器乐合奏课教案

　 器乐合奏课教案

　【篇一：器乐组教案】

　电子琴教学教案 一．指导思想 电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得 了小朋友的喜爱。当小朋友把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时， 都会充满了成就感和自豪感。包括一定的指法和相对稳定的节奏， 按循序渐进的原则以及符合学生年龄特征的要求，通过有趣味地听、 视、想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。

　二．教学目标

　． 认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

　2． 能根据键盘准确找出 1——7 的位置，能初步根据所学简谱弹 奏曲目。

　． 培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

　． 让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

　三．教学内容

　1． 玛丽的小羊羔 2．四指练习，扩指练习 3．好娃娃 4 ．洋娃娃 和小熊跳舞 5．迷路的小花鸭 6．听 7．小乌鸦爱妈妈 8．办家家 9．头发、肩膀、膝盖、脚

　四．基本活动 玛丽的小羊羔（一课时） 1=c 4/4

　2 1 2| 3 3 3 —| 2 2 2 —| 3 3 3 — |

　3 2 1 2| 3 3 3 1| 2 2 3 2| 1 — — — |

　（一）、活动目标：熟悉键盘，掌握好节奏

　（二）、活动准备：键盘表一张

　（三）、活动过程：

　． 熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。

　． 熟悉歌曲《玛丽的小羊羔》，以唱为主。

　． 学生根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。

　． 根据指导中发现的节奏错误、指法错误等集体纠正。

　． 个别弹奏。

　提示：本节课的重点是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正学生 弹弹奏时的不良姿势。

　（四）、小结：一起把学过的曲子边唱边弹一遍，检查学生的知识 水平。

　四指练习、扩指练习（三课时） 1=c 4/4 装饰音处理分为：

　（1）、弹在拍子上，也可以说弹在拍子内、拍子里、拍子中。意思 是装饰音的第一个音准弹在拍点上。

　（2）、弹在拍子前。意思是拍点之前弹出装饰音，把拍点留给基本 音。这就意味着装饰音占用的是基本音的前一拍的一点时值。

　1=c 4/4

　㈠． 四指： 1 2 3 —| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 | 1 —— —： || ㈡． 扩指： 15 65 65 65|12 32 32 32 ：||1 — — —| 活动目标： 1 ．锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。

　．提醒学生手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。

　活动过程：

　1． 教师示范弹法，边弹边唱，学生同时帮助打节奏。同时，提出 弹奏要求要 多练四指，下键果断坚定，一下把键压到底，并站稳。

　．集体练习，教师打节奏，学生一起边弹边唱，教师巡回指导。

　．学习扩指曲目的唱法。

　．教师示范扩指练习曲。

　．学生练习。

　第二课时小星星 2

　2． 四指练习，扩指练习

　一．指导思想

　电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得 了小朋友的喜爱。当小朋友把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时， 都会充满了成就感和自豪感。幼儿经过小班一年的学习和弹奏，已 经有一定的弹奏基础。包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序 渐进的原则以及符合幼儿年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、 想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。

