幸福和人生的演讲稿_教师演讲稿《关注细节,,打造幸福教育人生》

　 克拉克的《教育的55个细节》我细细读了好几遍，我觉得这55个细节讲得太好了，作为教师就应该向克拉克那样管理、教育学生。

　罗恩.克拉克：是美国北卡罗来纳州人，1995年起执教。他曾在美国很多问题学校任教，现为纽约哈莱姆学校(哈莱姆为纽约著名黑人住宅区)教师。他从自已多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自已独特的教育方法。这些方法都简单易学，并且行之有效。在书中克拉克告诉我们，每一个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要你善于引导和培养，再调皮的学生也会变成有出息的学生。

　克拉克先生为了训练学生尽力做好每件事，而不只是为了得到奖励或奖品，规定凡是主动向他索要或询问奖品的，一概不会给。有一次，克拉克熬夜赶制了一个美味的巧克力蛋糕，准备奖励那些考试通过的学生。但卷子发下后，一位通过的学生忍不住问了一声：“克拉克先生，我们考得好的有奖品吗？”尽管很不忍，尽管这是他熬了好几个小时做成的蛋糕，但他还是坚定地把蛋糕从教室端走送给别人了。克拉克说：“做到这一点可不大容易，但是如果它能帮助孩子们不再把奖品放在第一位，并最终学会肯定自我奋斗的价值，那就值得一学。” 爱因斯坦曾说过：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下来的就是教育。”也就是说“忘不掉的是真正的素质”，很明显，克拉克先生给予学生的正是这种忘不掉的素质，换言之，就是培养他们良好的习惯。从这一意义上说，教育就是培养习惯的过程，而培养习惯就要从日常的生活细节做起。

　在这本书中，有很多细节值得我学习，如：打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴，然后说：“对不起”。接到别人递来的东西。要说：“谢谢”。全班同学一起朗读时，要全神贯注。每天都要按时完成全部的家庭作业。对布置家庭作业不准抱怨或发牢骚。不许盯着正在受批评的同学看。如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起” 。 在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……” “我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”或者“我认为维可多的观察真是太精彩了，它让我意识到……”等等

　这就是：尊重别人，在与人交往时注意讲话技巧。在教学过程中我发现：很多学生都很喜欢表达自己的观点，却不喜欢倾听老师或同学的意见，更不用说尊重别人。因而影响了正常的教学效率的提高。

　我从事教育工作几时年，对克拉克先生总结出的55个细节大部分都曾经用过，但没有坚持运用，致使自己所教的班级行为习惯没有这么好。比如：细节44里讲排队的时候，随着队列移动，距离你前面的人两三步远，手臂放在身体两侧，脸一直要冲着前方，不能说话。有一天，克拉克先生带着一个纪律涣散的一班学生排队去吃饭，只见那些学生有的说话，有的笑，四处分散着，根本不听老师的指挥。克拉克先生要求学生马上排好队，而且不得发出一点声音，如果有谁说了一个字，所有人就多站一分钟。这时，一个女孩说道：“干吗？”老师说：“要多站两分钟。”又有一个人嚷道：“赶快闭嘴，我饿了！”老师说：“好，又多了七分钟，我还没把缩写的两个字算进去呢。”大概30分钟之后，食堂负责人催他们去吃饭，说要按作息时间表行事，可他始终没有让步。最终当大家排着队进饭厅的时候，已经整整迟到了45分钟。老师走在队伍的前面，回过头来就能看到整个班，队列里的学生没有一个发出一点声音，校长也站在阳台上观看，惊叹不已。后来，这个班的学生无论是外出还是在校集会，总能保持良好的秩序。

　读了这个细节后，我深感惭愧。回想起我所带的班，每次做早操排队或是集会排队，有的学生挤来挤去，有的学生不停地说话。尽管我严格要求，排队时要做到快、静、齐，但效果并不好，每排一次队至少要5分钟，队伍才能逐渐安静下来。这就是没有坚持训练，使学生养成了不好的习惯。

　还有当我们碰到“问题”学生时，只是讲道理，让其明白哪儿错了，哪儿需要改正，可过不了一会又犯了。记得我班从外校转一位学生，手脚特别多，在班上个子又特别高，谁都不敢惹他，而他却不放过任何机会去惹别人。经常用他胀西西的手摸别人的脸或者是扯别人的耳朵，学生、家长都告状，在人文教育的今天，既不能罚他又不能骂他，我也时分头痛。而克拉克教师的55个细节要求对于学生来说没有教不好的。所以，我非常敬佩克拉克先生。

　克拉克先生为了让学生按时完成每天的家庭作业，他在 “在教室外贴了一条巨大的横幅”，上面写着：“全班所有同学连续完成全部家庭作业___天”。当孩子们连续完成超过10天，克拉克先生就开始给孩子们做好吃的小点心。孩子们最长是连续62天，克拉克先生说他都成了“厨爷”了。但是，　如果谁违反了，他就必须做两倍的作业。克拉克坚持这个严厉的惩罚，就是为了让孩子以积极进取的心态接受必须的完成的任务。克拉克老师认为：与其让布置的每一项作业（或必须完成的任务）都被抱怨、每一件应该完成的工作都充满了逆反情绪，还不如让他们做几次双倍的作业，从此以后在接受作业（和任务）的时候再也不会抱怨和发牢骚。正因为这样，克拉克所教的学生在各个方面都表现得非常出色。

　当我们面对作业不做的学生时，很少采用激励绝大多数的作业完成的学生，更多的是教育与教训作业完不成的学生，因而效果不佳，这是我们教不得法的原因。 克拉克先生在激励绝大多数学生的基础上，也有严厉的惩罚，这对于学生是比较适用的。

　教育无小事。塑造学生完美人格，就需要教师从点点滴滴的小事做起，从学生平时的一言一行、情感、态度、习惯、心理变化等做起。这些都需要我们教师一一去关注，从方方面面去发现、去挖掘、去引导、去培养和塑造。所以，我想，教师对学生的教育是不分地点，不分时间的，只要教育的契机一出现，教师就应该有慧眼有责任去履行教育的职责。读完克拉克的细节教育，我认为作为教师就应该向克拉克那样。说句心里话，我看过不少教育书籍，但没怎么“感冒”，唯有克拉克先生教育的55个细节令我敬佩。