二十多年的历史，随着教育大众化进程的不断加快，在线教育在我国社会主义教育体系中具有至关重要的发展价值，为我国教育事业的建设和发展做出了巨大贡献。当前，为了更好的贯彻和落实科教兴国的教育方略，需要借助在线教育教学质量评价体系，为在线教育的完善化发展和可持续进步提供重要的评价指标，以便更好的促进我国在线教育事业的又好又快发展。对此，本文以课堂教育工作和在线教育教学工作进行详细的比较，以此作为本文的主要研究内容，并且以此为背景，对这两种教学模式的开展情况进行详细的分析，以期能够为本课题的研究找到最佳的开展方式，这也是本次研究过程中主要的背景和现实意义。

　（二）国内外在线教育研究现状 1.国外在线教育研究现状 国外是从 1997 年开始出现在线教育，随着多媒体技术以及互联网技术的不断进步，在线教育也是迎来全新的发展时机。

　Askar（2009）提出了在线教育是一种可以在技术、成本、教学资源等方面更加具备高效性以及节约型的教育模式，建立专门的学习资源库用来对学习资源进行管理以及储存，学生进行在线学习。该研究强调的是在线平台将会作为资源整合的重要工具，但是这个阶段的在线教育无论是管理技术还是资源格式都是有待强化的。

　Evans（2012）提出在线教育是为学习开发的专业化教学平台，可以对学习进度进行适当的跟送，同时也是在用户管理方面更加便捷，对于一些没有资源背景的专家，在线教育可以提供更加易用的功能。

　Harmful（2012）指出在美国以及一些国外大学中，大约有九成以上的学校已经配置了在线教育的学习平台，其中多数的院校至少配备了一个在线教育平台，还有着大量的商业性在线教育平台存在。这表示国外的在线教育已经是发展到一个比较高的水平，同时在线教育在整个教育领域有着一定的地位。

　可见，在线教育的发展与进步对于技术的依赖性相对较强，从某种意义上来说，信息技术的发展水平在一定程度上决定了在线教育的发展水平，所以，技术支持是在线教育发展过程中最主要的构成要素[2] 。

　国内有关在线教育的研究，随着互联网技术以及多媒体技术的不断进步，也是逐渐丰富起来。

　李奇涛（2014）指出国内的在线教育近年来发展得如火如荼，不断有新的产

　 - 2 - 品涌现出来，也是都得到诸多用户的认可，吸引了大量的投资者以及开发者，教育工作者还是要对当下在线教育的趋势以及现状进行深入分析。作者对当下两百多个在线教育的平台和产品实施深入分析，并进行了分类和探讨。

　姚志奋（2015）指出大数据时代下在线教育网对学员的信息进行挖掘，加强学生数量对商家网络效应的影响，同时在学习内容上间精准服务，加强线上线下的融合发展，提升商家数量对网络效应的影响。

　琳达·哈拉西姆（2015）认为在线写作学习理论与实践是在线教育质量以及效果的保证，该理论的立足点是学生，学习者可以通过写作以及交流，解决一些现实问题，在教师指导下完成知识的重构。文章分析理论上世纪以及本世纪以来的几种学习理论，并探讨了每一种理论如何对师生角色进行界定，用什么样的教学法和技术可以对这些角色提供支持，剖析了当下在线教育的不同理论路径。最后发现九十多年来人们一直在不断以技术为核心进行教学方法的探索，虽然在其中投入了大量的资金，但是效果并不理想。

　国外在在线教育方面研究非常早，国内的在线教育在很大程度上是受到国外理论的启发，但是国内外在教育方面差异性非常大，还是要加强研究，对国内的在线教育形势进行深入分析。