　二．教学目标

　． 认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

　2． 能根据键盘准确找出 1——7 的位置，能初步根据所学简谱弹 奏曲目。

　3 ． 培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

　4 ． 让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

　三．教学内容

　． 小星星

　5． 可爱的家

　． 念故乡

　7． 欢乐颂

　． 注意手指力度要均匀，手要圆。

　． 弹琴姿势的保持。

　3． 节奏稳，不中断，指法正确。

　第三课时

　[ 教学内容 ] ： 欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。

　[ 教学目标 ] ：

　1 、知识目标：能分辨乐曲的不同乐段。

　、情感目标：能感受乐曲各乐段的情绪。

　、价值观目标：初步了解苗族、彝族的音乐特点。

　[ 教学流程 ]：

　一、组织上课。

　二、为乐曲命名。

　三、初步聆听全曲。

　四、分辨乐曲的音乐特点。

　1 、播放乐曲的第三、第四乐段。

　2 、简介苗族、彝族的音乐特点。

　五、分辨乐曲的结构。

　1 、聆听第一部分 —— 引子和第一部分。

　问：用什么乐器领奏的，模仿了什么声音，好象表现什么情景？

　2 、聆听第一部分的三个乐段，并记住它们的音乐情绪。

　、聆听第二部分

　问：和第一部分的音乐情绪有什么不同，给我们展现了一幅什么场 景？

　、随老师演唱第二部分的旋律。

　、聆听第三部分和尾声。

　问：这部分的音乐情绪粗犷、热烈，把情绪推到高潮，仔细听一听， 这部分的音乐是在重复哪部分的旋律？

　六、聆听全曲，整合信息。

　七、表现音乐 —— 小组讨论用什么的方式来表现音乐中的情景。可 用舞蹈、打击乐伴奏等方式。

　八、表达感想 —— 找同学谈谈自己的感受，培养学生对音乐的表达 能力。

　九、总结下课 第四课时

　【篇二：小学器乐合奏的组织编排】

　题目：小学器乐合奏的组织编排

　讲课：雷俊琴

　时间： 2016.5.10 授课背景：上学期，我们专门组织过一次关于器乐合奏的组织和指 导专题讲座，在随后的各种活动中，各学校组织的很好，比如三中 的钢琴小提琴合奏，二中的民族器乐合奏，北大街小学的琵琶古筝 民乐合奏，城内的管弦乐合奏等，都展现出了各学校的实力，但是， 在经过专家们的观摩和点评后，要求我们要进一步系统和专业，所 以我们有必要再进行一次有关器乐合奏的专题研讨。根据不同学情 建进行分层教学及及组织编排， 演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能 力的有效途径。演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其 音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。在教学中， 要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协 作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升 华。

　”

　一、器乐演奏教学中，根据不同学情建立的学习组织形式的种类、 特点及比较。

　学生学习器乐演奏根据不同学情建立起的组织形式可 大致分为三种： 第一种：由同一乐器组成的单一乐队：由学校既有乐器组成。

　特点： 优点是数量齐全，音色一致，能满足课堂学习需要。训练难度不大， 对教师的能力要求不高。

　评析：一些有条件的学校音乐教室由学校配备了统一的乐器，如电 子琴（全县各学校基本都配有）、古筝、吉它、口风琴、口琴等， 在开演奏课时就理所当然的选择了这些乐器，这样在齐奏时能够比 较方便的获得整齐划一的声音效果，容易得到统一的音色。

　可是演奏要求合奏，这样就需要有不同的乐器组在不同的声部配合 着演奏出不同的音高与音色，这样的要求对于同一乐器在完成上就 存在一定的困难，虽然教师可以把现有乐器分成几个声部进行演奏， 但是由于乐器音色的一致性使得区分度比较差，如果支声部有副旋 律也会由于乐器音色的趋同和音区的重叠而使层次不够分明，从而 影响乐队演奏的表现力，这时教师纵有天大的本事也会由于乐队可 调控的余地不大而奈何不得。

　第二种是由多种乐器组成的混合乐队：由同学手中既有乐器组成。

　比如北大街小学的零时乐队。

　特点： 优点是音色差异较大，区分度较好，层次比较分明，形式变化较多， 老师调控乐队有一定余地，因而表现力相对强一些。能基本满足课 堂学习需要。

　缺点是数量不全，合奏音色不统一，不同乐器组的配置、音响感觉 甚至乐器的调都不均衡匹配，训练难度较大，对教师的能力（组织 能力、理解能力、创造能力、协调能力）要求较高。

　评析：据估计能具备上述单一乐队的学校还是少数，大部分学校 和 老师们面临的可能都是凭着学生自有的中西乐器组成的 “联合 国”——混合乐队，可以想象面对着五花八门的乐器和参差不齐乐器 演奏水平，教师的训练难度有多大，这对教师的能力要求有多高。

　正是这样的乐队也提供给任课教师很大的空间，发挥能力调控乐队 进行合奏。教师首先要放下身段，面对现实，根据学生的具体情况， 改编乐谱降低难度，不论中西乐器都将以乐器的音色、音域、演奏 特点为基础重新归类划分声部。

　二、在器乐演奏教学中为何要根据不同学情进行分层教学及分层教 学的方法。

　1. 什么是不同学情？ 不同的学校类型，不同的教师类型，不同的学生类型，学校提供的 不同的学习条件，教师不同的教学能力，教师不同的教学努力程度， 教师不同的学识与音乐水平，学生不同的学习背景和经历，学生不 同的学习能力，学生不同的学习愿望，学生不同的学习努力程度。

　2. 什么是分层教学？

　分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学 生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教 师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

　3．为何根据不同学情进行分层教学？

　喜爱音乐是学生的主观愿望，但对自身的能力却认识不足，由于演 奏是面向全体学生，没有条件限制的，学生凭借着对音乐的喜爱可 能盲目的走进了演奏课堂，这时呈现在教师面前的学生状况是从赤 手空拳到自携各种中西乐器，演奏水平是从门外汉到音乐考级九、 十级，基础是五花八门参差不齐。这时只能根据学生的不同情况来 指导他们进行 “个性化 ”学习，学生在教师的指导下选择确立不同的 教学难度和进度，每达到一个学习目标再进入下一个学习目标。这 样循序渐进的使每个学生都能得到相应的提高。它的特点是教师根 据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以 达到的教学目标，从而降低了 “学困生 ”的学习难度，又满足了 “学优 生”扩大知识面的需求。

