操作系统精品课程的建设与分析

杨婷婷

（安徽文达信息工程学院，安徽 合肥 231201）

近年来，在线教育的普及为素质教育提供了新的发展方向，网络信息技术使教育向更深层次发展的方向迈进。精品课程系统的开发与应用逐渐成为教育发展的主要趋势，在实现教学资源共享、为学生提供更加优质资源、培养更加专业化人才等方面具有积极的作用。因此，高校应重视系统操作精品课程的建设工作，为提高学生学习质量和学习效率提供保证。

当前，我国1 110门国家精品课程中主要学科的数量与占比情况为：理学174门(16.23%）、文史类112门(10.12%）、工学类315门(28.23%）、医学102门(8.96%）、管理学89门(7.26%）。从大学类别来看，精品课程主要来自211工程建设大学，占总体数量的64%，一般大学占总体数量的14%，高职高专为18%。对重点大学而言，精品课程占据总学科的2/3，而一般大学与高职专业院校两者的总和占总学科的1/3。从课程类别看，工学类课程的占比较大，理学、文史等占比相对较小。当前，课程资源模块中的精品课程教学录像占90.13%、教案占82.16%、课件占75.13%。而其他资源的利用效率相对较低，文献数目为30.23%、图片为12.16%、案例为9.26%。通过对精品课程系统的界面设计进行深入分析后得出：课程界面存在一定的缺陷(见表1），主要体现在以下几个方面：一是页面长度过长，往往超过3屏。二是信息内容太过密集，缺乏层次感，容易导致学习者产生厌倦等情绪。三是网页色彩与内容不匹配，颜色不协调。四是课程网页结构布局不合理。同时还存在课程不完善、不整洁等问题。

表1 课程界面

在互动交流的模块，现有的602门课程中有65门课程(10.8%）中互动交流未能充分发挥积极的作用，不仅表现为乱码、网页无法访问等问题，还有无法与数据库建立有效连接等问题。在可用的课程中，36.78%的课程互动率较低。广告的大量入侵、互动平台长期得不到维修，造成资源的浪费与闲置，对精品课程系统的有效性产生了一定的影响，阻碍了教师和学生的互动。除此之外，笔者对系统访问量调查后发现，精品课程系统还存在访问量不高等问题。产生上述问题的原因不仅在于对精品课程系统缺乏关注，同时也缺乏相关人员的引导，使其无法真正发挥积极的作用［1］。

精品课程系统如果要得到用户的认可，需要保证架构合理、功能多样。因此，在进行精品课程系统的建设过程中，需要遵循以下几个方面的原则：一是树立正确的系统认识。从系统的整体角度出发，进行科学、合理的规划，明确精品课程系统的建设目标在于完善网络教学、合理配置资源，为教师与学生提供更加多元化的学习平台，而并非一个评估平台。二是精品课程的建立需要以资源共享与网络教学为基础。完善系统内容，为教师和学生提供丰富的学习资源。三是重视系统交互功能的体验。健全线上学习、考试以及课后讨论等模块。完善的交流与互动有助于提升学生的学习效率，保持教师和学生之间的良性交流与互动。四是当精品课程系统建设完成并投入使用后，应保持信息的及时更新，确保网站内容处于更新的状态。五是对精品课程系统而言，重要的是稳定性、可靠性以及安全性。所以，开发人员应确保环境安全、系统稳定，技术能得到及时更新和优化，提升系统的扩展能力。

精品课程管理系统最主要的功能在于为教师与学生提供相互学习、资源共享的交流平台。因此，在设计过程中应把握以下几个方面的重点：第一，明确目标。基于精品课程的特点，对用户需求有明确认识，保证系统能够满足用户实际需求。第二，系统的合理架构。为保证精品课程系统的稳定性和有效性，在精品课程系统开发过程中应重视二次开发特点，保证使用的相关代码容易维护，提高扩展性。第三，保持系统的完整性。精品课程系统通常采用模块化开发，在实际的开发过程中应以总体设计为依据，在设计不同模块的过程中应保证代码编写的规范性。文档的说明应清晰明了，实现资源的合理配置和资源共享的最大化，防止信息大量的重复。为保持系统的完整性，采用相关的方式有效地连接，不断调整相关代码，尽量降低开发量。第四，优化系统代码。系统代码开发应以国际标准为原则，确保后续的优化和升级。第五，设计思维的稳定性。为保证系统具有一定的发展性，不仅需要在设计时采用超前思维，更需要思维具有一定的科学性、合理性，进而提高系统运行的稳定性。第六，系统的安全性。在进行系统的设计时，既要保证精品课程信息资源的共享，又要保证资源的安全性。第七，安全管理与维护。由于精品课程系统较为复杂，拥有较多的互动模块。因此，为有助于相关管理人员对系统开展后续的维护，应不断提升系统的可管理性。3层架构(见表2）在应用过程中具有更多的优势，因而应用较为广泛［2］。