　2.国内在线教育研究现状 国内关于在线教育方面的学术研究趋势成熟，本文从中找到诸多的理论利于，这些研究成果对本文的研究起到极强的借鉴作用。

　（二）本课题研究的主要内容和方法 1.研究内容 随着经济的发展和信息技术的进步，教育的方式也逐渐呈现出多样化的态势，其中在线教育的开启和应用是目前众多教育机构努力的方向和目标，同时，国家明确指出要构建学习型社会，从而促进终身学习目标的实现，在信息化社会中技术推动着学习内容以及学习形式的多样化，在技术环境下进行教育改革已经成为当前的主要课题，在线教育可以最大限度的实现优质资源的传递与共享，从而满足更多学习者的学习需求，本文将主要研究和分析在校园中课堂教育理念下，在线教育模式的相关理论，以期为未来的教育开拓出一条崭新发展之路。

　2.研究方法 文献综述法，通过查阅中国期刊网、Net library 数据库、万方数据库和超星数字图书馆等相关数据库对在线教育与课堂教育教学方式国内外研究情况进行了相应的调查，并对在线教育与课堂教育教学方式国内发展现状进行了数据整理，从而归纳出理论依据。

　 - 3 - 观察法，观察并间或地记录在线教育与课堂教育教学方式之间存在的差异。

　比较分析法，比较分析在线教育与课堂教育教学方式之间存在的差异。

　问卷调查法，通过发放网络问卷的方式调查在线教育与课堂教育教学方式之间存在的差异。

　 - 4 - 一、理论基础 （一）在线教育理论 1.相互作用距离理论 在线教育主要中的相互作用距离理论包括以下几方面的特征：

　第一，资源丰富化。在线教育以互联网为基础，为学生提供全新化的发展服务平台，以此来满足学生身心发展的现实需要，以互联网为教育途径，能够高效整合各种优质教育资源，为不同层次、专业、需求的学生提供多样化的教学内容，对教学结构的优化具有积极的推动与促进作用。同时，丰富的教学资源能够贯穿于在线教育体系的始终，为学生综合能力的提高和知识学习效果的最大化奠定基础[5] 。

　第二，技术科学化。在线教育是科学技术与硬件设施的有利结合，是信息时代发展的必然趋势，更是“终身学习”理念的深入践行。在教育过程之中，学生需要通过在线教育教学平台实现专业知识的学习，而其中高质量的在线教育设施则是实现教学效果最大化的重要保证，对其相关硬件设施、配套设施、软件设施的要求也相对较高，科学技术含量在在线教育中所占比例较大。

　2.对在线学习学生的持续关心的理论 在线教育教学质量评价体系的构建要遵循生本性原则。在线教育与课堂教学模式相比具有兼容性和个性化的鲜明特征，可以根据学生的不同需要制定与之相对应的个性化教学方案，并通过科学合理的教学方式为学生呈现新颖性和丰富性并存的在线教学内容，以此来最大限度的调动学生学习的主动性和积极性[6] 。因此，在质量评价体系的构建过程中立足于学生的实际需要，尊重学生的个性化差异，各项教学方案的制定及教学方略的实施应以学生为主要出发点，切实考虑到其是否突出学生的主体地位。

　3.双向交流的理论 在线教育教学质量评价体系的构建要遵循质量化原则。教学质量评价体系是在线教育发展的重要保障，高校、教育工作者及相关部门可以根据质量教学评价体系所反映出来的内容，及时准确的调整自身的教学目标及教学内容，以此来实现提升总体教学水平的主要目的。对此，在线教育质量评价体系的构建应以提高教学总体质量为根本目标，制定与之相符合的质量标准评估机制，从而对其进行科学有效的专业指导。

　4.教与学再度综合理论

　 - 5 - 在线教育教学质量评价体系的构建要遵循发展性原则。发展性原则是指在线教育教学质量评价体系的内容、指标、方法等相关内容要迎合时代发展潮流，符合学生现阶段身心发展的各项要求，有利于学生综合能力的全面提升，为推动在线教育的稳定发展做出重要贡献，并将发展性原则贯穿和落实于在线教育教学质量评价体系的始终，实现评价效果的最大化。

