2020部编版人教版语文上册五年级第8单元教案等
来源：中考 发布时间：2020-11-09 点击：
27我的“长生果”(略读课文) 【教学目标】 1.会认本课“喻、差”等15个生字，学会“累、差、奔”等多音字，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,感受作者从童年读书、作文中悟出的道理。
3.学习作者的一些读书和习作的方法。
【教学重点】用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
【教学难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，体会读书的快乐,并学习作者的读写方法。
【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“喻、差、奔”等15个生字，学会“累、差”等多音字，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，了解课文内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。
教师口述：在以前的学习和课外阅读中，同学们一定积累了不少与读书有关的名言，谁来把自己最喜欢的一句说出来分享给大家。（学生自由发言）
总结导入：我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和读书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题：27.我的“长生果” 学生齐读课题) 质疑课题：读了课题以后，你想知道什么？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、简介作者。
叶文玲(1942- )，女，1942年11月4日出生在浙江玉环，1957年毕业于楚门镇中学，1963年迁居河南郑州。自幼酷爱文学，13岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。1957年考入高中后因家庭原因而辍学，回乡在镇文工团、业余宣传队做宣传员，次年参加农业生产劳动，正式发表第一篇短篇小说《我和雪梅》。1962年迁居河南郑州，先后在郑州金水区工业办公室、郑州金笔厂、郑州机械工具厂任干部、冲压工、生产科计划统计等职，工作期间坚持业余创作。此后做幼儿园、民办小学教员，农场、街道缝纫站工人，发表短篇小说多篇。迁居郑州后，在工厂做过很长时间冲压工和铣工，先后发表短篇小说及报告文学30余篇。
1979年加入中国作家协会，出席中国文学艺术工作者第四次代表大会，同年调入河南省文联。出版小说集多种：《我的“长生果”》《无花果》《心香》《长塘镇风情》《独特的歌》《湍溪夜话》《浪漫的黄昏》《此间风水》《叶文玲小说选》等；
散文集有《梦里寻你千百度》《写在椰叶上的日记》《艺术创造的视角》《不了情》《有你不寂寞》《灵魂的伊甸园》《永远的诱惑》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲散文选》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》《玫瑰换个名字一样芬芳》《情有独钟》等；
长篇小说有《父母官》《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》等。
至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。
三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况 （1）练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
比喻 美差 过瘾 奔向 书籍 饥饿 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 委屈 积累 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血 （重点指导生字 “磁”为平舌音；
“差、卓、偿”为翘舌音；
“奔、甸、鉴”为前鼻音；
“偿”为后鼻音。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读准词语：美差 过瘾 饥饿 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 酵母 借鉴 呕心沥血 （2）学习多音字：奔（bèn bēn）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）
我每天一放下书包就直奔那里。
bēn 急走，跑：奔跑。奔驰。奔突（横冲直撞；
奔驰）。奔流。奔腾。奔忙。奔波（劳苦奔走）。奔放（疾驰。喻气势雄伟，不受拘束）。私奔（女子私自投奔所爱的人，或跟他一起逃走）。
bèn 直往，趋向：投奔。奔东走。他都奔六十了（将近六十岁）。
为某种目的而尽力去做：奔命。
②读一读：
放学后，刘泽宇飞快地奔（bēn）跑，回到家放下书包后，直奔（bèn）书店。
（3）学习多音字：禁（jìn jīn）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
jīn 受得住，耐久，如禁受、禁得住、禁不起、弱不禁风；
忍耐，制止如不禁笑起来。
jìn 不许，制止，如禁止、禁绝、禁书、禁令、禁赌、禁欲、禁锢、情不自禁；
法律或习惯上制止的事，如犯禁、违禁品；
拘押，如囚禁、监禁、禁闭；
古代称帝王的地方，如宫禁、禁苑、禁卫、禁军（古代指保卫京城或宫廷的军队）；
能随便通行的地方，如禁地、禁区；
避忌，如禁忌。
②读一读：
越是大人三番五次禁（jìn）止我们小孩去的地方，我们越是禁（jīn）不住偷偷地去看看。
（4）学习多音字：差（chà chā chāi cī）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
chà 错误，如话说差了；
不相当，不相合，如差不多；
缺欠，如还差十元钱；
不好，不够标准，如差等、成绩差。
chā 不同，不同之点，如差别、差距、差额、差价；
大致还可以，如差可；
错误，如差错、偏差、差池；
数学上指减法运算中的得数，如差数、四减二的差是二。
chāi 派遣去做事，如差遣；
旧时称被派遣的人，如差人、解差；
被派遣去做的事，如差事、公差、出差。
cī参差：长短不齐。
②读一读：
今天，妈妈差（chāi）遣我去商店买些日用品，由于我的粗心交钱时出现了差（chā ）错。
（5）学习多音字：冠（guān guàn）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
guān 帽子，如衣冠、冠戴、冠盖（古代官吏的帽子和车盖，借指官吏）、衣冠楚楚；
形状像帽子或在顶上的东西，如冠子、鸡冠、树冠、冠状动脉。
guàn 把帽子戴在头上，如沐猴而冠；
超出众人，居第一位，如冠军。
②读一读：
在小动物爬树比赛中，小松鼠轻轻松松地爬上了树冠（guān），夺得了冠（ guàn）军。
（6）学习多音字：累（lèi lěi léi）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。）
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
léi 连续成串，如果实累累；
颓丧的样子，如累累若丧家之犬；
多余，不简洁，如文字累累；
使人感到多余或麻烦的事物，如负重登高，不胜累累。
lěi 连续，重叠，堆积，如累计、累日、累积、累累、日积月累、连篇累牍；
照原数目多少而递增，如累进税；
连及，连带，如累及、牵累、拖累。
lèi 疲乏，过劳，如劳累、累乏；
使疲劳，如病刚好，别再累着。
②读一读：
我快读书，虽然有时觉得劳累（lèi），但看到自己阅读笔记上日积月累（ lěi）的好词佳句，心里非常高兴。
（7）理解词语 练把词语和意思连起来。
流光溢彩 一首。阙，量词。
一阕 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
眼羡 尽情地看。
饱览 看得到而得不到，令人羡慕。
津津有味 形容长久。
天长日久 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有 趣。
