情感教育在幼儿德育教育中的实施探索

汪丹

重庆云阳县江口镇江口小学

近年来，无论是从人们的日常生活认知能力还是一些有关于情绪理论及脑科学研究的进展来看，已经有越来越多的人已经开始关注情感的教育问题。幼儿时期作为情感教育的重要阶段，幼儿的生活经历、教养方式都将对其心理产生巨大的影响，因此正确的情感教育在幼儿时期就显得尤为重要。

俗话说，“从小一看，到老一半”，意思就是一个人小时候的品行可以折射出他（她）长大之后的为人，由此可见，幼儿时期的德育教育在人的成长过程中起着不可估量的作用。当今社会竞争日益激烈，多数家长对孩子进行早期教育，只为不让孩子输在起跑线上，但是却常常忽略了德育教育的重要性，也由此错过了孩子德育教育的重要时期。然而，当今社会道德滑坡时间频频发生，更突显了对幼儿进行德育教育的重要性和必要性。

生活就像是一个“万花筒”，装载了许多的人情世故，也折射出了许多问题。有的孩子成绩非常好，但是在家人和同学面前不懂得谦让，也不懂得尊重他人，可谓是唯我独尊，说什么就是什么；
而有些孩子尽管成绩并不好，但是在同学、老师和家人面前懂得谦让知道关爱他人、尊重他人。两种截然不同的性格，显然后者更容易受到大家的喜爱和尊重。

通过情感教育手段对幼儿进行德育教育具有良好的现实推动意义。情感教育以一种温和有力的方式将德育教育渗透到幼儿的思想观念中，使幼儿的思想品质在潜移默化中发生着转变，有助于培养幼儿积极健康的道德品质，也有助于激发幼儿的感性思维，进而促进幼儿身心的健康成长。

（一）情感教育的开展要基于生活

人为生活而生，又在为生活劳累。因此，情感教育的开展必须以生活为前提和基础。首先，教师要认真观察生活，将生动形象的生活素材融入到幼儿德育教育中，促使幼儿以更直观的思维去接受，帮助幼儿从内心情感加深对德育教育的认同。例如，教师可以开展主题班会的形式，让幼儿根据“爱”这个主题，表达自己对父母、朋友以及祖国的热爱等；
其次，教师要善于引导幼儿积极融入群体，可以针对某项任务，引导幼儿进行分工合作，幼儿们都可以尽力发挥出自己的作用和长处。在游戏中，幼儿会渐渐养成要通力合作、乐于助人的优秀品质；
另外，教师应多与孩子们谈心与交流，定期组织一些有必要的、有意义的活动或班会，通过这些实践活动让孩子们感受到情感教育所带来的益处与改进。

（二）注重家庭情感教育对幼儿德育教育的支撑作用

我们一直说父母是孩子最好的老师，对于幼儿德育的教育工作，学校、社会都有责任，但是作为幼儿监护人的家长要负起更大的责任。例如拿礼貌问题来说，中华民族五千年来一直秉承礼仪文化的传统，因此父母必须要培养孩子从小讲文明、懂礼貌的良好习惯。但是幼儿模仿能力较强，家长必须要从自身做起，在平时的生活当中多用礼貌用语，并且不只是在对外交际中，在家中也要如此。另外，在与幼儿语言沟通方面，不能用命令的语气去让孩子做事，如让孩子帮忙做事，应当尽量用“请你帮我做XX 好吗？”的句式。当孩子热心帮忙后，家长要及时表示感谢，例如给孩子一个微信，说声“谢谢”。部分家长认为幼儿年纪较小，并不会懂得这些反馈，其实不然。实验证明，幼儿从一岁左右就逐渐建立起自己的自尊心与认知能力，家长一些并不注意的小问题就会在潜移默化中影响到孩子。另外，家长在生活中听到其他人说脏话要及时引导幼儿去知道这些是不良行为。如在街上看到一些打架、骂人的现象，家长要告诉孩子这是一种不文明的表现，如果大家都讲文明懂礼貌，就不会有这样的事情发生了，这样孩子能够结合生活实际慢慢地学会区分好与坏的行为习惯。

（三）将情感教育教学渗透在生活和教学活动中

生活是检验情感教育的考场，幼儿的情感教育难以脱离家长与教师的有效引导，尤其教师作为幼儿在幼儿园学习与生活中最常接触的成人，成为了幼儿日常情感教育的关键。通常教师比家长更容易成为孩子们崇拜的对象，我们的言行举止都可能成为孩子们争相模仿的对象。因此，教师应该给孩子们树立一个良好的榜样，在日常的教学活动中要时刻注意自己的言行举止，做到“学为人师，行为世范”。另外，教师在树立良好榜样的同时，也要对孩子进行一定的言语及行为上的引导，设立奖惩制度，对做得好的孩子进行奖励，同时对不讲礼貌的孩子进行适当的批评，以促进幼儿树立起正确的道德思想认识。

综上所述，针对幼儿德育教育的问题，我们必须要重视到情感元素的重要性，并且将家长、社会以及教育系统紧密结合，相互协助、沟通，改进日常的德育教育方法。在如今社会中出现愈来愈多的非正确价值观与舆论的背景下，如“我爸是李刚”、“李天一事件”等新闻的曝光，我们纷纷开始反思对于下一代的教育问题，笔者认为这些事件的出现很大程度上都可归结于幼儿时期的德育教育问题上来。因此，情感教育作为幼儿德育教育的重要途径之一是势在必行的。