　（二）相关学习理论 1.混合学习理论 要加强在线教育教学质量评价的环境构建，从硬件环境和软件环境两方面评价入手，从而对在线教育教学的整体水平和质量进行客观评价，以便更加精准客观的描述在线教育体系的总体发展能力，为我国社会主义现代化建设提供全面发展的素质型人才，推动我国在线教育事业的新发展。

　2.建构主义学习理论 众所周知，教学效果能够准确客观的反映教学效率和教学水平，在现代教育体系的发展之中，教学效果将逐渐成为课堂教学质量评价的重要指标。要加强对在线教育质量整体质量的密切关注，坚持发展性的构建原则，立足于在线教育的长远发展，对与在线教育事业发展的各项指标、因素进行综合性分析和系统性评价，同时，在评价过程中，要以相应的量化评价指标为依据，充分考虑被评价内容的实际情况，关注教学整体质量提升的同时，重视在线教育内容和条件的提升发展。

　（三）相关概念界定 1.在线教育 德国著名学家曾经提出过，在线教育属于一种根据组织和系统自学的教学模式，在这种模式下学生可以通过软件进行咨询和查找学习的材料，同时软件针对学生的成绩都能给予一定的保证和监督，这也是由一个教学方式所组成的教学小组，以此展开的学习模式。在这一软件的支持下，小组的每一个成员都具有非常高的学习责任感和教学热情，通过媒体的相关教学手段能够解决学习过程中的距离感，同时媒体的教育手段也可以覆盖到很大的范围和很长的距离之内。保证每个人通过这样的方式都能有效的学习[7] 。

　直接教育方式和在线教育方式是相反的，其主要就是面对面的进行教学，而在线教育正是改善了这种教学的弊端，通过教师和学生之间的软件传输，以此激发的教育类型。在线教学实际上属于一种知识的传授，以及学生学习技能和态度方法的改善，通过对学习人员的劳动分工以及组织原则的分配，加上合理的媒体

　 - 6 - 技术，广泛的应用在所有的教学工作中，其所具有的特点就是高质量的教学材料；其次是学生在生活的过程中能够通过软件导入大量的学习资料，保证学生在各个地方都能够合理有效的学习。

　美国的相关学者认为。在线教学可以对其教学方式进行定义。能够涵盖多种教学手段。在这样的教学方法中学生在家庭以外任何环境下都能够学习，同时在线教育覆盖下教学的行为和学习的行为是能够二者区分的，这也是在线教学所具有的优势。

　瑞典的相关学者提出，在线教学所包含的层次非常多，其涵盖多种学习形式，在线教育的引导下，学生和教师可以没有同时出现在一个教室和一个地点，学生不需要教师连续直接的教学指导，但是依然能够按照教学的组织和计划进行学习，以此从中受益[8] 。

　我国的教育学者丁兴富是早期进行在线教育领域研究的人员，他提出在线教育有最新的定义，这一教育是对教师和学生针对时空上分离教学行为的结合。通过媒体资源实现的相互之间的联系和整合，在这样的定义中能够看出在线教育就是教师和学生在时空上分离，针对各种教育技术和媒体资源的开发进行合理的使用。

　2.课堂教育 课堂教育主要指的就是通过教师对学生实施的连续性的面对面授课，向学生传授知识和学问的教育形式，教师在课堂中所使用的语言基本上是通过媒介传输，主要的教学工具就是课堂中所有的黑板、粉笔，还有高科技幻灯片[9] 。课堂教育是把教师作为课堂的中心，把课堂作为主要的学习场地，以教材为主要的一种教学模式，学生在课堂中长久以来的学习方式都是处于被动的接受，随着媒体技术和网络技术在教育中的应用逐渐广泛，现代教育逐渐从课堂向开放型转换，教师借助新媒体技术能够活跃课堂氛围，同时转变自己的课堂教学过程中所起到的作用，同时学生利用各种多媒体也能够获取丰富的学习资源。