如醉如痴 指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
浮想联翩 形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
悲欢离合 形容十分惦念，放心不下。
牵肠挂肚 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
如饥似渴 不用说话就能明白。形容道理很明显。
不言而喻 形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
黯然神伤 一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。
千篇一律 心情不愉快，无精打采的样子。
大显身手 自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
心安理得 充分显示出本领和才能。
囫囵吞枣 意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
不求甚解 比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
别出心裁 即新鲜的味道。
鲜味 意思是与众不同。
借鉴 比喻费尽心血。
呕心沥血 拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
（8）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。）
（2）梳理课文思路 练填空：《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的（读书）生活，她的读物由叫做（“香烟人”）的小画片到连环画，到文艺书籍和（中外名著），阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由（囫囵吞枣），不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了（写作能力）。作者在读写的实践中，逐渐悟出了（读写）间的关系和（写作）方法：作文，首先构思要（别出心裁），落笔也要有些“鲜味”才好；
作文，要写（真情实感）；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的（创造）。
（3）默读课文，说说课文写了作者读书、写作的哪几件事？ ①读“香烟人”小画册。
②读连环画。
③读文化小站的文艺书籍。
④读中外大部头小说。
⑤学写《秋天来了》。
⑥学写《一件不愉快的事》。
四、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：心扉、音符、乐章 （2）表示动作的词语：呐喊助威、泪落如珠、囫囵吞枣、牵肠挂肚 （3）含有比喻的词语：泪落如珠、如醉如痴、如饥似渴 （4）描写事物或人物的词语：流光溢彩、花纹驳杂、千篇一律、焦热、沉甸甸、天高气爽、云淡日丽、香飘四野、与众不同 （5）描写人物心情或神态的词语：愉悦、眼羡、津津有味、浮想联翩、不求甚解、悲欢离合、黯然神伤、念念不忘 2.练习运用：练习用津津有味说话。
五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对读书的热爱。
六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（2）
（3）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9-10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（13）
（15-27）
（16-27）
（28）
（29-31）
第二课时 【学习目标】 1.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。2.学习一些读书和习作的方法。
【教具准备】 课件。
【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 这一单元的主题是“书山有路勤为径”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《古人谈读书》通过古代名言的学习，让我们了解了古人对读书方法、读书态度等方面的经验；
《忆读书》记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。今天，我们继续关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题，学生齐读课题。）
再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深的地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
二、自读课文，整体把握。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ （1）小组讨论，交流。
（2）全班交流。
2.教师小结：
（1）读书。
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》；
（2）作者在这些事情中悟出的道理。
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3.反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
(读小画片时)津津有味。
(看连环画时)废寝忘食。
(读文艺书籍)不求甚解。
(读中外名著)如醉如痴。
三、品读释疑 （一）默读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？标出感受深刻的句段小组交流。交流感悟印象深刻的句段。
1.课件出示：这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
（1）这段话主要介绍了什么？（这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。）
（2）从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？（从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。）
2.课件出示：后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
（1）读了这段话你有什么感受？（作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情产生了共鸣。）
（2）联系句段理解词语“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠” （3）指名朗读。
3.课件出示：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。
（1）“囫囵吞枣”是什么意思？（把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。）在这里是什么意思？（比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。）
（2）你知道“不求甚解”出自哪里吗？（“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。）“不求甚解”的意思是什么？（意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。）
（3）你对“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’味道。”是怎么理解的？（这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。）
4.课件出示：后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
