2022年度中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措

下面是小编为大家整理的2022年度中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措6篇

【篇一】中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措

中小学劳动教育案例——“变废为宝”

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，合作性学习等。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。

过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。为了让学生在劳动技术课中学到更多的美学知识，笔者在劳动技术课教学中经常与美术老师合作，加强美育教育。如在上“风筝制作”和“花灯制作”课时与美术老师配合，让美术老师同步教授相关美术知识，在“风筝绘制”和“花灯造型”方面对学生作具体的指导，使学生在活动中学到更多美术知识。变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。

教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。
　　变废为宝的方式方法很多， 40 分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会性，可能一节课影响学生的一生，说不定，将来的这些学生中就会有人从事这项变废为宝的事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣的学习环境，从而热爱自己的班级，爱上学，爱学习。
劳动技术课不但使理论知识与实践能力相结合，给学生创造了实践学习的机会，同时也加强了各学科知识之间的联系，使学生的知识结构得到合理的调整。劳动技术教学中不但渗透了各课知识，还包含了许多新的思想，这些知识对于学生将来走上工作岗位是不可缺少的。因此，劳动技术课要力争开阔学生视野，增长学生见识，发展学生智力，完善学生知识结构，把学生培养成社会主义建设的新型人才。

【篇二】中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措

中小学劳动教育案例——“变废为宝”

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，合作性学习等。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。

过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。为了让学生在劳动技术课中学到更多的美学知识，笔者在劳动技术课教学中经常与美术老师合作，加强美育教育。如在上“风筝制作”和“花灯制作”课时与美术老师配合，让美术老师同步教授相关美术知识，在“风筝绘制”和“花灯造型”方面对学生作具体的指导，使学生在活动中学到更多美术知识。变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。

教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。
　　变废为宝的方式方法很多， 40 分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会性，可能一节课影响学生的一生，说不定，将来的这些学生中就会有人从事这项变废为宝的事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣的学习环境，从而热爱自己的班级，爱上学，爱学习。
劳动技术课不但使理论知识与实践能力相结合，给学生创造了实践学习的机会，同时也加强了各学科知识之间的联系，使学生的知识结构得到合理的调整。劳动技术教学中不但渗透了各课知识，还包含了许多新的思想，这些知识对于学生将来走上工作岗位是不可缺少的。因此，劳动技术课要力争开阔学生视野，增长学生见识，发展学生智力，完善学生知识结构，把学生培养成社会主义建设的新型人才。

【篇三】中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措

强化中小学劳动教育的现实意义
作者：苗志明
来源：《甘肃教育》2019年第23期

        【关键词】 劳动教育;要求;途径;形式;措施;意义

        【中图分类号】 G633.25 【文献标识码】 A

        【文章编号】 1004—0463（2019）23—0038—01

         劳动是人类生存的本质。古今中外的学者，对劳动和劳动教育都有过许多重要论述，他们从不同层面和角度诠释了劳动及劳动教育的要义。当前，劳动教育在中小学教育中被淡化，造成了普通中小学生不同程度地不愿意参加劳动、不会劳动的现象。不少学生从未经历过劳动锻炼，缺乏必要的生活体验和解决实际问题的能力，出现了与劳动人民乃至长辈感情淡化等问题。因此，强化中小学劳动教育具有重要的现实意义。

         一、强化劳动教育，是贯彻党的教育方针的根本要求

         尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期方針;把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标;努力把广大少年儿童培养成勤于劳动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者，是党和国家对教育的根本要求。党的十八大以来，习近平总书记也曾在多个场合表达过尊重劳动、关心劳动者的理念，让劳模精神、劳动精神、工匠精神深入人心。2018年9月，在新时代召开的具有里程碑意义的全国教育工作大会上更是进一步提出了在学生中弘扬劳动精神的重要论述。这也为学校劳动教育开展指明了方向。笔者认为，每一位有成就的人，在青少年时期所经历的艰苦劳动教育及锻炼，对他们的人生必将会产生重大而深远的影响。

