《机械制图》课程思政融入方式探索

丁传仓 沈长青 黄伟国 石娟娟

苏州大学轨道交通学院 江苏省苏州市 215131

立德树人是高校工作的核心目标，为更好发挥高校的育人育才功能，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]指明，应全方位开展高校课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合，显性教育与隐性教育相统一，协同作用，促进育人工作水平与人才培养质量的全面提升。

十八大以来，我国制造业发展取得了令人瞩目的成就，综合实力、创新能力和国际竞争力全面迈上新台阶。特别地，在《中国制造2025》及制造强国战略的指引下，涌现出了一批精益求精、爱岗敬业的大国工匠，发展了高铁列车、国产大飞机、长征八号运载火箭等一系列高端装备[2]，深刻体现了中华文化中独特的中国智慧。

《机械制图》是工学机械类和近机械类专业的必修专业基础课，面向学生范围广，以画法几何学和制图规范为主线，培养学生绘图、看图和空间想象能力，教学内容主要包括画法几何学基本原理、制图基础、零件图和装配图等，同时具有较强的理论性与实践性，是后续专业课程学习不可或缺的基础[3,4]。然而，传统教学中主要侧重于专业知识理论传授，在学生价值引导、职业道德教育、宪法法治教育等方面的投入精力较少，忽略培养学生科技报国的家国情怀和使命担当[5-7]。因此，必须准确挖掘《机械制图》知识体系内在的思想价值和精神内涵，探讨《机械制图》课程思政方式，促进课程思政教学质量提升。

本文将挖掘与剖析《机械制图》知识体系中的思政元素，探究思政教育融入课程教学的方式，优化教学过程，推动教学质量提升，做好学生价值引导与德育培养，实现价值塑造、知识传授和能力培养同向同行，保障立德树人目标顺利达成。

在《机械制图》课程教学中，通过对教学内容、环节和模式的合理设计，将思政教育纳入教学中，将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体，做好育人育才工作，协助学生建立积极向上的世界观、人生观和价值观，培养学生政治认同、家国情怀和宪法法治意识等，助力学生成为全面发展、勇担重任的社会主义新青年。通过《机械制图》课程思政教学，以期实现以下目标：

知识传授：（1）掌握投影法的基本理论，理解点、线、面和立体在投影面的投影规律；
（2）掌握国家制图标准与规范；
（3）掌握常用件的表示法与连接件的连接画法；
（4）掌握零件图和装配图的画法（包括尺寸和技术要求标注方法等）及分析方法。

能力培养：（1）培养空间想象与分析能力，培养空间形体图示表达能力；
（2）培养学生国家标准及其他技术资料的查阅能力；
（3）培养学生机械图样绘制与识读能力。

价值塑造：（1）增强学生的爱国情怀，树立科技报国的信念，坚定中国特色社会主义“四个自信”；
（2）培养学生团队意识与合作精神，培养学生宪法法治意识，培养辩证思维和科学思维；
（4）树立学生的质量安全与成本控制意识，树立解决工程问题的系统观与全局观，树立精益求精、严谨细致、一丝不苟的工匠精神。

在《机械制图》课程思政中，必须精准挖掘《机械制图》中蕴含的思政元素，进而将其融入到课程教学中。机械制图知识体系在制造业中发挥不可或缺作用，在我国制造业迅猛发展过程中，离不开全国一盘棋的顶层设计和制度优势以及勇于探索和精益求精的工匠精神。

因此，在制定课程思政教学计划时，需要根据课程教学内容，精确分析思政元素及其承载的德育功能，探讨合理的融入方式，力求生动、高效，从而实现思政教育与专业教育的有机融合，发挥课堂教学在育人中的主渠道、主战场作用。表1 为教学内容与思政元素的结合点示例，通过专业教育与思政教育的深度融合，实现价值性与知识性的统一。

从表1 可以看出，在《机械制图》的多个教学内容中，能够从中精确挖掘出“大国工匠精神、宪法法治意识、家国情怀、全局观与系统观”等一系列思政要素。通过将课程思政元素合理有机融入到课程教学中，不仅能够提升学生知识水平与专业能力，而且有助于学生的价值塑造，实现育人与育才相统一。在《中国制造2025》及制造强国战略的背景下，开展《机械制图》课程思政建立，能够有效提升学生的综合素质，完善高层次人才培养体系，为达到立德树人的目标和实现我国由制造大国向制造强国迈进发挥更大作用。

表1 教学内容、思政元素及思政目标映射示例

在挖掘出《机械制图》中的思政元素并形成教育内容与思政元素结合点后，应该采取合理的教学方式开展课程思政教学工作。为了保障《机械制图》课程思政的效果与质量，采用多元化教学方法，创新课堂教学模式，将线上、线下教学有机结合，引导学生独立思考，润物细无声地达到思政目标。

在课堂教学前，需充分思考思政元素与教学内容的融合点，确保无缝衔接。同时，通过在线教育平台等提前与同学分享课堂思政关联的文档、图片和视频等教学资源，将思政教育拓展到课堂内外。例如，分享“大国重器”、“大国工匠”、等视频，介绍我国在高端装备制造方面取得的突出成就，阐述大国工匠在岗位上爱岗敬业、刻苦钻研的感人事迹，激发学生的爱国情怀及科技报国的使命感与责任感，激发精益求精、严谨细致的工匠精神，促使学生个人价值实现与社会发展相统一。同时，利用在线教育平台的信息统计等辅助功能，统计与总结学生感兴趣的思政教学资源，以便及时调整思政策略，并做好思政教育资源的更新与优化迭代。

在课堂教学中，可以通过教学内容延伸到思政元素或者通过思政背景引入教学内容，促使思政元素充分融入到教学内容中。利用这种教学方式，不仅能够使学生在学习基本理论知识，而且能够增强学生对制造业发展历史与趋势、时政热点等信息的了解，增强对学生价值观的塑造，提升学生的学习兴趣。例如，在学习制图基本规范的尺寸标注部分时，首先讲解尺寸标注的基本规则及组成，学习直径、半径、角度和厚度的标注形式等课程知识点；
在讲解完知识点后，可以向学生强调遵守国家标准及规范的重要性及严肃性，强化学生遵守国家标准与规范的工程素养；
最后，顺其自然地延伸到在社会与学校生活中学生必须遵守国家宪法、校规校纪等各种规章制度，引导学生遵守公序良俗，增强学生的宪法法治意识。

在课堂教学后，充分利用现有资源，可以通过工厂实践、博物馆参观等活动形式，增强与巩固课堂思政成果。例如，组织学生到零件制造和装配企业等参观实践，使学生认识到制造业发展现状，同时通过实地了解工业生产流程，进一步增强学生精益求精的工匠精神、质量安全与成本控制意识、遵守国家标准与规范的工程素养等。

此外，课程思政建设作为高校育人育才工作中的一项长期任务，教师还应不断强化自身育人意识，提高育人能力，确保思政教育落实落地；
从自身做起，爱岗敬业，遵守师德师风，为学生树立良好的学习榜样，润物细无声地实现立德树人的根本目标。

课程思政是教学改革的指向标，也是实现立德树人目标的关键举措。本文针对《机械制图》课程，探索了《机械制图》课程思政融入方式。具体地，深入挖掘与剖析《机械制图》课程知识体系中蕴含的课程思政元素，探究思政教育融入课程教学的方式，分析了课程思政的达成目标，探讨了课程思政多元化线上线下教学方式，使课程学习不仅能够达到传授知识、培养能力的目标，也能够起到帮助学生塑造正确价值观的作用，实现育人与育才协同共赢。