（1）小组交流：联系上文，说说对这段话的理解。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
（3）教师小结：
①“后来，我又不满足于只看一般的故事书了”可以看出我读书的欲望越来越强烈。
②“学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我” 把“图书”比作“磁石”形象地说明图书对“我”的吸引力很大。
③“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴” “如醉如痴”说明“我”读书到了忘我的境界。
④“我把所有课余时间都花在借阅图书上” 用读书的时间长进一步表现了我对读书的爱好。
⑤“记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力” 这两句话写出了“我”养成了读书做笔记的好习惯和这一习惯给我到来的益处。
⑥联系上文，了解到作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。（板书：读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著）
（二）再次默读课文，找出作者描写作文懂得课文内容标出来，感受深刻的句段，并在小组内交流。
1.课件出示：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（1）“别出心裁”是什么意思？（“别出心裁”，意思是与众不同的主意。）“鲜味”是什么意思？（“鲜味”，即新鲜的味道。）
（2）说说你对这句话的理解？（这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。）（板书：写作心得——别出心裁）
2.课件出示：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
（1）说说你对这句话的理解？（真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。）“鲜味”是什么意思？（“鲜味”，即新鲜的味道。）
（2）你有过这样的感受或经历吗？（学生自由发言。）
3.课件出示：作文，要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（1）“借鉴”是什么意思？（“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。）
（2）“呕心沥血”是什么意思？（“呕心沥血”，比喻费尽心血。）在这里指什么？（这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。）
（3）说说你对这句话的理解？（作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；
开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。）（板书：写作心得——真情实感）
（2）你有过“借鉴”或“模仿”的经历吗？（学生自由发言。）
（三）抓住重点句子，理解课文内容。
1.课件出示：书，被人们称为人类文明的“长生果”。
（1）你是怎样理解“长生果”的？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。）
（2）这句话的意思是什么？（这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。）（板书：书——人类文明的“长生果”）
（3）引导学生理解为什么作者说书是“我”的“长生果”？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的果子。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类永远的精神食粮，是人类文明延续的营养品。它充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。）
（4）作者运用比喻的修辞手法，把书比作“长生果”，形象地写出了书与人类的关系，你也来仿写一个这样的句子。（书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。）
（5）这一自然段的作用是什么？（开篇点题，写书被人们称为人类文明的“长生果”。）
（6）全班齐读。
2.课件出示：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
（1）这里运用了什么修辞手法？（比喻）
（2）“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”，作者以“蜂蝶飞过花丛”、“泉水流经山谷”这样美好的景象来比喻自己少年时代生活的愉悦感受。把看不见、摸不着的“愉悦”感受比作自然风光，化抽象为具体，让人真切地感受到少年时代生活的多姿多彩。
“在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”作者运用比喻的修辞手法，把少年时代的读书生活比作一幅流光溢彩的画页，比作一阕跳跃着欢快音符的乐章，写出了读书给自己带来的快乐。
作者连用两个比喻，把少年时代的读书生活比作“画页”和“乐章”，从视觉和听觉两方面生动形象地写出了少年时代读书生活的快乐与美好。你也来仿写一个这样的句子。（在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一一抹温暖和煦的阳光，也似一缕润人心扉的清风。）
（3）读了这段话你有什么感受？（作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。）
（4）指导学生感情朗读。
方法指导：品析比喻的方法 概念:比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物比喻那些抽象的、深奥的、陌生的事物。
效果:生动形象，变抽象为具体。
运用:书是进步的阶梯。
3.课件出示：后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
（1）读了这段话你有什么感受？（作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情产生了共鸣。）
（2）联系句段理解词语“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”：“如醉如痴” 写出了“我” 对连环画的痴迷与投入；
“浮想联翩”、 “泪落如珠”写出了“我” 完全沉醉于故事当中，与故事中的人物同呼吸、共命运。
（3）“如醉如痴、如饥似渴”是含有比喻的词语，你能说出自己积累的这样的词语吗？（如花似锦、如胶似漆、如坐针毡、恩重如山、胆小如鼠、如花似玉、如雷贯耳、铁证如山、爱财如命、稳如泰山、门庭若市、骨瘦如柴、冷若冰霜、守口如瓶、挥汗如雨、归心似箭、心乱如麻、巧舌如簧……）
（4）指名朗读。
4.课件出示：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。
（1）“囫囵吞枣”是什么意思？（把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。）在这里是什么意思？（比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。）
（2）你知道“不求甚解”出自哪里吗？（“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。）“不求甚解”的意思是什么？（意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。）
（3）你对“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’味道。”是怎么理解的？（这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。）