　所谓的演奏分层教学，归纳起来比较集中地强调了三点：① 了解学

　生现有的对器乐的认知及演奏水平

　分层次进行适合不同学生演奏能力的个性化教学

　所有学生在原有水平上都能得到相应的提高。

　4．如何根据不同学情进行分层教学？ 首先教师要通过调查和观察，掌握班内每个学生的音乐学习状况、 音乐知识水平、乐器演奏水平，将学生按照演奏乐器的特性和程度 分乐器组，形成一个个演奏学习群体，充分发挥 “学优生 ”的示范带 动作用，在学生中开展互帮互学的协作学习活动。

　其次在训练中，从各类学生的实际出发，为每个学生制定不同层次 的乐器学习发展阶段目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同 层次的检测，利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分 发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展 的机会。特别是学生间人际互动，利用了学生层次的差异性与合作 意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量，使各类学生得到 充分的发展 具体操作要点：

　面向全体，分类建组。

　了解差异，分别目标。

　针对差异，因材施教。

　阶段考查，分别程度。

　发展性评价，不断提高

　三、在教学中始终贯穿 “享受合奏的快乐 ” 1．学校器乐教学的教育现状

　器乐是音乐的重要组成部分，完整的音乐教育离不开器乐表现与创 造的教学内容。在我国，从 20 世纪 90 年代起，器乐教学迅速在全 国范围开展起来，让每一个中、小学生至少掌握一种以上的乐器， 通过器乐提高所有孩子的素质已成为大家的共识。经过几轮器乐教 学实验，我们无不欣喜地看到，器乐教学的开展，使学生更多更好 地参与了音乐实践与创造，有效地提高了学生的音乐综合素质和人 文素养，同时也有力地促进了音乐教师队伍的专业化发展，促进了 学校的整体音乐教学水平的提高。

　【篇三：社团器乐教案】

　社团器乐教案

　第8周

　授课教师：王智勇

　一、教学内容 学习吹奏竖笛、口风琴

　1 、 教材分析

　目前，越来越多的家长极其重视子女音乐方面的培养教育，在经济 条件较好的家庭中，从小就培养孩子学习钢琴、小提琴、单簧管等 各种乐器，但经济条件一般的家庭，仍有许多少年儿童接触不到乐 器，根据我校现状和新课程标准的要求，课堂教学要坚持以学生的 发展为本，要突出实践能力的培养，因此在我所教的初一年二班中， 把竖笛、口琴这种简便易学、价格低廉的乐器引入到音乐课堂中， 激发了学生上音乐课的兴趣，他们积极主动、动手、动脑、动口整 体素质得到了提高，突出了实践能力的培养，提高了学生的听辨能 力，增强了合作意识。

　2 、教学对象分析 初中一年的学生，好奇心求知欲很强，他们喜欢新生的事物，接受 新生事物的能力很强，所以我把竖笛、口琴引入到课堂，让他们在 音乐课堂中不但学会了唱歌，而且还学会了竖笛、口琴，提高了试 唱、试奏能力，增强了团结、平等、民主的合作意识，开阔了音乐 视野。

　2 、 教学目标

　（1） 情感态度与价值观目标 通过演唱、演奏、欣赏、辨析等教学活动，使学生掌握了竖笛、口 琴的基本吹奏方法和技巧，使他们了解了一些现代流行歌曲与民族 民间音乐、民歌的关系，以此来弘扬民族民间音乐，开阔艺术视野。

　（ 2） 过程与方法目标 学习竖笛、口风琴的基本吹奏方法和技巧，让学生自己编创节奏， 运用打击乐器为乐曲编配伴奏，辨析民乐《烟盒舞曲》和流行歌曲 《九百九十九朵玫瑰》、湖北民歌《小白菜》和流行歌曲《山不转 水转》之间的关系，使每个学生亲身参与音乐活动的过程中，感受、 体验音乐在合作中所带来的欢乐。

　（3） 知识与技能目标 通过讲解、示范使学生了解掌握了竖笛、口琴的基本吹奏方法和技 巧，能够创编简单的节奏型；通过辨析流行歌曲和民歌、民乐的关 系，培养了学生逻辑思维能力、发散思维能力、创作能力和音乐实 践能力，增强了合作意识，为学生终身发展奠定了基础。

