从特色走向文化：校园足球育人模式的实践与思考——以浙江省金华市江滨小学为例

文/张本洪 黄 婷

二十三年的时间，把足球做成全国知晓的“金名片”，浙江省金华市江滨小学足球（以下简称“江滨足球”）不仅蝉联了18次市冠军和7次省冠军，还踢出浙江，踢进国家体育场，踢出国门，踢出许多“小国脚”。接下来，江滨足球如何寻找新的增长点？江滨足球特色往何处去？笔者认为，人是教育的最高价值，学校在继续坚守足球特色教育的同时，还应在足球运动的文化提炼、课程普及、队员选拔以及足球运动对师生的影响等方面，逐渐形成足球育人文化。

金华市江滨小学创建于1996年8月，是当时的金华市窗口示范学校，也是金华开发区从无到有、从有到强的一个缩影。学校足球从1997年起步，在23年的发展中，在历任校领导与教师们的共同努力下，获270余项全国足球特色学校等运动类的荣誉，可谓是“一球闯天下，海内名声起”。

足球特色中，江滨小学有许多首创，首先对接意大利，率先采用中超数据管理做全国邀请赛，两名学生入选全国最佳阵容队员。2018年浙江省运动会上，代表金华参加省赛的40名队员中，江滨小学毕业生28位，占比70%。2016年9月，时任浙江省副省长郑继伟“点赞”江滨小学足球；
2016年11月15日，时任浙江省省政府秘书长李云林一行走访江滨小学，为小球员们加油助威；
2017年，“校长国培计划”在江滨小学开班，来自西藏日喀则拉孜县的校长们来校参观学校的足球文化建设，学校向扎西岗小学赠送40本足球文化套册，扎西岗小学校长用藏文深情写下“共筑足球梦”；
2019年11月，江滨小学承办浙江省小学生校园足球邀请赛。从某种意义上，可以说江滨足球是金华市校园足球的代言者。

（一）足球深入发展的轨迹

对于江滨小学而言，足球不仅仅是一项运动，更是一项教育策略、一种办学理念。“小足球，大教育”是人民日报对江滨小学足球特色最形象的诠释。“一球一路”是江滨小学足球育人模式十余年发展的外显，江滨小学坚持“基于足球，超越足球”的信念在办学路径上不断探索前行。

在二十余年的摸索中，江滨小学的足球竞技成绩稳步提高，除此之外，特色教育延伸成果卓越，获国家教育部课题一项，足球课题成果获浙江省教育科研优秀成果一等奖，中国教育报、中国体育报等权威媒体深度聚焦江滨小学的课程建设，大篇幅报道学校课程建设经验，作为足球特色学校享誉省内外。“江滨杯”足球邀请赛已是一张耀眼的邀请函，是享誉全国各地学校共同参与的体育盛事，还吸引了贵州边远山区的学生参赛。

（二）足球多元发展的轨迹

一种特色可以给学校带来全方位的蜕化、全方位的提升和全方位的能量。比如学校现有2000多名学生，其中各级运动队学生高达1600多名；
全校教师109人，据统计，加入各类校体育社团的有70余位。浓厚的运动氛围和夯实的群众基础是江滨小学最为鲜明的特征，而这鲜明的特征也正是二十年的足球特色学校摸索前行的成果。所以，在取得优异竞技成绩的同时，学校开发和实施了“儿童足球创意课程”，构建刚柔并济的课程体系，营造多彩、积极、进取的校园足球文化氛围，真正做实足球特色，做大运动特色，做强健康特色。

（一）创新融合，开设足球创意课程夯实基础

学校尝试开发“儿童足球创意课程”，将足球课写进课表，全校一周内共开设45节足球课，平均每班1节，实现运动课程覆盖率100%，实现通过足球课“教会”学生足球专项运动技能的目标，确保足球课对儿童的体质有更好的促进作用。江滨小学是金华市足球训练基地，提供了人员、时间确保运动员的长效训练。根据学生生长发育的特点，采用最前沿的多种科学方法进行有效系统的训练。多安排适合儿童的基本技术动作和儿童化的战术手段，让学生学会技术方法，为下一阶段的专业技能强基。江滨小学努力做到时间有规定、人员有确保、内容有规范，让队员们能在课程中运用足球技能。在整个活动中，学校还把少先队课和足球体验教育活动有机结合起来，全面提高学生的身体素质，培养竞争意识、合作精神和拼搏精神。