5. 作者再写《秋天来了》这篇作文中悟出了什么道理？ （1）课件出示：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）“别出心裁”是什么意思？（“别出心裁”，意思是与众不同的主意。）“鲜味”是什么意思？（“鲜味”，即新鲜的味道。）
（3）说说你对这句话的理解？（这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，学会创新。）
6.课件出示：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
（1）说说你对这句话的理解？（真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。）“鲜味”是什么意思？（“鲜味”，即新鲜的味道。）
（2）你有过这样的感受或经历吗？（学生自由发言。）
7.课件出示：作文，要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（1）“借鉴”是什么意思？（“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。）
（2）“呕心沥血”是什么意思？（“呕心沥血”，比喻费尽心血。）在这里指什么？（这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。）
（3）说说你对这句话的理解？（作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；
开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。）
（2）你有过“借鉴”或“模仿”的经历吗？（学生自由发言。）
（四）理解感悟，体会情感 1.再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深的地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2.小组交流读书的体会。
3.全班汇报交流读书体会。
（1）作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。) 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；
看连环画时废寝忘食；
读文艺书籍时不求甚解；
读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。（板书：书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著）
（2）作者在作文中悟到了怎样的道理? 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；
作文要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：写作心得——别出心裁、真情实感）
（3）引导学生理解为什么作者说书是“我”的“长生果”？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的果子。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类永远的精神食粮，是人类文明延续的营养品。它充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。）
（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
四、总结课文主旨 文章表达了作者怎样的思想感情？ 本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱，说明书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果” 五、学习写作方法 1.读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 2.我们再来看看课题，作者把书比作“长生果”是因为作者喜欢读书，它使人一生受益。正如沙士比亚所说：“书籍是全世界的营养品。”所以课文一开篇就说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。” 3.总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！ 4.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点? （1）生动的比喻。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。
（2）准确、生动的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
5.读写结合 谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
六、课堂小结 我的长生果一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’，在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。
七、主题延伸 1.延伸交流：
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
2.阅读积累：
（1）读书的名言。
①我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山 ②不动笔墨不读书。——徐特立 ③与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来 ④读书也像开矿一样，沙里淘金。——赵树理 ⑤读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 （2）读书的谚语。
①读书需用心,一字值千金。
②读书不知意,等于嚼树皮。
③读书全凭自用功,老师不过是领路人。
④一遍生,二遍熟,三遍四遍当师傅。
⑤一日读书一日功,十日不读腹中空。
3.推荐阅读。
读书再读书 一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。” 商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。高兴的是，石头变成了宝石，懊悔的是，捡得太少了。
亲爱的小读者，读书也如此。我们今天读的书，明天就会变作宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。
很幸运的是，我从小就爱看书，记得小学三年级时就开始捧着厚厚的《女游击队长》囫囵吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作文发愁；
高考语文得了高分；
选择职业考上电台主持人；
直到今天开始尝试写作……这，都是读书的功劳。我常常在想，如果当初我不爱读书也就不会有今天，但在庆幸的同时我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常领会“书到用时方恨少！” 为什么会有那么多人喜欢读书？因为：读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。
读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如，我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，妈妈，你会认识我么？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。
读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上，是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？ 读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！我们本来天生只一个头脑，是读书让我们又多一个头脑。
更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。