　 - 7 - 二、在线教育与课堂教育的调查 （一）对学习者调查问卷的分析 为了能够更加真实准确的了解在线学习方法，了解学生在使用在线教育过程中得到的实际想法，本次研究于 2018 年 4 月，选择沈阳地区使用在线教育方式进行学习的在校大学生，进行问卷调查，调查的主要过程就是对在校学生发放调查问卷，其调查问卷的主要内容就是针对在线教育方式，在其教学过程中所起到的作用，以及课堂教育工作与在线教育方式相比较所呈现出的优势和劣势。

　调查问卷主要的被调查者是在校大学生，被调查者大部分有较好的运用计算机网络的基础，也较为了解在线教育的教学方式。

　①对于参加网课的平台的调查：有 29.9%的人选择了 A.爱课程，有 32.2%的人选择了 B.中国大学生慕课，其他 37.8%的人选择了 C.其他。选择其他这部分的同学大多使用的是国内大型播放网站。

　②被调查者是否找到了合适自己的网络学习方法？本题选择 A.非常同意、B.同意、C.一般的人分别占 10.2%、35.4%、40.9%，选择 D.不同意 和 E.极不同意的人占 12.7%、5.5%。由此可见较多学生可以适应在线教学的教学模式。而问卷第五题：在线教育与课堂教育有很大差别，您是否适应？此题中选择 A.非常适应和 B.一般适应的人数共占到 65.4%，说明在线教育的教学模式可以适用于当代大学生。

　③对于网课学习中遇到的问题的调查。第九、十题：您参加网课时遇到的问题一般怎样解决？遇到学习困难向教师或同学求助后能得到及时回应？第九题中 A、B、C 选项分别占 37.6%、22.6%、21%，选择 D.放弃解决的同学占到 10.2%。第十题中占比最多的选项为 D.三天内。这两个问题可以表明：当学生在学习中遇到问题是，更倾向于询问身边的同学，可见同步交流的重要性。而第九题的 B、C 选项的为异步交流，第十题的回应速度大多为三天内，这使得学习者难以巩固知识，可能会模糊或遗忘问题，最后甚至放弃解决此问题，导致学习效果低于预想值。

　而针对在线教育工作过程中学习人员提出了遇到如下的问题，在社会发展过程中，网络教育工作已经成为社会发展的主流，而随着学习压力的不断增加，教师面对面地授课时间越来越少，需要掌握的知识内容却越来越多，所以学生基本上所有的教学活动都是利用网络所进行的。而学生课程学习主要是通过教师提供的网络的材料和阅读相关的网络课程，而回答疑问的过程一般是师生异步进行回答，还有通过相关聊天软件进行解答两种形式。

　使用在线教育学习的学生表示在答疑交流方面更加习惯使用课堂的面对面教学方式，希望能够更多、更及时地和教师进行互动。另一方面就是，在学生想

　 - 8 - 要学习的过程中如果利用在线学习方法，在使用相关教学课件之前需要安装相关的软件，但是少部分学习人员针对计算机和相关软件操作和安装的方式并不是非常熟悉，所以这也导致他们无法及时地进行课程的学习，影响了其学习的效率。

　课堂的交流方式虽然能够与教师面对面的学习，但是由于课程的目标和任务比较重，在讲课的过程中老师很难把所有的知识点全面涉及，即便是有所涉及，也很难详细地进行解析，学生如果无法掌握在课堂上提出更多的问题，就会影响教师的课堂进度。而课后学生没有相关的软件进行知识的补充，就很难进行复习，复习的深度不够知识面不够广而影响了学生的学习效果。