表2 3层架构模式比较

4.1 系统主要功能模块

管理系统主体部分主要有用户管理模块、系统登录模块、课程管理模块、数据库管理模块以及系统设置模块等。其中，课程管理模块主要包括课程信息发布模块、课程公告模块以及在线管理模块等。上述层次结构有助于系统的后期管理和维护。用户管理模块(如图1所示）通常可分为6个用户组，即主讲教师、管理员、超级管理员、学生组等。其中，超级管理员能够为不同的用户组进行权限分配，各级管理员通过对所管理的用户再次分配，使其对应到不同的用户组，方便后期维护。系统设置管理模块设置不同种类的精品课程参数配置，主要分为4部分，超级管理员能够实现新增、删除精品课程网站站点。课程的相关负责人能够对精品课程网站用户权限进行分配，不仅包括栏目的修改与信息发布，还包含信息管理。系统中的栏目管理主要是对精品课程中的相关项目进行增加、修改以及删除，实现网站各级栏目的动态化管理。课程信息管理模块中包含的精品课程申报内容能够实现对课程栏目信息、课堂教学实验以及教学成果的展示。在线文件管理模块能够对网站目录下的文件进行添加、删除或修改，数据库管理模块能提供数据库备份等功能。网站公告模块能实现公告信息的发布［3］。

图1 用户管理模块

4.2 系统安全技术

精品课程系统中的数据库访问量较大且结构较复杂。因此，在进行物理设计时，应适当增加相关冗余，尽量减少触发器的使用。为有效提升数据库的运行效率，相对复杂的计算需要在数据库外完成后，再填写数据表。系统安全技术是通过采用相关的技术手段，不断提高自身病毒和抗攻击能力，避免黑客对系统的侵入，为网站提供更加安全、可靠的环境。具体而言，需要做好数据信息、系统环境、软件系统以及硬件系统的安全。为确保系统的安全性和可靠性，主要从以下几个方面入手。

4.2.1 密码加密

为进一步提升精品课程系统的安全性，在设计过程中采用安全等级较高的加密算法，通常情况下以密文的形式保存在数据库。该种加密算法能够保证数据库管理员在进行查看数据库时查看到密码，由于该种加密算法不可逆，因而在保护系统安全和用户信息安全等方面都具有积极的作用。

4.2.2 cookies加密

为防止密码信息被恶意病毒侵袭，采用cookies加密的方式能够最大限度地防止数据被解密，提高用户资料的安全性。

4.2.3 木马与病毒防护

现阶段，木马程序与网络病毒对精品课程系统有较高的威胁性，但无论是木马还是病毒程序，要顺利地进入网站进行破坏，都需要采用文件上传的方式破坏系统。因此，为有效减少木马和病毒侵袭系统的可能性，可以采用3道防线进行检测。当用户上传文件时，依据栏目的不同，进行不同类型文件的上传，当发现上传文件与服务器需求不相符时，则无法进行上传；
为避免第一道防线出现漏查，需要再次检测已上传的文件，当发现该种文件有对服务器造成破坏的可能时，则无法进行后续的上传；
当无法有效判断部分软件时，需要以压缩文件的格式进行后期处理，其优势在于即便文件中有木马和病毒，也能够最大限度地降低破坏效果。

4.2.4 隐藏主要模块登录口

在精品课程系统中可以通过增加静态或动态页的方式，确保网站重要信息不直接显示在主页面，使病毒无法找到准确的突破口，有助于保证系统的安全性和有效性。

4.2.5 文件权限设置最小化

文件权限设置的最小化，能够通过将管理权限仅留给超级管理员，从而缩小读取权限，提高该系统的安全性［4］。

近年来，网络技术的高速发展为教育教学提供了新的契机和发展方向，网络教学与精品课程资源的有效共享对现代化的教育具有积极的意义。因此，应重视精品课程的建设，利用科学技术手段科学地设置精品课程系统，使其能够满足现代化的教育教学需求，为学生与教师提供免费的交流平台，达到资源的合理配置和有效共享的目的，促进教育教学质量的提升。