         二、强化劳动教育，是培育和践行核心价值观的有效途径

         十九大报告指出，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。我们生活在飞速发展的信息时代，物质生活已得到了极大地丰富，但我们的精神世界却远没有跟上物质发展的步伐，精神与物质没有同频共振，甚至成为了物质发展的绊脚石。人生之路，有鲜花也有荆棘，有坦途也有陡坡，而我们的青少年看到的只有香花、坦途，他们中大多数人只知道享受、索取，当生活中稍微遇到一些困难或挫折的时候，他不会从自身去找寻原因，而是埋怨父母，埋怨社会，甚至会做出一些极端行为。归根结底，是因为他们吃的“苦”太少。因此，越是在当前优越的生活环境下，我们越应该注重劳动教育，创造机会和条件，放手让孩子们去实践去经历，在一扫一洒间涤荡心灵，在一搬一运时体味艰辛、在一粥一饭中懂得感恩，将正确的价值观教育内化、细化、融入和渗透在劳动教育的点点滴滴，润物无声，育人于无形。

         三、强化劳动教育，是传承中华优秀传统的重要形式

         “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”有一则小视频，场景是一个课堂，老师很轻松的问孩子们二十元钱能做什么，孩子们的回答五花八门，但是却透露出一个明显的问题，孩子们对二十元钱的理解仅仅停留在货币层面上。由此，我应该看到深层次的劳动价值。让孩子们了解了二十元钱的“来龙”，再去谈它的“去脉”的时候或许他会谈的更客观和理性，而在这个了解的过程中，劳动教育不失为一种绝好的选择，通过让学生参加卫生洒扫、环境整治、内务整理、衣物清洗、植物识别、植树造林、田间管理、果蔬种植、果品采摘、农事探究、职业体验等力所能及且形式多样的劳动，切实地去体味和感受劳动的酸甜苦乐，进而来教育我们的青少年一代形成传承中华优良传统、弘扬劳动精神、珍视劳动成果的良好风尚，进一步培育和厚植热爱劳动、热爱劳动人民的崇高情感。

         四、强化劳动教育，是实现全面育人目标的长效措施

         中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、珍爱生命、团结协作的优良品质;可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格;可以促进学生形成社会责任，深化国家认同，是实现全面育人目标的强有力措施。可以说，加强劳动教育，是坚持立德树人，全面育人，育全面发展的人，深化教育领域综合改革的现实需要，对培育和践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、实现中华民族伟大复兴的中国梦都具有重要意义。

        编辑：蔡扬宗

【篇四】中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措

关于加强中小学劳动教育的意见

>教育部 共青团中央 全国少工委关于 >加强中小学劳动教育的意见

各省、自治区、直辖市教育厅 (教委 、团委、少工委,新疆生产建设兵团教育局、 团委、少工委:

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容, 是培 育和践行社会主义核心价值观的有效途径。

近年来, 一些地方在劳动教育方面积极探索, 取得了一定成绩。但是,总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题,劳动教育在学校中 被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。当前,我国正处在全面 建成小康社会的关键阶段, 切实加强劳动教育, 培养学生劳动兴趣、 磨练学生意志品质、 激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展,对于推进教育现代化、实现“两个 一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。

为深入贯彻落实 立德树人根本任务,更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力,使他 们成为全面发展的社会主义建设者和接班人, 现就加强新时期中小学劳动教育提出如下 意见。

一、明确劳动教育的主要目标

通过劳动教育, 提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积 极的劳动态度,使他们明白“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”的道理,培养他们 勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神,为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

用 3-5年时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、 机制健全的劳动教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛围。推动在全国创建一批国家级 劳动教育实验区, 推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校, 带动 全国中小学劳动教育深入开展。

二、坚持劳动教育的基本原则

充分发挥劳动综合育人功能,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创 新,促进学生德智体美劳全面发展。

——坚持思想引领。

中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能, 更要 通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

——坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会 教育的劳动教育功能,让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。

——坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程,增强劳动感受,体会劳动艰辛, 分享劳动喜悦,掌握劳动技能,养成劳动习惯,提高动手能力和发现问题、解决问题的

能力。

——坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点,选择合适 的劳动项目和内容,安排适度的劳动时间和强度,做好劳动保护,确保学生人身安全。

三、抓好劳动教育的关键环节

1. 落实相关课程。

要根据 《义务教育课程设置实验方案》 和 《普通高中课程方案 (实 验 》 ,将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道, 开足开好。

要明确并保证劳动教育课时,义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活 动中的劳动与技术教育课, 普通高中阶段严格执行通用技术课程标准, 课时可视情况相 对集中。各地各校可结合实际在地方和学校课程中加强劳动教育,开设家政、烹饪、手 工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观 念和态度的培养,在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技 能的培养,在其他学科教学和少先队活动课中也应有机融入劳动教育内容。