读书真让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你从看电视、看卡通漫画、玩游戏机的时间中务必抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书——为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢！ 思考：“我”从自己的成长历程中感悟到读书有什么好处？为什么有那么多人喜欢读书？从文中找出有关语句再用简练的话回答。
童年读书 莫 言 我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；
更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；
我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该!我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。
思考：本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用简洁的语言依次概括。
八、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
九、课后作业 1.推荐阅读《读书再读书》《童年读书》。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
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（23-28）
板书设计 书——人类文明的“长生果” 我的“长生果” 读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 写作心得——别出心裁、真情实感 课后反思 成功之处：《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，引导学生学会有目的地读课文，例如让学生在读中识字、解词、感悟、想象、积累，使学生懂得读书与写作的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白作文要构思新颖、别出心裁；
作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
不足之处：课堂教学中教师对学生的评价较少。在语文教学中，将评价与教学内容有机结合起来，在课堂评价中，应尊重差异，鞭策优秀生、鼓励中等生、激励后进生。这样能极大地调动学生学习的主动性、积极性，促进学生潜能的发展，使学生在不同的水平上都有不同程度的提高和不同程度的收获，体验成功的乐趣，从而更加树立信心不断发展。
《我的长生果》课堂实录 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人” ，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
课前准备：熟读课文，积累本课词语. 教学片段1 ：
师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题 生：我的长生果 师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。
师：在课文中指什么？ 生：指书籍。
师：这里采用了什么修辞手法？ 生：（齐答）比喻。
师：作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历? 生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书. 师:请同学们默读课文,给课文划分段落. [教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文. 教学片段2：
师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色 1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。（板书）
师：我先举两个例子。
例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉 。
那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？ 生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；
她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。
师：仅仅如此吗？ 生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂 撒 挡 捧 等等 。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。
师：你真会读书。还有没有 别的同学谈谈自己的阅读感悟？ 生：我喜欢第5自然段。朗读 （后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。）
师：请你谈谈理由。
生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠…..此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔实而生动。
师：说的真好。请同学们齐读这段。
生：我还喜欢第7自然段。朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；
跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。）我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。
师：真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。
师：醉心阅读使作者悟出了什么？（品析11 、 14自然段，略）
[教学反思]：《语文新课程标准》指出，学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达，他们的理解能力和表达能力，甚至超乎了我的想象。
教学片段3：
师：本文除了在遣词用句上 颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段？板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段) 生：第7自然段。朗读（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；
跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。）
生：还有第4，第12自然段。
师：第4自然段（开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。）严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词：如最早 后来 渐渐地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。
师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料的？ 生：按时间先后顺序组织材料 师：说的很好。那么哪些事情写的详细，哪些事情写的简单？ 生：看“香烟人” ，看连环画写的简略，到图书馆看书写的详细。
师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。
(板书:写作特色3:时间先后顺序组材,详略得当)除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。