　所以利用在线教学的学习方法可以大大地节省时间，基础知识较差的同学可以反复观看自己不懂的部分，而学习成绩好的同学可以略过基础部分学习更有深度的教学内容。

　而教师也可以把所有涉及到的知识点上传到网络数据库，不必占用课堂时间详叙，学生可以自主安排时间进行学习。

　（二）对教学资源建设情况调查 现阶段在在线教育工作开展的阶段，学习人员的年龄工作、教育背景以及学习的基础等都存在着一定的差异，这也决定了他们在学习需求和学习方法上有着很大的不同，所以想要为学习者提供多种资源学习，多种形式的学习资源以此满足学习者所具有的个性化需求，那么在线教育中教学资源也需要拥有一定的特点。

　根据访谈调查总结为如下内容：首先就是要求在线教学资源具有数字化的优势，数字化资源主要指的就是经过数字化的处理，按照学习者所具有的特点进行编辑，其可以在多媒体和计算机上进行网络环境的支持运行，这样能够实现共享的多媒体资料，数字化的资源也有着多样性、互动性和共享性等特点；其次就是多媒体化的特点，学生想要通过在线教育进行学习，学习资源需要多样化，并且把文本和图像等内容进行学习资料的组成，以此保证就业信息具有更加丰富多彩的特点；最后就是现代化网络技术不断的发展，为在线教育工作提供了技术上的支持，保证学习人员可以通过互联网在任何时间、地点，只要拥有计算机就能够分获取丰富学习资源的优势。

　以上这些优势都是在线教学资源所具有的特点，而面对面教学资源者无需使用这些，但是却出现资源相对匮乏的现象，因为教师在课堂中所讲解的内容一般以教材为主，多媒体视频和图片等资料为辅助，这样的教学方式是学生的知识面相对比较狭窄，无法掌握大量的学习内容，这也影响了学生课程的顺利开展。

　 - 9 - 三、调查研究的结论与建议 （一）调查研究的结论 1.在线教育与课堂教育教学的共性 实际上在线教育和课堂教学还存在着一定的共性，通过调查显示，目前在高校中在线教育和课堂教学方式都是相互结合开展和使用的，这种交流方式一般采用的是教师讲课为主，多媒体为辅的教学手段。而学生的学习方式也包括了接受学习内容和发现学习内容两种，学生的学习内容一般就是以直接定论的形式呈现给学生，进而简单地接受知识。而在发现学习中，学生的内容一般是以问题的形式呈现，学生需要通过分析探索这种发现问题。

　据调查的资料显示，学习人员和课堂学习人员一般认为在教学的过程中学生的情感需求比较强烈，但是教师能够给与学生的情感关怀却严重不足，在整个教学工作开展过程中，教师不仅是知识的传授人员，同时也是学生的引导者，所以就是不仅要把学习内容传授给学生，更要起到关心学生的态度，以此调动学生的学习积极性。这一点在课堂教学和在线教学中都存在着一定的差异，主要就是因为时间紧、任务重，教师把所有重点放在教学上，缺乏对学生的关心，这也是二者之间存在问题的一个共性。

　最后就是在实践教学这环节安排不够充分，学生学习的目标不仅仅是简单的掌握专业知识，更重要的是把理论应用于实际问题的解决过程中，但是不论是课堂教学，还是在线教工作对于学生的实践能力和环节安排都存在着一定的不足，这也在很大程度上影响了学生的发展和进步，导致学生在未来的工作中无法把所学习的知识更好的应用在工作过程之中。

　2.在线教育与课堂教育教学的差异 在线教育和课堂教育相比也存在着一定的教学上的差异，首先就是学生的学习时间，课堂教育中学生一般以课堂的学习为主要任务，每天利用大部分时间进行知识的学习，课余时间也基本不用考虑其他的生活，完全投入到学习之中。而在线教学的学习人员大多数都是在工作过程中的成年人，他们的生活有着一定的压力，并且在生活中扮演着多重角色，所以他们不可能把学习作为主要的生活内容，一般都是利用业余时间进行学习，这也是二者之间的差异。

　二者也各有优势，在线教育工作能够让人们实现不受拘束地学习，而课堂教育工作能够抓住重点，保证学生能够在教师的引导下更好的学习。其次就是学生学习的基础，在课堂教育过程中一般学生都是按部就班的结束小学课程之后步入初中和高中，这样学生所掌握的知识差异并不是非常大，其所学习的基础普遍比

