2022年度书香诵读（完整文档）

下面是小编为大家整理的2022年度书香诵读（完整文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

书香诵读3篇

【篇一】书香诵读

开展经典诵读营造书香校园

自从2010年3月同济学校成立以来，我校便秉承“以文化人”的校训，着力构建师生精神家园，营造浓重的校园文化氛围，努力实现“进同济学校，享幸福人生”的办学愿景。265米的教育文化一条街的靓丽风景，收到“文化育童、文化养民、文化兴村”之效的休闲苑，雅致、向上的班名，会说话的校园墙……处处彰显着浓郁的文化气息。

大凡所成功的学校，并非打造优美的教育环境即可了事，更重要的是要走内涵发展之路，为学生的终身发展奠定人文基础。中华文明源远流长，传统文化博大精深，国学经典中丰盛的精神食粮，不仅可以让人感悟到伟大的中华民族精神，也可以熏陶到中华传统美德。基于“少成若天性，习惯成自然”的理念，提升师生素养，我校开始了“扬帆书海，做最美老师，当最美学生，办最美学校”的有益探索。

1.寻根求源，突破瓶颈

我校确立“扬帆书海，做最美老师，当最美学生，办最美学校”的特色办学之路，主要基于以下四条原因：第一“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史”，知识经济的到来，需要培养具有终身学习能力的人，一个人的阅读习惯必须在12岁之前养成，否则阅读的大门就对他永久关闭了，随之应该养成的优良品德，应该提升的读写能力等也就付之东流。第二、由于学校处在城乡结合部，许多孩子生活在没有读书习惯的家庭里，他们往往处在一种浅层次的阅读中，阅读经典缺乏指导，处于盲目、不屑状态。第三、在应试教育的桎梏下，在分数中挣扎的教师和学生把阅读作为一种“功利性”活动，学生缺乏常态健康的阅读生活。第四、部分教师的教育思想与教育理念和教学方法不能适应新课程改革的需求，跟不上时代发展的步伐，究其原因，就是不注重读书学习。第五、阅读能力的高低直接影响着一个国家和民族的未来。我国拥有居世界第一位的人口，而2012年我国国民（18-70周岁）人均阅读量也仅为6.74本，想赶上犹太人人均64本的阅读量不知到何年何月。

作为培育人的场所，学校更应该把营造校园浓厚的读书氛围，培养师生的读书习惯，建设书香学校作为自己义不容辞的责任。

【篇二】书香诵读

品味书香 诵读经典

书像一位和蔼可亲的老人，引领我通往神秘的知识殿堂；
如一杯清香四溢的绿茶，泌人心脾，给我带来种种美妙的享受和无穷的回味；
又似一对美丽神奇的翅膀，让我在湛蓝的知识天空中自由自在地翱翔，领略文字的魅力……

对于书，我有着莫名的情愫。记得从咿呀学语，蹒跚学步起，便和书结下了一段不解之缘。小时候，总爱看一些幼稚的童话，缠着妈妈给我讲那些自以为很神秘的故事。然后饶有趣味地沉浸于童话中：愚蠢的国王、善良可爱的美人鱼公主、命运悲惨的卖火柴的小女孩……做一个温馨、淡淡的梦。在童话国度里，点亮只属于我的烟火。

光阴似箭，日月如梭，随着年龄的增长，思想的成熟，我开始阅读古今中外的经典名著。它可以透过故事情节，展现给世人思想的精魂。《西游记》中的师徒四人化险为夷，最终取得胜利令人欢呼雀跃；
《爱的教育》中那纯真的同学之爱，温馨的亲子之爱，浓浓的师生之情，对祖国诚挚的爱，令人感动不已。《钢铁是怎样炼成的》教会我生命在于努力，在于奋斗，厄运能使一个软弱的人变得更加坚强！《中华上下五千年》让我了解到中国历史的坎坷命运，不禁惋惜长叹。

书籍给了我们人生的自信和启迪，给了我们无穷的智慧和力量，给我们架起一座成功的桥梁，给我们注入无限金色的希望。畅游书海，其乐无穷。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”亲爱的同学们，让我们开启知识的大门，愉快地步入知识的殿堂；
让我们与书为侣，以书为伴，以书为鉴；
让那淡淡的书香伴你我同行，陪伴我们茁壮成长！

点评：书籍是人类精神家园中特殊的花朵，闪着异彩，飘着奇香。有书相伴，精彩一生。小作者用优美的开头点出读书给人美的享受，饱含深情地回顾了自己的读书生活。他的读物从童话故事到中外名著，阅读的范围和深度不断增加。结尾画龙点睛，发出号召，让淡淡的书香伴你我同行！通篇行文流畅，感情真挚，让人感受到语言的独特魅力。

【篇三】书香诵读

诵读中华经典建设书香校园
兖州市颜店镇中心小学孟庆周
尊敬的各位领导、专家、老师们：
又是一年春来到。值此“兖州市小学中华经典诵读现场会”召开之际，我有幸在这里向大家汇报近年来我校“经典诵读”活动开展的情况，这是对我校极大的信任与支持，在此，我代表颜店镇小学部全体老师向各位领导表示诚挚的谢意！
一个民族要想屹立于世界民族之林，就必须要有自己的特色、自己的文化。进入21世纪，伴随着中国在经济方面取得的辉煌成就，中华优秀传统文化也越来越彰显出她那无穷的魅力和光彩。儒家的进取，道家的无为，周易的精妙，法家的权谋等等被许多国家广泛推崇。08年北京奥运会开幕式、09济南全运会开幕式更是将中华经典文化的精髓展现于。“富润屋，德涧身”（《礼记大学》）。正是有了这样的认识，我校坚持以“校园书香，厚德载物”为办学理念，以经典诵读为载体，大力弘扬“让读书成为习惯”的校风，努力实践“工作者幸福者”的教风，让传统文化扎根在素质教育这块土壤中，让孩子们在中华经典文化中学习语言文字、学习国学、体会真、善、美，学会做人，学会生存，雕琢心灵。下面我从三个方面谈谈我们的认识及做法：
一、校园文化，弥漫经典的芬芳
子曰：“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之室，久而不闻其臭，亦与之同化矣。”可见环境对学生的成长直到举足轻重的作用。经典诵读活动伊始，我校便以读经典，诵美文，品古韵作为学校的文化内涵，从校园文化环境和班级文化两方面着手，建设起了浓厚的书香环境：道德苑，百米文化展示墙，图文并茂的宣传牌，经典美文欣赏墙，图书角等似春风化雨，潜移默化地影响着

