小学综合实践活动《业体验及其他活动,,5.创建我们自己“银行”（如阅读、道德、环保）》教案,9

　2019 年度“一师一优课，一课一名师”活动教学设计

　课

　题 《创建我们的阅读“银行”》 学科/版本/册次/单元章节 小学综合实践活动/综合实践活动（部审）/3-6 年级/职业体验与其他活动/创建我们自己的“银行” 年

　级 6 年级 课时 第 1 课时 内容分析 《创建我们自己的“银行”》这一课题，属于综合实践活动课程中“职业体验”的范畴。在这个范畴中，创建阅读“银行”，是对学生阅读兴趣，阅读方法，阅读习惯的培养。通过“银行”的方式制定合理的存储制度对自己的阅读兴趣和习惯进行更好的规划。在规划过程中，学会取长补短，合作交流，大胆设想，合理实施，培养学生各种能力。

　学生分析 经过多年综合实践活动的学习，学生们已经对综合实践活动的“主题确立课”有了比较熟悉的了解。养成了自主合作，自主探究的习惯，有积极参与活动的热情。能够在每个研究课题的内容确定之后，努力做到集思广益，围绕主题进行计划的制定。形成了良好的学习氛围，研究氛围。为更好地开展本次活动，打下了良好的基础。

　教学目标 价值 体认 通过引导学生亲历参与到主题确定的过程中，使学生能够意识到读书的好处。

　责任 担当 在小组内进行分工合作，为子课题的确立以及实施方法的设计积极地出谋划策。

　问题 解决 发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，提出自己的想法，根据平日里阅读方面出现的问题设计合理的规章制度。

　创意 物化

　引导学生利用思维导图进行子课题规章制度的制定 教学重点 能将问题转化为研究小课题，提出自己的想法，根据平日里阅读方面出现的问题设计合理的规章制度。

　教学难点 能将问题转化为研究小课题，提出自己的想法，根据平日里阅读方面出现的问题设计合理的规章制度。

　课堂环境 资源要件 1.学生移动终端 2.教师手持端 3.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台）

　4.交互式电子白板（SMART 或鸿合 HV-I280）

　5.锐捷云课堂计算机教室 6.现代中庆录播系统 信息化应用 整体思路 本节课为“主题确定”课，从开课伊始便利用“交互式教学平台”、“交互式电子白板”以及 PPT 课件播放微视频，并在教学中间环节再次播放微视频，激发学生对本课题的研究兴趣。同时，引导学生利用“学生移动终端”大胆尝试运用“simple mind+”等思维导图制作软件进行“阅读银行”各个子课题的分工与规章制度的制定。并利用“教师手持端”拍照，上传制定的规章制度，进行讲解，引导学生进行制度的完善。可以说，整节课从头至尾一直运用信息化技术手段贯穿课堂，使信息化技术手段最大化服务于课堂，服务于学生。

　教学 过程 教师活动 学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意图 一、 导入新课，激发兴趣

　师：引导学生对银行的基本操作以及职能进行回顾。

　师：有了银行，对我们来说有什么好处呢？

　师：我们创建了自己的银行，可以把什么存进银行呢？为什么？

　师：看来大部分同学都想先来创建有关读书的银行，你们同意吗？

　师：给我们的主题起个题目呢？

　 生：观看微视频

　 生自由回答

　 确定课题：

　《创建我们的阅读“银行”》

　1、回顾了解银行的功能和作用，感受银行在日常生活中带给人们的便利和好处。为活动的开展做好铺垫。

　2、引导学生说出自己的想法，发散学生的思维。逐步确立大部分学生感兴趣的课题，充分发挥学生的自主性，使得课堂气氛宽松，活跃，同时能够激发学生创建自己的银行的兴趣。

　3、通过引导学生亲历参与到主题确定的过程中，使学生能够意识到读书的好处。更好地完成“价值体认”的学习目标。

　通过微视频，请银行工作人员进行简单的银行功能的讲解，让学生回顾银行的作用，能够更加准确的明白银行的功能。为活动的开展做好铺垫，可以把银行的职能和接下来的活动相结合，起到辅助综合实践活动开展的作用，使学生制定计划时有依据，有方向。同时，激发学生开展活动的兴趣。

　二、 归纳整理，定子课题

　 师：引导学生总结“阅读银行”中可以存储的内容

　师：总结“阅读”过程中出现的问题，确定“折损”这一子课题

　师：引导学生根据以上方面的内容进行拓展，确定“兑换”作为一个子课题。

　 学生从各方面进行归纳，总结。

　 生：观看微视频 生：归纳问题 生：补充问题

　生：我们存在阅读银行中的金币，应该是可以自由存取，像现实生活中的金钱一样，是不是可以进行兑换呢？我觉得可以研究一下兑换奖励的规章制度。

　1、引导学生发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，提出自己的想法，完成“问题解决”这一教学目标。