　 - 10 - 较好，所以也很快能够适应各个学习阶段的学习生活 [12] 。

　和课堂教育相比，在线教育的学生部分是学习基础比较薄弱，在结束学习之后马上参加工作等等原因，以此需要继续学习的情况。他们多年没有接触过书本和功课，这也导致所学习的知识逐渐被淡忘，自主学习能力在减弱。最后就是教学的模式课堂的教学，一般就是以教师为中心，决定学习的内容和进度，学生则是被动的接受知识，而在线教育则实现了以学生为中心的教学模式，就是从原来的课堂主导人员变成了导学者，学生从被动接受知识变为自学者，这样的教学内容能够让学生更好的掌握知识，也能够提高学生学习的自主性。

　（二）对在线教育教学的几点建议 本次研究针对在线教育课堂教育的教学方式进行了详细的比较和研究，最终得出结论，在线教育和课堂教育各有优势，在线教育能够实现不受空间时间和地点限制进行学习的模式。而课堂教育则是避免学生学习缺乏自觉性的缺点，帮助学生更好的掌握所需要学习的知识内容，所以二者相辅相成，能够得到更好的学习效果，本次针对在线教学也提出几点学习的建议：

　1.重视实践教学环节 在社会发展的过程中，市场对于人才提出了更高的要求，除了学历要求之外，相关单位对于毕业生更加关注其实际的能力，而在线教育的毕业生是否能够满足市场的需求，也是网络教育学院成功与否的主要内容。所以针对这样的情况，还需要重视教学的实践，在在线教育过程中建议采用虚拟实验室的方式，对其开展虚拟的实验教学，让学生能够通过网络技术所创建出的可视化、自然感知和虚拟的试验环境，模拟各种知识在实际应用中的使用情况，以此更好的进行知识点的学习，也能够打破空间和时间的限制，进行相关知识的使用。

　2.加强师生的教学交互 在线教学与课堂教学相比缺乏的一大优势就是师生之间常年处于零互动的状态，因此在线教育想要继续发展，还需要针对这一方面进行加强，保证就适合学生能够相互交互，相关的创办单位可以在在线教学软件周围创建一个教师、学生沟通的平台，教师实施监控，这一平台一旦学生提出问题，及时给与解决 [12] 。这样的教学互动就能够吸取课堂教育工作中的优势，保证师生之间交流增加，也能够利用引导的方式提高学生学习的自主性，帮助学生找到学习的正确方向，以此更好地掌握相关的知识。

　3.提供个性化的教学资源 在线教育平台为学习者提供的有针对性的学习资源，能够促进学习者快速地完成学习目标，也能够满足学习者对知识的需求，但是由于这一教学工作的特殊

　 - 11 - 性，教学资源的设计工作还需要有专业知识的教师和专业技术的特点。同时共同完整教学资源的内容应该符合学习者的学习特点，补充先进的专业的知识，以此解决工作中遇到的问题。所以在线教育也需要重视这一点，这也是其与课堂教育工作存在的差异。课堂教育工作仅仅是按照教学目标和教材内容进行教学，但是在线教育工作需要提供个性化的教学资源，保证每一个行业所使用在线教育学习的人们都能够获取自己想要学习的知识，这也能够保证这一教学工作所具有的先进性。