[教学反思]：《新课程标准》指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。本节课我没有搞繁琐的情节分析，而是让学生在自主阅读中捕获信息，更重要的是让学生在不断的实践中学习略读的方法，领略作者的写作特色， 并运用到自己的实践中去。
《我的“长生果”》说课稿 一、说教材 《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；
二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。 二、说教学目标 根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：
1、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2、学习一些读书和习作的方法。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、说教法和学法 因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。
四、说教学过程 第一部分是师生谈话，导入课题。 1、先提出问题，什么是长生果？ 2、在大家眼中的长生果和作者眼中的长生果一样吗？ 3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’ 第二部分是设问导读，自主合作 让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。 第三部分细读课文，深入理解 作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？ 第四部分教师点拨，知识生成 从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。 2、作文，要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心东西，应该是自己呕心沥血的创造 第四部分小组合作，重点落实 1、反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？ 2、你自己在写作中有过类似的体会吗？（让学生谈谈自己的感受） 第五部分精读课文，体会情感 1、回答到底什么是“长生果”。它的寓意是什么？ 长生果，指营养极其丰富。将书比作“长生果”，意思的书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 2、把书必做长生果，说明作者对书有着特殊的感情，那么从哪里可以感受感受到作者对书的特殊感情？ A、看“香烟人”小人书时的津津有味；
B、看连环画时的废寝忘食；
C、读文艺书籍时的不求甚解；
D、读中外名著时的如醉如痴；
第六部分品读语言，学习积累 课文的语言特点：
生动的比喻，恰当的词语 第七部分积累释放 抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落把自己在读书中的收获写成一个小片段 五、板书设计 读书 博 览 写作 童年——我的“长生果”——做笔记 学习 感悟 借 鉴 我的长生果资料 1、关于作者：
叶文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；
是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神——常书鸿》；
散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。其作品曾获海内外多种奖项——全国优秀短篇小说奖；
纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”；
浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席，曾为第六、七、八届全国政协委员，现为第九届全国人民代表大会代表。
1999年被聘为浙江大学兼职教授；
为扶植大学生中的文学新人，叶文玲捐赠十万元稿费，并获广发银行的支持，在浙大设立“新叶广发文学奖”。
2、相关知识：
(1)叶文玲爱书，更爱读书。不可否认，她能走上创作道路，书籍起了很大的帮助。从小时候的“香烟人”，到小学时候的连环画，再到从小镇的文化站中借书，作者从书籍中获取了无穷的乐趣。可以说，若没有书籍，作者的一生将会改写。的确，“一分耕耘，一分收获”，醉心的阅读终使她尝到了甜心。通过读书，她扩展了想像能力，增长了知识，开扩阔了眼界，为她后半生的文学道路铺垫了一条平路。古人有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”!可见，书读多了，对写作自然是受益匪浅的。
⑵题目解说 文章从“书，人们称为人类文明的‘长生果’”起笔，由此引出作者对少年时代读书生活的回忆，把“书”比作“长生果”，是因为书是人类知识的结晶，是人类进步的阶梯。历史的文明要靠书籍来传颂，人类的智慧要靠书籍来交流。一部好书，不但给人以知识，而且能帮助养成美的品德和情操，引导人们健康成长。阅读本文，你会感受到读书对一个人的生活会产生多么重大的影响。
第八单元 单元知识小结 一、易读错的字 不耻下问（chǐ）
水浒传（hǔ）
烦琐（suǒ）
无病而呻（shēn）
某年（mǒu）
二、易写错的字 诵：右边中间有一点。
岂：下半部分是“己”不是“已”。
皆：下半部分是“白”不是“日”。
限：右边是“艮”不是“良”。
凯：第六笔是竖提。
三、重点词语 所谓 诵读 舅父 述说 荒唐 访问 书刊 质朴 英雄 厌烦 斩断 无限 凯旋 衰败 辛酸 篇章 刊物 烦琐 某年 诸葛亮 贾宝玉 不耻下问 岂有此理 诲人不倦 真情实感 一知半解 津津有味 四、多音字 识 好 传 着 卷 五、形近字 六、近义词 华丽—华美 居然—竟然 学而不厌—手不释卷 诲人不倦—谆谆教诲 无病而呻—无病呻吟 栩栩如生—惟妙惟肖 一知半解—似懂非懂 津津有味—兴致勃勃 七、反义词 华丽—朴素 烦琐—简单 不耻下问—好为人师 学而不厌—骄傲自满 一知半解—融会贯通 朦朦胧胧—清清楚楚 津津有味—索然无味 无病而呻—直抒胸臆 八、词语搭配 (栩栩如生)的人物 (一知半解)地读 听得（津津有味）
九、词语归类 形容勤奋好学的四字词语：敏而好学 孜孜不倦 学而不厌 形容艺术形象非常逼真的词语：栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 十、句子积累 1. 比喻句：
(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
(2)在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
2. 排比句：
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
十一、考点提示 1. 背诵：《古人谈读书》《观书有感》。
2.《古人谈读书》中古人的读书方法常以问答题的形式考查。
3.《忆读书》中作者的读书经历以及读书感悟常以课内阅读的形式考查。
4. 把读过的一本好书推荐给同学，要介绍这本书的基本信息，重点写推荐这本书的理由。
第八单元达标检测卷 时间：90分钟 满分：100分 第一部分：积累运用(35分) 一、请选择一个恰当的答案，将字母填在括号里。(20分) 1．下列词语中，加点字读音正确的一项是( ) A．无病而呻(sēn) B．不耻下问(chǐ) C．读万卷书(juǎn) D．诲人不倦(huǐ) 2．下列四组词语中，书写全部正确的一组是( ) A．辛酸 盛哀 B．烦锁 荒唐 C．表达 质朴 D．篇章 刊物 A．手 B．缠绕 C．打结 D．记事 4．下列加点字意思相同的一组是( ) A．学而不厌 惹人讨厌 B．不耻下问 奇耻大辱 C．敏而好学 动作灵敏 D．学问无尽 无穷无尽 5．下列句中加点的词语运用不恰当的一项是( ) A．我的美术老师送了我几套连环画，我看得如醉如痴。
B．这本故事书里的故事，情节老套、语言呆板，读起来索然无味。
C．这里一派田园风光，看上去金碧辉煌的。
D．这是李老师呕心沥血写下的作品。
6．“我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。”句中运用的人物描写方法是( ) A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理描写 7．下列关于读书的名言运用的修辞手法与其他三句不同的是( ) A．书籍是全世界的营养品。
