历史虚无主义对当代大学生的消极影响及应对措施——兼论《中国近现代史纲要》课程的改进策略

王宇芬，刘 潭，蒋梦伟

（新疆师范大学 马克思主义学院，新疆 乌鲁木齐 830017）

“历史虚无主义是一种对客观历史进行抹杀而按照自己主观臆想，虚构历史的思想潮流”，[1]61历史虚无主义是一种唯心主义的历史观。其在人类社会发展过程中片面坚持历史决定论和主体选择论，而忽略了人类社会发展的客观规律，在对历史夸大的过程中捕获所谓的“正确结论”。其通过对历史人物、历史事件的重新评定来否定民族文化、民族历史。

历史虚无主义的主要特点是以偏概全，全面否定；
主观臆想，虚构历史；
强调以部分代替整体，经常割裂个别来解释整体，否认历史的规律性；
承认支流，否认主流，以“碎片化”的认识来否认历史唯物主义的发展规律，夸大错误，放小或忽视成绩。正如习近平总书记所指出：“历史虚无主义的要害，是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。要警惕和抵制历史虚无主义的影响，坚决抵制、反对党史问题上存在的错误观点和错误倾向。”[2]

历史虚无主义否定一切，主观臆想，顶着揭开历史真相的幌子从一个方面、一个细节来解说所谓的历史真相，刻意地对历史人物、历史事件进行有针对性、有目的性的任意解释，主观臆造，扭曲丑化。大学生作为党和社会主义国家的接班人，担负着建设社会主义的重任，是国家和民族的希望。整个求学期间，他们的世界观、人生观、价值观均处于形成和发展阶段，对新事物的好奇心强，接受能力快，但由于思想的不成熟，容易受到历史虚无主义的干扰和影响，主要表现在以下几点。

（一）削弱大学生对党的执政信心和走中国特色社会主义道路的信心

中华人民共和国成立后，党领导人民开展了社会主义革命与建设，通过改革开放，经济得到了迅速发展，人民生活水平提升，综合国力增强。历史充分证明，改革开放是中国共产党带领人民继续探索中国建设社会主义的正确道路，使人民摆脱贫困，富裕了起来，为实现中华民族伟大复兴提供了方向保证和快速发展的物质条件。一以贯之坚持中国特色社会主义道路是改革开放后取得重要成就的根本原因。而历史虚无主义者否定中国特色社会主义道路，认为我国应先成为发达资本主义国家，待时机成熟之后再步入社会主义道路。在社会主义道路建设的过程中，无视我国基本国情和生产力状况，放大了包括“大跃进”“文化大革命”等错误在内的曲折性，将改革开放后的社会主义市场经济改革称为戴着社会主义帽子的资本主义。他们“忽视改革开放前进行的社会主义建设实践的探索，为改革开放后社会主义制度的不断完善和发展提供了充足的思想基础、物质基础、制度基础和宝贵的历史经验”，[3]认为中国进行社会主义现代化，只会给中国造成无休止的混乱，没有看到或故意避开中国共产党带领人民在政治、经济、文化建设方面取得的伟大成就，刻意宣传社会主义发展中的曲折，以此引起大学生对于社会主义道路的怀疑，动摇大学生走中国特色社会主义道路的决心，弱化大学生对中国共产党执政和实现中华民族伟大复兴的信心。

（二）影响大学生树立正确的世界观、人生观、价值观

历史虚无主义“就是随意抽取历史的某一点，某一个片段，放大化，最后以偏概全，甚至指鹿为马”，[4]进行碎片化的解读，这不利于大学生全面联系的看问题。历史虚无主义宣传“马克思主义过时论”，没有认识到事物是不断地变化发展着的，忽视唯物辩证法的发展观，主张取消马克思主义理论指导地位，放弃唯物史观，放弃人民群众的主体观念。这些错误的思想渗入到大学生思想中，会动摇大学生的思想价值体系，使大学生不能用唯物主义来认识世界，辩证看待问题；
不能正确认识人生的方向、目标，容易产生消极的情绪；
不能明确人生价值，不能坚持为人民服务的理想。容易使大学生们怀疑马克思主义的科学理论，造成青年一代的思想混乱，抵消主流社会意识对大学生的教育。

（三）影响大学生对中共党史和中国近现代史的正确认识

“历史就是历史，历史不能任意选择，一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。”[5]而历史虚无主义恰恰是以破坏中华民族安身立命的基础为主要目的的。历史虚无主义对中共党史研究的消极影响表现在三个方面：“一是否定中国共产党领导人民进行革命和争取民族独立的合理性；
二是夸大党的领袖的错误，试图通过抹黑党的领袖和对党的历史的否定，达到对党的领导和社会主义制度的否定；
三是渲染党的历史上的个别失误，借此否定党史的主题和主线，主流和本质。”[6]历史虚无主义采用走极端的做法，对中国共产党某一时期所做的决策进行攻讦，攻其一点，不及其余，将党领导人民所取得革命、建设和改革一切辉煌成就的事实弃之不顾，全盘否定中国人民对马克思主义的选择、对中国共产党的选择、对社会主义建设的选择和对改革开放的选择的历史必然性。