　4.完善学习支持服务 学习支持性服务指的就是针对学习者，帮助其解决困难，以此对学习者提供更好的服务，实际上在线教学提供如何的服务取决于学生的需要，本次调查显示在线学习的人员主要就是在校学生，需要额外的学习，这部分学生会有时间不足、基础薄弱的情况 [13] 。所以针对这样的情况，在线教育工作还需要完善学习支持服务，对于学生学习时间不足的情况，在线教育机构可以缩短学习时间，把学习有关的知识内容进行精炼，保证每听一堂课就能获取更多的知识。针对学习基础薄弱的学生，在线教育工作可以把基础的知识内容与相对比较难的知识内容相互结合，让学生能够通过简单知识学习比较难的知识，这样二者相互结合能够更好的带动学生发展。而自主学习能力不足的情况，在线教学工作可以在尝试师生教学互动的基础上，提供学习时间提醒的服务，在软件的安装和使用之后，每到时间段就能够对学生提出提醒，这样也能够帮助学生提高自主学习的能力。

　通过本次调查研究能够看出，一般的学习人员在学习遇到困难的时候，首先选择的都是自己查找相关的资料解决提出的问题或询问在身边的同学，其次才是选择利用论坛找向老师和同学咨询。目前在我国从事与在线教育工作的教师中，其整体的队伍还属于比较薄弱的状态，大多数的教师都主要以课堂教育工作为主，所以在线教育工作中一般都是兼职的教师，这样的教师针对在线教学的具体模式和开展方式还缺乏足够的了解。因为在线教学过程中教师是整个学习的引导人员，其主要起到的作用就是协助和鼓励学习者，有效地进行相关知识的学习，以此起到引导学习者学习的作用，同时教师需要为学习人员提供有针对性和详细的建议，所以还需要通过培训的手段提高教师的整体能力和素质，保证其能够适用在在线教学中所具有的角色，并且为学习者提供良好的，有针对性的支持性服务，保证学习者能够更加满意在线教学工作给予的支持。

　 - 12 - 结

　论 根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，本次研究中主要的创新点就是在学生、教师和教学资源三个方面针对在线教学和课堂教学进行了详细的比较和分析，以及其教学过程中所涉及到的因素，并且在此基础上，对学生学习过程中所存在的问题进行了总结。在了解到这些问题之后，本文针对在线教育和课堂教育进行了详细的比较得出结论，以此为在线教育未来的发展提出了一定的建议。在这其中，在线教育和课堂教育也是相辅相成的，在本次研究中，针对在线教育和课堂教学工作参考了一定的资料，得出了二者的优势和不足，希望能够在研究之后更好的带动这两种学习方式的发展，为我国相关实习人员提供更好的学习空间和未来发展前景。

　社会经济的快速发展和科学技术的迅猛发展，为我国现代在线教育事业的可持续发展提供了重要契机和良好的社会环境，特别是在当前素质教育的时代背景之下，我国政府及高校对人才培养给予高度关注，逐步拓展人才培养的范围，创建现代在线教育机制，加深人才培养的广度与深入，在此基础上，要制定与之相对应的教学质量评价体系，从理念树立、环境构建、效果呈现、质量关注四方面入手，为现代在线教育的发展做出重要的指导依据。

　 - 13 - 参 考 文 献 [1] Jian L I, Jian L I. The Application of Reverse Thinking Based on the Course Teaching of Educational Technology in Colleges and Universities[J]. International Journal of Education & Management Engineering, 2011, 1(4):1-5. [2] Harizan S H M, Hilmi M F, Atan H. Exploring Acceptance Towards Environmental Sustainability of Distance Education in Malaysia[J]. Management of Sustainable Development, 2016, 8(2). [3]梅清,孙维,邓贵峰.高等职业院校专业课程信息化教学设计的应用——以“建筑平法结构识图”为例[J].武汉工程职业技术学院学报,2017,29(03):86-88. [4]琳达·哈拉西姆,肖俊洪.协作学习理论与实践——在线教育质量的根本保证[J].中国在线教育,2015(08):5-16+79. [5]姚志奋.大数据时代在线教育网站双边网络效应研究[J].电化教育研究,2015,36(06):43-47+54. [6]陈池,王宇鹏,李超,张勇,邢春晓.面向在线教育领域的大数据研究及应用[J].计算机研究与发展,2014,51(S1):67-74. [7]魏顺平.在线教育管理者视角下的学习分析——在线教学绩效评估模式构建与应用[J].现代教育技术,2014,24(09):79-85+93. [8]管佳,李奇涛.中国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴[J].中国电化教育,2014(08):62-66. [9]徐苏燕.在线教育发展下的高校课程与教学改革[J].高教探索,2014(04):97-102. [10]韩庆年,柏宏权.超越还原主义:在线教育背景下微课的概念、类型和发展[J].电化教育研究,2014,35(07):98-102. [11]邢丘丹,焦晶,杜占河.基于云计算和大数据的在线教育交互应用研究[J].现代教育技术,2014,24(04):88-95. [12]康叶钦.在线教育的“后 MOOC 时代”——SPOC 解析[J].清华大学教育研究,2014,35(01):85-93. [13]黎静.在线教育来潮:教师的困境与出路[J].高教探索,2013(05):151-155.