B．书犹药也，善读之可以医愚。
C．读书有三到，谓心到、眼到、口到。
D．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
8．下面句子中没有语病的一项是( ) A．张平的学习成绩大大增进了。
B．《忆读书》的作者是冰心写的。
C．阅读使我的写作水平不断提高，视野不断开阔。
D．听了小明讲的故事，我不约而同地笑起来。
9．(永定客家)土楼对联集教化、观赏于一体，有着深刻的思想内涵和深厚的文化底蕴。有一对联，上联：文章思报国。下面最适合做下联的是( ) A．蛟腾碧水环。
B．忠厚可传家。
C．凤起丹山秀。
D．兴家读与耕。
10．将下列句子整理成一段意思连贯的话，排序最恰当的一项是( ) ①你应该读的只是这十卷百卷的书。
②多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以须慎加选择。
③书是读不尽的，就算读尽也是无用的，许多书都没有一读的价值。
④在这些书中，你不但可以得到较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。
⑤走进一个图书馆，其中真正能够称为“书”的恐怕还不到十卷百卷。
⑥这些书才能撼动你的心灵，激发你的思考。
A．③②⑤①④⑥ B．②③⑤①⑥④ C．⑤①④⑥②③ D．①⑤②③⑥④ 二、看拼音，写词语。(5分) kǎi xuán sòng dú shū kān kuī shì jiù jiu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、课内回顾与积累。(10分) 1．宋代理学家朱熹告诫我们读书要做到“三到”，分别是__________、__________、__________。(3分) 2．在学习中要知道就是知道，不知道就是不知道，要实事求是，正如《论语》中所说：“____________________________。”(3分) 3．古人通过观察世间万物得到了很多富含哲理的诗句。比如朱熹看到半亩方塘，由水之清澈是因为有源头活水不断注入，认识到要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识，正如《观书有感》(其一)中所写：“____________________________？________________________。”在《观书有感》(其二)中诗人又以诗句“________________________，________________________”告诉我们遵循规律的重要性。(4分) 第二部分：阅读欣赏(30分) (一)下面是网上关于“冰心文学馆”的介绍，请完成练习。(13分) 1.下面哪个人去冰心文学馆的时间不合适？( )(2分) A．王燕星期四下午1点去。B．林晓星期二上午10点去。
C．郑婷星期五下午2点去。D．陈明星期一上午8点去。
2．以上四人分别想了解冰心的生平、去冰心文学馆的路线、冰心文学馆的展品、冰心文学馆周边的美食，请问他们应分别点击目录中的哪一部分？( )(2分) A．1，9，2，5 B．3，7，2，9 C．3，7，1，5 D．9，1，2，5 3．下列是冰心的作品的是( )。(2分) A．《慈母情深》
B．《寄小读者》
C．《月迹》
D．《青山处处埋忠骨》
4．从上面的表格中你得到了哪些信息？请简要介绍一下冰心文学馆。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 5．如果要在冰心文学馆内张贴一则提醒参观者保持安静的宣传标语，你会怎么写呢？(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ (二)读书再读书(17分) 关于读书，让人高兴的是今天我们读的书，明天就会变成宝贵的财富，但当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。
为什么会有那么多人喜欢读书？因为：
读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，陶醉于南极洲的圣洁天地，这是因为读书让我身临其境。
读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”我感觉有花朵正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。
读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那股书卷气已从内心悄然显露在脸上。
读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想。当我们在阅读的时候，我们已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中了，多好！我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多了一个头脑。
更为重要的是，读书能使我们多得几度生命。不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去、现在和将来。
读书真让人受益无穷，所以，亲爱的小读者，请你务必从看电视、看漫画、玩游戏机的时间中抽出时间来读书。别忘了，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书——为了明天不至于懊悔。(有改动) 1．在作者眼中，读书都有哪些好处？从文中提取信息，填一填。
(5分) 2．关于读书，作者既高兴又懊悔，他高兴和懊悔的原因分别是( )(2分) A．高兴的是读书能使人变得有钱，懊悔的是自己的钱太少。
B．高兴的是读书能使人延长寿命，懊悔的是生命只有一次。
C．高兴的是读的书能变成宝贵的财富，懊悔的是自己读得太少。
D．高兴的是读书使人情趣高雅，懊悔的是这种高雅只是暂时的。
3．“读书让我们又多了一个头脑。”对这句话理解正确的一项是( )(2分) A．读书能让自己再长出一个头脑。
B．读书可以帮助我们在别人的思想上建立自己的思想。
C．读书能把别人的头脑偷过来供自己用。
D．读书使我们视野开阔，见多识广。
4．第4自然段中提到“我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》”是为了说明( )(2分) A．“我”很喜欢泰戈尔的诗。B．“我”喜欢看到花朵开放。
C．读书能让“我”走进诗歌的世界。D．读书使我们变得情趣高雅。
5．下列关于文章最后一个自然段的作用理解有误的一项是( )。(2分) A．总结全文 B．点明中心 C．照应题目 D．总领全文 6．请结合文章内容及自己的读书经历来谈谈你对“读书真让人受益无穷”的理解。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ 第三部分：习作表达(35分) (一)小练笔。(5分) 阅读文学作品或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。你最喜欢的人物是谁？请你有条理地给大家介绍一下吧。
_______________________________________________________ _______________________________________________________ (二)习作。(30分) 你是从什么时候开始读书的？你是怎样读书的？你读了哪些书？通过读书你有哪些收获？选自己体会最深的内容写一写。要求：题目自拟，中心明确，层次分明，语句通顺，不少于400字。
第八单元达标检测卷 第一部分：积累运用 一、1.B 2.D 3.B 4.D 5.C 6.D 7.C 8.C 9.B 10.A 二、凯旋 诵读 书刊 窥视 舅舅 三、1.心到 眼到 口到 2．知之为知之，不知为不知，是知也 3．问渠那得清如许 为有源头活水来 向来枉费推移力 此日中流自在行 第二部分：阅读欣赏 (一)1.D 2.B 3.B 4．示例：冰心文学馆坐落在中国福州市长乐区冰心公园左侧，于1997年建成，是全国第一个以个人命名的文学馆，也是国家AAA级景区。
5．示例：心与心的交流需要静静地聆听！ (二)1.使我们视野开阔 使我们情趣高雅 使我们美丽 使我们思想深邃 使我们多得几度生命 2．C 3.B 4.D 5.D 6．略。