（二）外引内培，提升可持续的核心竞争力

校园足球的有序开展，不仅需要浓厚的校园足球氛围、完善的制度支持、学生的热情参与、家长的积极支持、完善的硬件设施，还需要专业的师资队伍。

江滨小学的第一位功勋教练郑大千是原国青队退役队员，在他的带领下，江滨的足球小将第一次圆梦浙江省足球联赛冠军。现在，学校又与河南省足球学校任教15年，率队拿过全国邀请赛、省长杯、市长杯等多项赛事冠军的资深教练殷顺福教练合作，提升江滨小学的足球竞技水平。

在师资队伍建设方面，学校除了引进全国各地优秀的足球教练外，努力培养本土足球专任教师，通过发挥历任优秀教练的传帮带作用，整合足球优势资源，拓宽足球教师专项学习培训渠道，提升教师的足球专业水平，培养了多名优秀的足球教练，其中1名足球教练获全国校园足球优秀教练员（率队获三届浙江省足球联赛冠军），2名浙江省校园足球优秀教练（其中一人为女教练，任学校女队教练员），1名金华市最佳教练员。周晓伟教练于2016年9月～12月赴法国鲁昂大学学习三个月，成为中国足球教育的宣传者，并将学习的成果与教练组汇报交流应用于训练实战；
张旭教练“柔性援疆”阿克苏地区，通过足球课堂加深校际交流，促进民族交融。

（三）引育于赛，潜才挖掘与经验积累两手抓

足球运动的发展除了要有家校支持、有场地、有教练，还需要有人——运动员。江滨小学现已完成了从一年级到六年级的完整梯队建设，全校近300多名孩子加入学校足球队，使球队形成了良性发展。

在选材方面，从娃娃抓起。新生入学时，借助体质健康测试的时机，体育教师举荐运动能力较强、身体素质相对突出的一年级新生加入校队参加集中训练，以足球运动兴趣的培养、球性球感的专项提升练习为主，训练一学期后进行专项测试，测试通过的即进入校队参加梯队训练。在此期间做好家校沟通，取得家长的支持。

在江滨小学，班班有球赛，人人会踢球，人人爱踢球，人人懂足球规则。究其原因，首先在于学校普及校园班级足球联赛，坚持每年一赛，几乎全员参与。近年来，每年可统计的班级足球联赛达100余场，经初步统计，每位运动员有6000分钟的时间花在足球运动上。其次是举办各级各类球赛，自2018年以来，学校每年都举办8次省市区级足球球赛，力求让学生在比赛中增加运动的时间，积累比赛经验，享受运动带来的快乐。

同时，学校也通过足球嘉年华、校际交流等活动，让教师、家长与学生共同参与到足球相关活动中，参与率达100%，周末或假期不间断地进行跨区、跨市的校际交流比赛。

（四）玩转足球，丰富校园足球育人文化

江滨小学的校园，仿佛是一个足球特色生态园，学校校门设计以足球元素六棱形橱窗叠加组合而成；
学校传达室设计成足球球门的形状，校名刻在半圆球体平面上；
2020年建成了足球作战指挥室、师生共同绘制的足球文化长廊、被足球想象画作品装饰的教学楼走廊、安静雅致的足球休闲园……足球元素渗透到校园建设的每个角落，展示足球文化魅力。

在特色教育的发展历程中，学校坚持两个原则：一是特色理念实现小学教育理念的根本突破，实现由应试教育到素质教育的转变。二是把足球教育发展成学校特色，并形成多元特色共生的良性生态圈，确保生态的良性正向作用。

小足球大教育，足球课的教学不仅可以提高学生的心理素质，更能在实践中培养学生的坚强意志力和合作精神。因此，在进行足球课堂教学中练球、练人、练精神，三者相互配合，认真做好各方面的工作，助力提升足球课堂教学质量，从小培养和激发学生对足球的兴趣，使学生通过足球的学习形成健康的体魄和健全的人格。

为进一步充盈足球育人文化，学校将从三个领域推进：一是向课程特色整合领域纵深推进，足球与学科进行整合，让足球名正言顺地踢进课堂，每班必开，开必监管，管必到位；
二是向群体普及领域纵深推进，江滨小学有2000多名学生，通过各项活动的开展与制度的完善，让人人都能够与球零距离相遇；
三是向辐射省内外效应领域纵深推进，江滨小学以极强的号召力正筹备着第五届全省校园足球邀请赛，冠军已不是江滨小学的唯一目标，学生的阳光发展才是学校发展的方向所在。有拼劲，会坚忍，善奔跑，百折不挠，这才是滨江小学足球教育的基本底色与出发点，从而推动足球特色走向足球文化育人的转型，争当振兴中国校园足球的追梦奋斗者。