　 - 14 - 附录 A A ：在线教育教学情况调查问卷

　各位同学，您好，请您用几分钟时间参与，“在线教育对学习的作用与影响调查”的调查问卷。本问卷实行匿名制,所有数据只用于统计分析题目选项无对错之分，希望您能回答尽可能与事实相符，非常感谢您的支持与配合！

　1.您的专业：

　2.您的性别：

　A.男

　 B.女

　3.您参加网课的平台是？ [多选题] A.爱课程 B.中国大学生慕课 C.其他________ 4.我找到了适合自己的网络自主学习方法 A.非常同意

　B.同意

　C.一般

　D.不同意

　E.极不同意 5.在线教育与课堂教育有很大差别,您的适应程度是？ A.非常适应

　B.一般适应

　C.不适应

　D.极不适应 6.您是否因对计算机网络不太熟悉,影响学习效果？ A.完全熟悉，不影响

　B.熟悉程度一半，不太影响

　C.不熟悉，但通过多次学习掌握了技巧与方法

　D.不熟悉，很影响

　E.其他________ 7.您通过在线教育的方式学习过的科目有 A.1 门 B.1 到 3 门 C.5 门以上 8.您参加网课学习的原因是？[多选题，至少选一项]

　 - 15 - A.兴趣 B.老师布置 C.进修 D.其他________ 9.您参加网课时遇到的问题一般怎样解决？[多选题，至少选一项] A.与同学校同学讨论 B.与论坛中参加过课程的同学讨论 C.询问教师 D.放弃解决 E.其他________ 10.遇到学习困难向教师或同学求助后能得到及时回应 A.3 小时内

　B.6 小时内

　C.一天内

　D.三天内

　E.一周内 F.鲜少回应 11.教师批改作业认真及时 A.非常同意

　B.同意

　C.一般

　D.不同意

　E.极不同意 12.在网络自主学习中,教师经常对学生进行情感关怀 A.非常同意

　B.同意

　C.一般

　D.不同意

　E.极不同意 13.您完成教师布置的作业情况如何？能更好的理解课程内容吗？ A.完成作业，理解效果显著

　B.完成作业，但不觉得有更大收获

　C.偶尔完成作业，有时能理解课程

　D.不做作业，可以理解内容

　E.不做作业，不能理解内容 F.其他___________

　 - 16 - 14.学校针对课程学习的内容为学生安排了实践活动？ A.是 B.否 15.您参加的网课是否获得证书或全部学习完毕？ A.是

　 B.否 16.在网课学习中放弃的原因？ A.没兴趣 B.没时间 C.忘记了 D.其他________ 17.传统教学与在线教学，您更喜欢哪一个？ A.传统教学 B.在线教学 C.一样 18.您觉得在线教学效率高于传统教学吗？ A.是 B.一样多 C.否 19.进行在线学习后，是否觉得学习时间更自由？ A.是 B.否 C.没感觉 D.其他________ 20.您觉得我国目前在线教育的发展怎么样？ A.比较成熟 B.还有较大发展空间 C.其它________ 21.您对在线教育的看法？