2. 开展校内劳动。

要在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组织学生参与校园卫生 保洁和绿化美化,普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木或农作物,让班级、学生 认领绿植或“责任田”,予以精心呵护,有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳 动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动,进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装 饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工 劳技展演,提高学生劳动意识。

3. 组织校外劳动。要将校外劳动纳入学校的教育工作计划,小学、初中、高中每个 学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。充分利 用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源,结合研学旅行、团日队日活动和 社会实践活动,加强城乡学生交流,组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情况组织 学生参加公益劳动与志愿服务, 农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长 进行适当的农业生产劳动。

4. 鼓励家务劳动。教育学生自己事情自己做,家里事情帮着做,弘扬优良家风,参 与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的劳动家庭作业,针对学生的年龄 特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。要密切家校联系,转 变家长对孩子参与劳动的观念, 使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的 积极意义和作用,让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者,形成劳动教育合力。

四、完善劳动教育的保障机制

1. 加强统筹协调。加强对劳动教育的领导,明确劳动教育责任主体和负责部门,加 强县级统筹,确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。加强校内统 筹,既要发挥班主任、任课教师的积极性,也要发挥共青团、少先队、学生会的作用。

加强校外协调,积极借助家庭、社会的力量,共同关心支持劳动教育。适时启动劳动教 育实验区创建工作。

2. 加强师资建设。采取有效措施,在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、 骨干教师培养等方面, 对劳动教育教师同等对待, 保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。

积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍,广开渠道,开门办学,聘请能工巧匠、 专业技术人员担任兼职教师。加强对劳动教育教师的专业培训,配备专兼职教研员,组 织经常性的教研活动,开展教学竞赛,促进劳动教育教师专业化,不断提高劳动教育教 学质量。

3. 加强资源开发。因地因校制宜,加强劳动教育场地或实践基地建设,满足劳动教 育需要。农村地区要积极争取当地政府和有关部门支持,安排相应的土地、山林、草场 或水面作为学农实践的基地。

城市地区要统筹建立劳动教育实践基地, 或充分利用现有 青少年校外活动场所、 青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育。

要积极争取社会 支持,充分利用学校布局调整中的闲置校舍和产业结构调整中的闲置厂房等社会资源, 建立工业生产、农业生产、财经贸易、商业服务等各行业劳动教育实践基地。有条件的 学校可建设专门的劳动与技术教育教室,配置相应设备和所需耗材。

> 4. 加强督导 评价。各级教育督导部门要开展劳动教育督导 , 将学校劳动教育实施情况纳入中小学责 任督学挂牌督导内容。学校要建立学生劳动评价制度,评价内容包括参加劳动次数、劳 动态度、实际操作、劳动成果等方面,具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质 档案, 并作为升学、 评优的重要参考。

各级教育部门、 共青团组织和少工委要加强引导, 对劳动教育开展得好的地方和学校要及时宣传推广,营造劳动教育良好氛围。

> 教 育部 共青团中央 全国少工委 > 2015年 7月 20日

【篇五】中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措

(完整版中小学劳动教育案例
中小学劳动教育案例——“变废为宝”
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，合作性学习等。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。
过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。为了让学生在劳动技术课中学到更多的美学知识，笔者在劳动技术课教学中经常与美术老 师合作，加强美育教育。如在上“风筝制作”和“花灯制作”课时与美术老师配合，让美术老师同步教授相关美术知识，在“风筝绘制”和“花灯造型”方面对学生作具体的指导，使学生在活动中学到更多美术知识。变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又
生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。

变废为宝的方式方法很多，40 分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘 贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济

【篇六】中小学劳动教育评价：历史沿革、现实问题及改革举措

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内容
指 导 思 想 2分

认真学习教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》主要内 容，充分认识劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是 实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的 有效途径。充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、


项目
评价标准和要求
附件5 单县中小学劳动教育质量评价细则（
50分）
3、在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，
以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。

在学校劳动教育工作中，要坚持思想引领、有机融入、实际体验、

适当适度的原则，扎实认真推进学校劳动教育深入开展。


成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动


创造，人生也靠劳动创造”的道理，使他们崇尚劳动、尊重劳动，


懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。


培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发

展和人生幸福奠定基础。
1、要根据《义务教育课程设置实验方案》 将国家规定的综合实践 活动课程，通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开