　（ 4） 教学重点 学习竖笛、口风琴的基本吹奏方法和技巧；体验流行歌曲与民乐、 民歌的密切关系。

　（ 5） 教学媒体的选择与使用 多媒体课件、竖笛、口风琴、萨克斯、钢琴、手风琴、打击乐器等

　二、 建议思考的问题 本节课在重视体现新课标提倡的平等、民主、合作、建立情感纽带、 互动的课堂氛围的前提下，以学生的发展为本，面向全体学生，注 重学生的学习过程和个性发展，创设良好的情境。恰当评价、调整、 推动教学进程，开阔音乐视野，让学生真正感受和体验到音乐的美， 并为之所陶醉，为学生终身爱好音乐、学习音乐打下良好基础。

　三、课例描述

　教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图与评析 学习竖笛《小白菜》 学习口风琴《红星歌》 聆听民乐《烟盒舞曲》， 流行歌曲《 999 朵玫瑰》。

　竖笛演奏《掀起你的盖头来》

　合奏《彩云追月》

　小节 讲解竖笛吹奏方法，教师范奏《小白菜》，激发学生学习竖笛 的兴趣，教师萨克斯伴奏，参与到学生活动之中，创设和谐、愉悦 的课堂氛围。

　第 10 周

　授课教师：王智勇

　教师引导，许多现代的音乐素材源于民族音乐，因此，我们要继承 和发扬优秀的民族艺术财产。

　手风琴伴奏《掀起你的盖头来》 讲解颤音的吹奏技巧，钢琴伴奏。

　今天我们初步学习了竖笛、口风琴的吹奏方法，并学会了颤音的吹 奏技巧，在学习过程中，同学们的听辨能力、演奏技巧、合作创新 意识都较以前有很大进步和提高。老师希望你们用最美的音乐谱写 你们的明天，谱写你们的未来。气息训练，指法训练，音阶练习， 用单吐的方法吹奏《小白菜》，自创简单节奏型用打击乐器为乐曲 配伴奏。

　男同学口琴吹奏，女同学演唱，《红星歌》，用小军鼓伴 奏。

　讨论 1、运用了哪种民族乐器演奏的？

　2 、与我们熟悉的哪首流行歌曲雷同。

　学生讨论

　学生竖笛吹奏，铃鼓伴奏。

　竖笛、口风琴、长笛齐奏，用打击乐器编配伴奏 让学生演奏、演唱、 用打击乐器编配伴奏，与同学、教师之间的合作，锻炼了学生的音 乐实践能力和创新精神增强了平等、民主、合作的意识。

　（自评：学生在学习吹奏方法时，有时候手指按不严吹口，所以教 师要关注到每一个学生，进行反复习。） 通过欣赏、辨析了解了现代流行歌曲与民族民间音乐之间的关系， 拓宽了艺术欣赏的视野，丰富了土、艺术欣赏内涵，使学生树立了 平等、多元的文化价值观，懂得诊视人类文明的一切优秀成果。

　（自评：学生很喜欢流行歌曲，抓住他们这一心理，结合传统民乐， 让他们知道很多的现代流行歌曲源于传统民族民间音乐的素材，让 他们为我国的民乐而感到自豪。

　《掀起你的盖头来》是新疆风格的歌曲，选用铃鼓伴奏，使整个课 堂气氛轻松、愉快。使他们对音乐产生了激情，其情感得到了升华。

　（自评：学生选用自己擅长的乐器，教师的钢琴伴奏，艺术效果较 好，音乐感觉丰满，体现了师生之间的平等、民主、合作意识，也 体现了音乐教育面向全体学生、以学生的发展为本，同时也使学生 的个性发展。）

　三、 教学后反思 本节课的内容通过两条主线贯穿，其一是通过学习竖笛、口琴的演 奏方法和演奏技巧；其二是通过辨析一些现代流行歌曲与民族民间 音乐、民歌之间的奥妙关系，让学生亲生感受到我国的民族音乐具 有独特的品性和极高的审美价值，是创造和发展新中国音乐的根基 和取之不竭的源泉，值得我们珍视，更值得我们对学生在日常学习 中的积累和培养，使其具备深厚的民族音乐文化素养，以此弘扬民 族音乐文化。课堂教学中，通过演奏、演唱、欣赏、辨析等教学活 动，以审美教育为核心，面向全体学生，注重个性发展，提高了学 生的试唱、试奏、创作能力，培养了学生民主、平等、合作的意识, 在教学活动的过程中，自己的收获也很大。