历史虚无主义否定中国近现代史，批判我国近现代爆发的历次农民运动。他们认为农民运动对人类社会发展造成阻碍，对社会生产力造成冲击；
颂扬“侵略有功论”，强调侵略者带来了先进文明，公开为侵略者歌功颂德，闭口不谈侵略者给中华民族带来的沉重灾难。他们为反面历史人物“翻案”，混淆历史真相，迷惑大学生对历史事实和人物的认识。显然，“历史虚无主义思潮主要以否定中国近现代历史，特别是否认中国共产党领导中国人民进行革命取得民族独立和建设社会主义的历史”，[1]61他们的目的就是为了斩断中华民族安身立命的基础。

（四）影响大学生对领袖人物、英雄人物的正确认识

历史虚无主义经常对历史人物进行蓄意攻击，刻意丑化，他们宣传“好人不好”的唯心主义观点，对党和国家历史上的领袖和英雄进行攻击。例如在对毛泽东同志的是非功过的总结与评价上，故意夸大他所犯的错误。邓小平同志早就指出，对毛泽东的全面否定是给“毛泽东同志抹黑，也就是给我们党、我们国家抹黑。这是违背历史事实的”[7]301，“毛泽东同志犯了错误，这是一个伟大的革命家犯错误，是一个伟大的马克思主义者犯错误”[7]307，“一定要实事求是，分析不同的情况，不能把所有问题都归结到个人品质上”[7]301。而历史虚无主义者用毛泽东同志某一个时期所犯的错误来否定他一生为人民服务的巨大贡献和伟大功绩，这显然非常容易给大学生造成思想混乱。

此外，历史虚无主义经常故意扭曲和丑化英雄人物、革命烈士。几年前广为流传的“董存瑞炸碉堡”“黄继光堵枪眼”“狼牙山五壮士”等史实的所谓“新解”便是证明。习近平总书记曾经指出，“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”。[8]而历史虚无主义者诋毁领袖人物和扭曲丑化英雄人物，正是为了推翻社会主流价值认识，否认先烈们革命功绩，意在毁掉国家的希望和前途。

面对历史虚无主义产生的不良影响，应采取积极的对策，具体问题具体分析，从实际出发进行有效的整治，防止其消极影响。

（一）重视加强主流意识形态的安全意识

“牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确的导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论”，[9]坚持马克思主义在意识形态的指导地位，大力弘扬社会主义核心价值观，建设社会主义核心价值体系。以坚定的文化自觉和文化自信，筑牢反对历史虚无主义的意识形态屏障，增强大学生用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，坚持唯物史观和正确党史观的自觉性。旗帜鲜明的反对和抵制各种错误观点。坚持反对运用片面化的、碎片化的方法去认识世界，去看待事物，而应采用唯物主义的方法进行全面整体的把握，杜绝主观臆想，坚持实事求是，从而抵制历史虚无主义对意识形态安全的冲击。

（二）正确认识评价中国共产党历史

回顾整个中国近现代社会的历史演变，总结中国共产党的百年辉煌历程，人民在历史长河中选择了中国共产党，中国共产党深刻改变了历史，以百年党史发展的脉络为肇始，对党的历史进行客观详实的评价。中国共产党是伟大、光荣、正确的党，并不是说中国共产党没有犯过错误，但中国共产党总能与这些错误路线做斗争，在斗争中使正气占主要地位。“在党的历史上是不是任何时候都是正确路线占主导地位？好像也不是。也有错误路线占主导地位的时候，但是即使这样的时期，党内也有积极、健康、正确的东西，只是一时处于被支配、被压制的地位。它不断的生长、抗争、发展，经过一定条件终究会取得胜利。”[3]265中国共产党的历史进程是一个系统整体，在评价时不能断然截开，如果只抓住暂时的失败挫折，着眼于中国共产党的错误，可能会得出中国共产党不能领导中国革命胜利的结论。但实际上，中国共产党是在经历了许多挫折和失败之后，成功地带领中国人民站起来、富起来，且在实现中华民族伟大复兴的道路上愈加坚定而自信。

（三）净化网络空间，运用新媒体正确引导

新媒体的时代背景下，社会网络发展十分迅速，历史虚无主义利用微博、微信等网络信息平台，传播错误的思想。如前文述及的丑化英雄人物的虚假故事，都是网络信息平台监督不力的结果，因此必须纯净网络空间，整治网络环境，消除历史虚无主义赖以存在的网络土壤。“加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间”，[10]完善新媒体平台的各项法律规章制度；
及时删除错误的言论和诋毁、扭曲、丑化领袖人物和英雄人物的文章，使网络平台的土壤不再适合历史虚无主义的生存发展，同时应该对相关当事人进行及时的追究处理，防止更多的人受到历史虚无主义的影响。重视传播手段的创新，采用新媒体技术开展历史唯物主义的宣传。制作一些内容积极向上，正确宣传马克思主义科学理论、宣传社会主义历史和中国特色社会主义的纪录片；
建立一批解释马克思主义，批评历史虚无主义的网站，制作微信公众号，及时更新相关论述。利用最常用的、最接近学生的信息交流工具进行反对历史虚无主义的引导。