　2、从本金、利息、折损、兑换等方面，紧紧围绕“银行”的职能进行活动的设计。

　3、在归纳总结的过程中，培养学生思考有层次，有条理，能够对问题有清晰的思路。逐渐具备整理、归纳问题的能力。

　4、引导学生能够结合生活实际，进行拓展，想到不仅有存储，还要学会合理利用。有利于学生发散性思维的培养。

　通过微视频的观看，给了学生启发。明确了在阅读中能够出现的问题有哪些，并对学生的思维进行了发散，引导学生思考除了微视频中出现的几种现象以外，还会 出 现 哪 些 问题。

　利用微视频激发了学生发现问题的兴趣，同时引导学生对这一话题有了兴趣，去思考针对这一问题更大的范畴。

　利用好微视频，也是对规章制度的细致制定作了铺垫，为今后完善 制 度 带 来 方便。

　三、 制定规则，取长补短 师：我们初步确定了这些子课题，你对哪方面的内容感兴趣呢？

　 师：相机总结

　生：自由结合分组，确定小组的组名，想要研究的子课题，并选出组长，安静地坐好。

　组长起立，汇报各组研究的子课题是

　请组长带领组员，1、引导学生自主进行课题的选择，并自由结合进行分组。充分发挥学生的自主性，把学生学习的热情充分调动出来，激发学生为自己感兴趣的课题能够全身心投入的状态。也是为了能够更引 导 学 生 利 用“ 学 生 移 动 终端”大胆尝试运用 “ simple mind+”等思维导图制作软件进行“阅读银行”各个子课题的分工与规章制度的制定。激发学生对课 题 研 究 的 兴

　师：引导学生进行计划制定

　 师：引导学生组内制定的制度？

　师：根据刚才这组同学的汇报，修改本组制定的规章制度。

　做好分工 根据小组研究的子课题，制定相关的，合理的规章制度， 利用“学生移动终端”大胆尝试运用“ simple mind+ ”等思维导图制作软件进行“阅读银行”各个子课题的分工与规章制度的制定

　生：汇报，评价 其他同学认真倾听 提出合理化建议。

　 利用“教师手持端”拍照，上传制定的规章制度，进行讲解

　 生：修改小组方案，再次汇报 再次利用“教师手持端”拍照，上传制定的规章制度，进行讲解 好的完成课题的研究做好充分的准备。

　2、在制定计划的过程中，引导学生人人参与其中。每个人都要发表自己的见解，集思广益，使得课题研究的制定逐步完善起来。给学生们与他人交流的机会，在交流的过程中成长，学会合作，学会表达，学会与他人友好交流。

　3、通过展示子课题规章制度制定的初稿以及二稿，引导学生看到其他组成员的优点与不足，并进行自我反思，发现问题，加以整改，能够不断完善自己组制定的规章制度，互相取长补短，共同进步。

　趣，同时培养学生思维的层次性和缜密性。引导学生全面考虑问题，同时能够利用最简洁的手段表 达 自 己 的 想法。利用思维导图软件进行规章制度的制定，也是便于学生对其进行修改和完善 。

　利用“教师手持端”拍照，上传，进行讲解。便于学 生 注 意 力 集中，而且在出现问题的地方可以进行圈画，让学生更加明确问题所在，便于对照查找本组制定的计划的不足。快捷、方便、一目了然。

　四、 举例演示，了解操作 师：尝试情景模拟一个小片段。

　师：看来大家制定的制度基本可以推行，随着我们的应用如果发现问题，在接下来的课程中我们将逐步完善。

　生：练习模拟

　 生：进行现场模拟表演 选择两个场景进行模拟展示，让学生明确在活动操作过程中应该怎样做。不仅让学生学会存储的方法，按照制定的规章制度进行活动的

　操作。同时学会与同学如何友好相处，礼貌地待人接物。学知识，养能力的同时会交流，学做人。

　五、 总结提升，畅谈收获 师：通过这次“阅读银行”的主题确定，你有什么收获？

　师：希望阅读银行能够早日在我们班级中正式开业，帮助你们积累人生中最宝贵的财富。

　 生：自由谈收获 发散学生的思维，引导学生说出在本节课活动中各个方面的收获。不仅在知识方面，都是在能力方面，人际交往方面……都是学生的收获。充分体现出综合实践课的“综合”性，使学生充分感受到综合实践学科的容量与广博性。

　板书 设计 阅读“银行”

　 本金

　积累、习惯、方法…… 折损

　习惯差、不广博、不坚持、不卫生…… 利息 兑换