2009年7月国开（中央电大）专科《学前教育学》期末考试试题及答案

2009年7月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2509；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月22日。

一、填空题 1.在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有_____和朱熹。

颜之推 2.课堂教学活动一般分为开始部分、_____和结束部分 。

基本部分 3.幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和_____三类。

游戏部分 4.幼儿园是保教并重的机构 ，以_____为主要活动形式。

游戏 5.幼儿园教师对学前儿童的心理方面、_____、情感方面、行为方面都会产生一定的影响。

认知能力 6.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和_____。

社区 7.狭义上的学前教育效益是指_____。

育人效益 8.沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、_____、面部表情沟通。

语言沟通 9.幼儿园与家庭联系的方式方法有_____和集体进行两种。

个别进行 10.构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和_____。

环境 二、选择题 1.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。

A.1～2岁 B.1～4岁 C.2～3岁末 D.0～3岁末 2.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)。

A.专门化 B.完备化 C.丰富性 D.理论性 3.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。

A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。

A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 5.属于学前教育效益的特征的是(B)。

A.直接性 B.迟效性 C.单一性 D.短期性 6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为(A)。

A.期望功 能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题 1.学前儿童智育：学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

2.幼儿园物理环境：幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。

3.案例教学：案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

4.个体社会化：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。

四、简答题 1.简述学前教育对人的内在发展的影响。

答：(1)学前教育与个体认知的发展；

(2)学前教育与个体个性的发展；

(3)学前教育与个体情绪能力的发展；

(4)学前教育与个体社会化的发展；

(5)学前教育与个体心理健康的发展。

2.简述幼儿园生活活动的意义。

答：(1)培养良好的生活习惯；

(2)促进智力发展；

(3)实施品德教育的有效途径。

3.简述幼儿园与小学衔接的原则。

答：(1)长期性而非突击性的原则；

(2)整体性而非单项性的原则；

(3)与小学的适应性而非小学化原则；

(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。

4.简述教师对学前儿童发展的影响。

答：(1)对学前儿童心理的影响；

(2)对这前儿童认知能力的影响；

(3)对学前儿童情感的影响；

(4)对学前儿童行为的影响。

五、论述题 1.论述学前教育学的内容与任务。

答：内容：
(1)学前教育学的学科概述。包括学前教育学的发生发展过程，学前教育机构的产生和发展过程、学前教育的研究对象、内容、方法以及学习学前教育学的意义；

(2)学前教育的基本原理。包括学前儿童的身心发展规律、学前教育与儿童之间的关系、学前教育的教育观和发展观等；

(3)学前教育的组织形式。包括学前教育的课程与教学、学前儿童的游戏活动、学前儿童的日常生活、环境设计等；

(4)学前教育的管理和领导。包括学前教育的教师发展、家庭与社区工作、幼小衔接等。

任务：(1)观察与认识学前教育现象；

(2)研究和揭示学前教育发展规律；

(3)为学前教育实践提供指导。

2.论述家庭教育的地位和作用 。

答：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础；

(2)家庭教育是学前儿童认识和步人社会的起点；

(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；

(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

总之家庭是儿童健康成长的第一个生活场所，父母的一言一行是学前儿童学习的榜样，家庭教育时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的发展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。

六、案例分析题 开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：“一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？”。

请你用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述案例进行分析。

答：家长的说法是片面错误的，因为：
一、我国的学前教育目标：
(一)健康：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

(二)语言：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话。

(三)社会：1.能主动地参与各项活动，有自信心；
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

(四)科学：1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

(五)艺术：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

二、我们要正确理解幼儿的全面发展。

幼儿的全面发展，不是要培养幼儿在任何方面都无所不能。理解幼儿的全面发展需要同时理解以下两个要点：一是婴幼儿确实具有无限发展的可能性与潜能，即他们可以在艺术、自然科学、体育运动等各方面发展的可能。二是这种可能也意味着“舍弃”，即幼儿的发展必须在多种可能性中做出一定的舍弃。因为婴幼儿的发展同样受到时空的限制、受到其主体自身的局限、受到各种外在环境的影响。