第三部分：习作表达(略) 8积累与运用考点梳理卷（第八单元）
时间：40分钟 一、字词句基础。
1．[字音]下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是( )。
A．天罡(zhèng) 美差(chāi) 报偿(cháng) 自传(zhuàn) B．地煞(shà) 一沓(tà) 借鉴(jiàn) 试卷(juàn) C．日寇(kòu) 酵母(jiào) 磁石(cí) 呐喊(nà) D．呻吟(shēn) 投奔(bēn) 嬉笑(xī) 馈赠(kuì) 2．[字形]下列词语中，书写完全正确的一项是( )。
A．舅父 述说 津津有味 悲欢离和 B．厌烦 仿问 一知半解 呕心沥血 C．书刊 繁锁 真情实感 云淡日丽 D．质朴 教诲 索然无味 别出心裁 3．[字义]“劓”是古代的一种残酷的刑罚，下面最能准确地概括它的字义的一项是( )。
A．刮骨 B．砍头 C．腰斩 D．割鼻 4．[字义]下列对加点字的解释正确的一项是( )。
A．敏而好学(喜好) B．默而识之(知识) C．余尝谓读书有三到(所谓) D．敏以求之者也(聪敏) 5．[词语辨析]和“呕心沥血”的意思最接近的是( )。
A．牵肠挂肚 B．真情实意 C．煞费苦心 D．黯然神伤 6．[词语运用]下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是( ) A．他的演讲栩栩如生，十分鼓舞人心。
B．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页。
C．妈妈虽然出去打工了，但是对家里的事还是牵肠挂肚。
D．理解肤浅是因为看书时囫囵吞枣，所以我们应该认真读书，反复思考。
7．[关联词语]下面句子中，关联词语使用不恰当的一项是( ) A．(如果)是一分一秒的时间，我们(就)不能浪费。
B．她(因为)经过了长期严格训练，(所以)在比赛中能脱颖而出。
C．我们(不管)走到哪儿，(都)不会忘记母校培养我们的老师。
D．下雪啦！(与其)在家里隔窗欣赏，(不如)去外面堆个雪人，打场雪仗！ 8．[巧对对联]现有一副对联，上联是“池中荷叶鱼儿伞”，适合作为下联的一项是( )。
A．岸上麻叶伸绿掌 B．梁上蛛丝燕子帘 C．山上新月半亭风 D．半场杨柳拂楼台 9．[修辞手法]对下面句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )。
A．微风唤醒了沉睡的种子。(比喻) B．杜鹃花开遍山野，香飘万里。(拟人) C．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。(夸张) D．不读书，无以知窗外的精彩；
不读书，无以知世界的宽广；
不读书，无以知文化的力量。(排比) 10．[排列句序]下列句子排序最恰当的一项是( )。
①一粒种子的力量竟有这么大！②它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重、石块与石块之间如何狭窄，它总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。③你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草生成吗？④它的根往土里钻，它的芽向地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块终于被它掀翻了。
A．③②①④ B．③②④① C．③①②④ D．③④②① 二、积累与背诵。
11．读书好，____________，_________________________________。
12．__________，终夜不寝，以思，___________，______________。
13．《论语》中说：“________________，________________，是知也。”这句话告诉我们，读书的真正智慧是懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。朱熹提出：“读书有三到，谓心到、_____________、______________。”其中最重要的是心到，因为：“____________，眼口岂不到乎？” 14．只有坚持不断地阅读、学习，我们大脑里的知识才不会干涸，这正如朱熹在诗中所写的：“________________？________________。”而告诉我们基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如的也是朱熹：“___________________，________________________________。” 三、课文主题与理解。
15．下列作品与作者、人物对应正确的一项是( )。
A．《西游记》——施耐庵——唐僧 B．《水浒传》——罗贯中——宋江 C．《红楼梦》——曹雪芹——林黛玉 D．《三国演义》——吴承恩——曹操 16．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)《忆读书》一文中，作者回忆了自己读书的经历，并把自己读书的心得归纳出来指导儿童读书。( ) (2)欧阳询是宋朝著名的书法家，他的楷书用笔方整，笔力刚劲，其代表作有《九成宫醴泉铭》。( ) (3)作文要写真情实感，因此作文练习不能借鉴和模仿。( ) 17．先填空，再按要求写句子。
(1)书，被人们称为人类文明的“____________________________”。
(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的__________________________”。
(3)关于书，你肯定也有一些自创的比喻，请你写一句：_______ ____________________________________________________ 8积累与运用考点梳理卷（第八单元）
一、1.C 2.D 3.D 4.A 5.C 6.A 7.A 8.B 9.D 10.B 二、11. 多读书 读好书 12．吾尝终日不食 无益 不如学也 13．知之为知之 不知为不知 眼到 口到 心既到矣 14．问渠那得清如许 为有源头活水来 向来枉费推移力 此日中流自在行 三、15. C 16．(1)√ (2)× (3)× 17．(1)长生果 (2)营养品 (3)示例：书籍是一把钥匙，为我们打开知识的大 第四次月考达标检测卷（第七、八单元）
时间：100分钟 满分：100分 第一部分：积累与运用(33分) 1．根据语境，看拼音，写词语。(6分) 勤劳zhì pǔ( )的客家儿女，在lí míng( )的时候便lù xù( )开始了一天的劳作，土楼变得热闹起来了。之后大人出门干活，小孩上学，土楼又变得安静起来。直到yè mù jiàng lín( )，忙碌了一天的人们先先后后地回到家里，家家户户炊烟袅袅。晚饭过后，人们才开始有了xián yì( )的心情。
2．[易错]下列词语中，加点字的读音有误的一项是( )。(2分) A．瓷器(cí) 凛冽(lǐn) 风一更( gēng) B. 抛下(pāo) 聒碎(guō) 悄没声儿(qiǎo) C．船桨(jiǎng) 榕树(róng) 那畔行(pàn) D．嫉妒(jì ) 嫦娥( cháng) 心旷神怡(guǎng) 3．[易错]下列各组词语中，有错别字的一项是( )。(2分) A．树梢 红晕 炭火 述说 B．大雁 走廊 慌唐 愈发 C．静寂 竹竿 烦琐 未免 D．涨潮 纠正 访问 辛酸 4．“胎”字中“月”字旁的意思可能和以下哪一项有关？( )(2分) A．时间 B．月亮 C．光明 D．身体部位 5．[疑难]下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是( )。(2分) A．她的思路总是别出心裁，不落俗套。
B．这幅画上的小鸭栩栩如生，我似乎听见了它扑翅膀的声音。
C．小明不耻下问，遇到问题总是主动请教同学和老师。
D．他只是把这首诗囫囵吞枣地背下来了，至于诗是什么意思一点儿也不清楚。
6．下列诗歌与作者不相对应的一组是( )。(2分) A．《山居秋暝》——王维 B．《枫桥夜泊》——杜牧 C．《长相思》——纳兰性德 D．《渔歌子》——张志和 7．[疑难]下面哪句话的修辞手法和其他三句不一样？( )(2分) A．书，被人们称为人类文明的推荐访问: