浅谈小学生自主学习兴趣培养

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　浅谈小学生自主学习兴趣的培养

　课 题 总 结

　2014年上学期

　 兴趣是一种内在的动力，如果学生对学习有了浓厚的兴趣，就会产生一种强烈的内驱力，就会自主地学习数学。如何培养学生的自主学习兴趣呢？依据我校教改的意见要：

　 1、先学后教。学生带着教师布置的学习任务，有目标的进行预习和自主学习，初步掌握教材基础知识，暴露学习过程中产生的疑难问题，教师根据学生学习情况采取探究、合作、交流等教学方式启发点拨，或规范学生不准确的表达，或解答学生疑惑问题，或纠正学生错误理解。

　2、以学定教。课堂教学必须遵循学习规律，以科学学习方法为纲要，以发展学生思维、提高学生学习能力为主线，以学生素质得到充分发展为目标，根据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，灵活调整课堂教学方法，把教师“教”的思路和学生“学”的思路动态融合。

　3、多学少教。把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维过程还给学生，课堂教学考虑学生“最近发展区”，学生已经掌握或通过自主学习能够掌握的知识，要少教甚至不教；学生处于“愤”、“悱”状态的问题必须教；学生对所学内容生疏，没有相关知识积累和生活体验的，要多教。

　4、以学论教。课堂教学更多的关注学生做、说、想、学、感，从学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等行为表现，评价课堂教学成败，反思课堂教学。

　 我们在教学中努力做到了：

　一、力求以情感人，唤起自主学习兴趣

　1、让教学语言富有情感。在教学过程中如果不花点心思则很难调动学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，例如有鼓励性评价用语:

　(1)你发言的声音真洪亮，同学们向他学习。

　(2)别紧张，老师知道你会说，慢慢想。

　(3)你能行，试试看好吗？

　(4)别人能做到的，你也能做到，老师相信你能做得更好。

　(5)他的回答真精彩，老师都情不自禁的给他鼓掌。给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，做到动手、动口和动脑三结合。

　 2、把游戏引入课堂。游戏这种愉快教学手段深受低年级学生和老师的欢迎。这是因为低年级的学生的思维处于具体形象思维阶段，感知常常与具体形象思维融合在一起，且自我克制力差，注意力不易持久，而游戏内容丰富多彩，形式灵活多样，符合小学生的生理特点和心理特点。把游戏引进课堂，它不但能活跃课堂气氛，而且能优化课堂教学，提高课堂教学效率。

　 二、渗透艺术教育，激发学习兴趣

　1、通过动口、动手，丰富表象。通过对问题先进行整合，再解答，提高了学生学习的效率，培养了学生善于思考的良好习惯。

　 2、感怀愉悦，各抒以见，提高效率。教学中我们注重培养学生的思维能力外，还训练学生的口头表达能力。让学生有机会、有时间发表自己的想法和高见，培养学生追求真知的热情，同时消除学生学习的紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识，提高学生学习的兴趣。

　 3、开放时间空间，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中思考，以动脑思考的机会来激发他们的学习兴趣。除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力。

　 激发学生学习动机，培养自主学习的兴趣的方法很多，只要我们从学生出发，寻找和激发学生进行学习的“兴奋点”，让学生亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟，就会达到最佳教学效果。

　三、数据分析

　（一）成绩

　1、我校学生在探索和实践中有96。7%学生遇到困难能开动脑筋，解决难题，有3.3%的学生自己认为经过他人的鼓励也能暂时坚持下去，说明学生克服困难的精神和坚强的意志还是比较好的。这与我们开展的生涯教育、责任教育和小学生学习习惯的培养是密不可分的，生涯教育是为学生今后的工作、学习和生活打基础的一门课程，从小要让学生知道我从哪里来要到哪里去，并为自己的目标要不断努力才能实现，在这个过程中要经历风风雨雨，要遇到各种坎坷，我们要做好迎接困难的准备，在困难面前要善于挑战自我，开动脑筋，解决问题。正是这样的教育和小学生责任感的培养，学生对于自己的目标任务还是比较明确的。

　 另外在课堂教学中教师注重情景教学，努力培养学生的思维品质，从倾听、发言、补充到发表个人见解等等给学生创设了开放、自由、宽松的学习空间，再加上科学的评价，把课堂真正的还给学生，使学生在探究和实践中开动脑筋、解决问题，享受成功的快乐。

　 2、在课堂上学习时当别人否定自己的意见有100%的同学能虚心听取别人的意见，真是令我们非常欣慰。我校德育工作非常重视学生的品德教育，在班会中老师们积极引导学生开展批评和自我批评，虚心听取别人的意见，通过各种形式开展责任教育，敢于承担责任，对自己的行为负责是班主任工作的重要内容。另外班主任老师在班主任工作中努力学习、踏实肯干、不断改变教育方法和教育策略得到孩子和家长的认可，把心理学知识运用到日常的管理中，使学生在一种宽松愉悦的氛围中学习，养成了虚心听取别人意见的好品质。

　 3、在遇到很多问题时，自己对问题进行比较、评价和筛选，从而确定适合解决的问题。

　 4、61．3%的同学在课堂上讨论时能发表不同的意见，有自己独到的思考。

　4、有93%的同学在课堂上能够专心听讲。

　5、90．3%的学生学生认为多媒体教学能提高学习兴趣，说明规范化建设后我校多媒体的使用率还是比较高的，能够促进学生兴趣的提高，老师们运用多媒体教学的技术也在不断增强，得到大多数学生的喜爱。

　6、老师提问时，77.4%的同学能够做到踊跃发言。

　7、全体同学都有预习的习惯，85.5%以上同学每天预习时间在1小时以内，这还是比较合理的，说明老师们留的作业比较合适。。

　8、1小时以内有近96.8%的同学能够把作业完成。

　9、喜欢语文教师到目前有41.9%同学。

　喜欢音乐教师的12.9%，喜欢的原因认为教师教的好。说明我们的语文课堂教学改革初见效果，每周的教研活动提高了教师的业务水平促进了学生的兴趣，现在孩子读课外书的积极性也在不断提升。

　（二）问题

　1、政策问题

　 目前抽测考试的压力给教师和学生带来了沉重的负担，孩子自由活动的时间减少，尽管写作业和预习时间减少了，但是孩子的读书时间在1小时以上的占50%，而学生真正喜欢读书的只有38.7%。

　2、教师的教学水平问题

　 学生最喜欢某学科的主要原因是学科知识本身吸引人和教师教的好。学科知识特点我们是无法改变的，但是教师的教学水平和自身的教育魅力是每一位教师都应该努力提高的，看来喜欢某学科的原因与考重点中学、家长重视程度没有直接的关系。尽管认为教师教的好的学生已经上升了，但是教学水平还需进一步提高。

　3、学生的习惯培养

　 现在还有6.5%的学生。学生的听讲习惯和积极思维的精神有了一定的进步，但是还要加强培养。

　原因分析：

　教育没有形成合力，学生教育出现断层，每一位教师都应该关注学生的听讲习惯。

　（2）教师的责任心问题，没有面向全体学生，特别是后进的学生，平时教学有应付现象，满足现状不思进取。

　（3）有些教师组织教学能力亟待提高，课堂上只是走教案，至于学生学得怎样无暇关注，是否听讲也看不见。

　4、环境问题

　 以前认为影响学生学习兴趣的主要因素是环境、同学、父母，现在有37.5%的学生认为是教师，明孩子还是受他人的影响比较强烈。

　四、改进措施

　1、通过讲座、征文、演讲、考核、奖励等活动加强师德师风建设，培养教师的责任意识。

　2、加强教师基本功培训，以基本功考核为契机提高教师的教书育人能力。

　（1） 教科研活动常抓不懈。

　（2） 通过五制调研，听预约课、推门课等向40分钟要效益，提高常态课的效率，减轻学生的课业负担。通过师爱杯课堂教学大赛、主题班队会观摩等活动促进教师的成长。

　3、做好学生习惯培养计划并有效落实。

　4、班主任教师要加强班级体建设，营造健康向上的学习氛围。做好家校沟通工作。

　5、通过“教与学策略”的研究、学生责任教育的培养、生涯教育等课题引领提高学生的学习兴趣。