通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形 好。要明确并保证劳动教育课时，义务教育阶段 3-9年级切实开
设综合实践活动中的劳动和技术教育课。

2、学校可结合实际在地方课程和学校课程中加强劳动教育，开设 家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。
工 作 目 标 2分
课 程


落 实 15分
1 专业资料整理

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评价方式
得分
文字记录
1 、问询校长对《关于加强中小学劳动教育 的意见》知晓度，对劳动教育的理解。（
1分） 2 、查看劳动教育工作计划，工作方案。（1分） 1 、查看教师、专家有关劳动教育的知识讲

1 专业资料整理2 座。（ 1分） 2 、找几位同学打扫厕所，挖下水道等，观 察态度情趣，熟练程度。

（1分） 1 、查看课程表，问询学生，了解劳动教育 课开设情况。（
2分） 2 、劳动教育校本课程成效展示。

（2分） 3 、查看党支部、团队少先队活动中、劳动 教育的内容。（
1分） 4、查看综合实践活动室、技术室利用情况，综合实践活动基地利用情况。查看综合实践



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在理科教学中加大动手操作和劳动技能培养，在团队、少先队活 动中也应有机融入劳动教育内容。
4、充分利用综合实践活动室、 技术室，有效利用综合实践活动基 地，搞好学生综合实践活动。
活动的成果，包括无形的技艺和有形的作品 （5分）
5、现场观看一场消防、防震、防溺水等集
体安全演练。（5分）（综合评估前先期举行）


开 展 校 内 劳 动 12分

1、积极利用各种劳动教育契机， 开展劳动主题活动。

结合单县卫

生城建设，美丽乡村建设工作，引导学生打扫卫生，通过卫
生评比，优秀宿舍评比等提升学生劳动意识和劳动责任。结1 、阅档，了解学校劳动教育的丰富性，适 合“爱学 度性、真实性。（3分）

习、爱劳动、爱祖国”、“节水、节电、节粮”为主要内容的“三 2、了解学校劳动任务， 学生承担完成比例。

爱三节”教育，引导中小学生树立正确的劳动观念，提高劳动素 （2分）

养。

3、学生劳动技能，劳动成果展示。

（3分）

2、要在学校日常活动中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫 4 、与劳动有关的兴趣小组、 社团活动情况。

生保洁和绿化美化，普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木 （2分）
或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任，予以精心呵5、问询学生种植养护一种植物过程、条件；
田” 护，
怎样喂养一种小动物。（2分）
有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、 社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内
装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的团队 会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。


1、了解劳动教育实践基地情况。

（1分）

2、查看校外活动影像资料。

（1分） 3 、了解学生参加公益劳动与志愿服务情 况。（1分）

4、研学旅行活动方案、活动记录。

（2分）


组 织 校 外 劳 动 5分


2 要将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中 每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务 业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地 和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动， 加强城乡学生交流，组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情 况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况 在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。
3 专业资料整理

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鼓 励 家 务 劳 动


保 障 机 制 6分 8分
教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风， 参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的劳动家
洗衣、扫庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、 地、 整理等力所能及的家务。要密切家校联系，转变家长对孩子参与 劳动的观念，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展 中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助 者，形成劳动教育合力。

1、加强统筹协调，充分寻找资源，确保劳动教育的时间、师资、 经费、场地、设备等落实到位。积极借助家庭、社会力量，共同关心支持学校劳动教育。
2、加强师资建设。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队 伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠，专业技术人员任兼职 教师。加强对教师的专业培训，促进劳动教育教师专业化。

3、加强资源开发。因地因校制宜，加强劳动教育场地或实践基地 建设，满足劳动教育需要。
4、在大型劳动教育活动中，要做好安全教育和安全防范。

5、要建立学生劳动评价制度， 要把学生劳动次数、 劳动态度、实 际操作、劳动成果等方面的事实材料记入学生综合素质档案。


1、观察学生洗衣和整理被褥等。

（3分）

2、抽取学生统一参加做饭等比赛。

（5分）

（综合评估前，先期举行）

1、了解社会资源利用情况。

（2分） 2 、了解劳动教育教师专业水平， 培训情况。

（2分）

3、查看大型活动中， 安全防范措施。（1分）

4、查看学生综合素质档案。

（1分）

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