（四）强化高校思想政治教育主渠道的阵地作用

思想教育是意识形态教育的重要渠道和主要阵地，高校承担着立德树人的重要任务。新时代大学生作为中国特色社会主义建设的“后备军”，在新的历史征程上担负着民族复兴的伟大使命。因此，以高校思想政治教育工作为主要载体，坚持马克思主义的指导思想，思政课教师应该坚定政治方向，重视专业素质培养，积极宣传正确的意识形态，身体力行，为人师表。

在教学方法上创新传统教学方式，采用书本与实践相结合的方式，积极进行思想教育实践，带领学生参观革命博物馆和烈士陵园等红色文化资源，使他们认识到今天的幸福是由革命先烈奋斗出来的，而不是历史虚无主义主观臆造的，从思想根源上消除历史虚无主义的影响。积极开展大学生暑期社会实践，开展三下乡活动，让大学生更多地了解中国共产党领导的现代化建设的伟大成就，增强社会责任感。同时，应运用新的技术，用爱国教育视频等方式来进行思想政治教育，提高学生的学习积极性，使学生在理想信念、价值理念、道德观念上自觉抵制历史虚无主义。

高校思想政治教育课必须抵制历史虚无主义的错误思潮。《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）作为与历史虚无主义斗争的桥头堡，更需在课堂设计与课堂内容中与历史虚无主义错误思想做斗争。

（一）学术层面对历史虚无主义进行批判

目前，历史虚无主义已从早期的“地摊文学”“市井文学”逐渐转向“学术争论”领域。历史虚无主义思想也变得有些隐蔽、不易察觉。这就需要用正确的历史研究来对抗其所谓的“历史研究”，在学术理论上对历史虚无主义所谓的“学术研究”进行批判，减少“口水仗”似的论战，更多地从理论层面进行驳斥。例如，在研究近代中国的历史时，一些“专家”否认近代中国作为半殖民地半封建社会的特征，提出了所谓“半封建半资本主义”的说法，试图取代半殖民地和半封建的学术术语。乍看之下，这似乎是一个学术问题，但实际上是一个理论陷阱。事实上，将近代中国的性质定义为半殖民地半封建社会是中国革命（包括孙中山领导的民主革命与后来的新民主主义革命）的前提。如果否定了这个前提，革命的历史必然性和进步性就不复存在，所有关于近代中国社会和中国革命的结论都必须重新制定。因此，对这一类问题的探讨与驳斥，不仅要由学术界组织学术文章予以反驳，而且在高校思想政治课教学过程中，教师也要引导学生对历史定论溯源分析，这样一来，历史虚无主义的观点就很难流行起来。

（二）培养学生历史思维，论从史出

“全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。”[11]历史思维应该是所有新时代中国大学生应该具有的素质，培养其学会用历史唯物主义的观点去分析与认识历史特别是中国近代史，是抵制历史虚无主义在高校传播的重要途径。历史思维并非对于历史事件的死记硬背，而是对于其背后的历史逻辑的充分理解。在长期的应试教育过程中，很多大学生只知道背诵结论，对于为什么得出这一结论、为什么是这样的答案没有过多地进行思考。高校思想政治课要想深入人心，必须扭转长期形成的积弊，对《纲要》课而言，很多常识性概念并不是简单得出的，例如对于中国近代社会性质的判断与分析等。这样，《纲要》课就需要通过历史学思维引导学生深入思考。历史虚无主义观点的盛行，大多缘于对历史事实不清楚或者一知半解的状态，因此引导学生从历史分析中理性看待中国近代历史是非常有必要的。

总之，历史虚无主义思潮目的就是扰乱主流价值思想，推翻原有历史结论，宣传唯心史观。历史虚无主义的倾向对大学生的思想认识有着不可忽视的影响。大学生作为中国特色社会主义伟大事业的继承者，应心怀伟大理想践行使命担当，做坚定的马克思主义信仰者，充分认识到历史虚无主义的错误本质，勇于与历史虚无主义者作斗争，增强民族自豪感和自信心，高举反对历史虚无主义的大旗，消除历史虚无主义的影响，投身到社会主义建设和中华民族伟大复兴中。作为一门政治性与历史性结合的《纲要》课，必须成为学生发展理性历史思维、抵制错误倾向的重要堡垒。必须在历史史料的基础上形成对历史和现实的辩证认识，以便在面对基于观点和理论的历史虚无主义时，能够树立正确的历史观，从根本上认同唯物史观，自觉抵制历史虚无主义。