人教版一年数学上册第二单元位置：上、下、前、后

课 题 上、下、前、后 设 计 者 教学目标 1. 初步感知上、下、前、后的含义，理解物体位置关系的相对性。

2. 经历上、下、前、后空间位置关系的形成过程。

3. 在探究活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点 使学生会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学用具 课件 教学时间 1课时 教学过程 教学活动 二次备课 导入新知 一、 学习新知 出示教材第9页情境图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）
图上有什么？ （2）
你能用一句话描述这幅图吗？ （学生自由发挥，各抒己见）
火车在轮船的（ ）面。

轮船在火车的（ ）面。

轮船的上面有什么？ 同桌互说，再请个别同学到台上说。

二、 创设情境，初步体会上下的位置关系。

（课件出示）
师：（1）小鸟和小兔，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 师：（2）小松鼠和小兔呢？ 互相交换三者的位置，体会位置关系的相对性。

现在你又发现了什么？还想知道什么呢？ 小结：位置变化了，上下关系也发生了变化。

三、 创设活动 1. 摆一摆（按要求摆文具）
2. 找一找生活中的上下位置关系。

四、 分层活动 小红住在小英楼上， 小英住在小兰楼上， 谁在最上面？谁在最下面? 五、 课堂练习 完成教材第9页做一做。

师：生活中除了上下这两种方位以外，还有其他的方位关系。

教学过程 教 学 活 动 二次备课 探索新知 三、 学习认识前、后 1.出示教材第9页的情境图，请学生观察：
汽车在火车的（ ）面。

货车在汽车的（ ）面。

同桌互说，再请个别同学上台说。

教师小结：前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

3. 让一组学生排成一纵队，学会用前后来描述小伙伴的位置。

四、 巩固练习 完成练习2的第一题。

五、 课堂总结 今天我们学习了“上、下＂＂前、后”的基本含义，学习了用“上、下”“前、后”来描述物体的相对位置。同学们在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测”上、下、前、后”的含义及其相对性。

课后请同学们到校园内走一走、找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。

板 书 设 计
　　　　　 上、下、前、后 上——下 前——后 上、下和前、后具有相对性 教 学 反 思