学生们。
走进我们学校就会看到一景——道德苑。上面书写着《三字经》《弟子规》《论语》《千字文》等五千年的文化经典。背景图上一轮旭日喷薄欲出，光芒闪烁，映衬着校长对深深地的寄语：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”
我们还利用四周院墙布置了不同内容的宣传牌，主要分为五大板块：走进科学，中华书法文化，成语故事，世界著名大学，推荐读书书目。课间嬉戏之余，驻足欣赏，纺织童年的梦想。
零九年上学期，为进一步诵读工程，我们学校在西墙建设了“百米文化展示墙”。展示墙以火车为背景，火车头为展墙简介，第一板块为教师展示栏，随后为各班级学生展示栏，每周展示不同内容，主要为教师教学偶得，学生手抄报、日记、钢笔字、绘画作品。文化展示墙寓意着我们学校坚持以教师的读带动学生的读，以教师的写促进学生的写，师生共读共写，如一列飞驰的火车开始了一次经典读写的师生和谐之旅。
零八年上学期，学校为每班更新了图书橱，重建了图书角。同学们把自己家里原好书带到教室，学校为各班及时充实更新图书，由班级图书管理员为每本书登记编码，方便了学生们读书。零八年至今，学校图书室新购图书册，每天按时为学生开放，由专门老师负责，学生可凭学生证借阅，也可带回家阅读，满足了学生们读书的渴望。早晨20分钟的晨诵时间，学生们静静阅读绘本类、科普类、《三国演义》《爱的教育》等中外名著，让学生们读香不亦乐乎？
班级文化建设也是经典诵读工程中不可缺少的。我校坚持每学期初由班主任老师负责整理布置班级文化、创建书香班级。结合学生特点，各班班主任极力营造浓郁的班级读书氛围，在墙壁上开辟了“我的作品”、“成长的足迹”、我读书我快乐“、书林漫步”、“信息拼盘”、“阳光少年”等栏目。由学生

们集思广益，为班级重新命名。“扬帆远航”、“梦开始的地方”、“欢乐谷”、“书香苑”等等，让人感受到一种雅致、温馨向上的集体扭转。
各班级前面黑板设有“经典美文欣赏”栏目。每周各班摘抄一首古诗词给学生充电。看似微不足道，但日积月累，学生们就会收获很多。
优美的书香校园，向上的班级文化，润泽着学生们那金色的童年，虽是无声教育，却滋润了学生们的心田。
一、巧激兴味，享受阅读的快乐
兴趣是阅读最好的老师。当儿童带着兴趣走进经典美文，将会步入一个欢乐的世界。
1、
诵读与校本课程相结合
儿童心理发展有一定的规律，审美能力也具有一个阶段性。因此，只有分阶段、阶梯阅读以典，儿童才可能快乐阅读。阶梯阅读经典，符合儿童本位视角。为此，我校在一、二年级开设《三字经》、《弟子规》为校本课程，三四年级开设《朱子家训》、《千字文》，五六年级开设《论语》、《孟子》。学校还以敬重儿童的乐趣和意愿为原则，为一至六年级学生推荐读书篇目。一二年级以短小、易懂的小诗、童话为主，三四年级开始涉及小说、散文，五六年级则以长篇小说、散文为重较三四年级加深。有人说，给孩子一本好书就是给他开一扇窗，让他看得更多、更远。用经典点亮心灯，用经典照亮人生，因为记忆沙滩上最亮丽的总是儿时那些滚瓜烂熟的诗文，抓其耳濡目染于古圣先贤的智慧之光，让孩子们打开书，便打开了孩子们的心灵！
2、
开展多彩阅读活动
集体阅读活动可以带动更多的学生诵读经典。我们坚持以学校开展的活动为轴线，结合班级班会课、活动课开展的中队活动、推动经典诵读。

每学期召开一次读书报告会，同学们用诗歌朗诵，课本剧表演，讲故事等多种形式汇报读书收获。好书推荐会上，同学们动手设计了“好书推荐卡”。红领巾小超市上，同学们互换图书、公平买卖。现场作文比赛，“爱我中华，写好汉字”书法比赛，诗文朗诵比赛，日记展评等多彩阅读活动，让学生们走进经典，让经典走近学生。
二、共读共写，体验成长的喜悦
成人与儿童之间，客观地存在着难以逾越的鸿沟。正如周作人所说：“世上太多的大人，虽然都亲自做过小孩子，却早失了‘赤子之心’，好像毛毛虫变成蝴蝶，前后完全是两种情状。”师生共读能够消除师生之间审美的距离，避免学生们的阅读处于“非自由”的状态。共读就是创造共同的语言与密码，比如《绿野鲜踪》《草房子》等，师生共读了，才能保证交流的通畅，使交流充满欣喜。
欲穷千里目，更上一层楼。经典诵读不能仅仅停留在说和读的层面上，还要写和思。只有多读、多写、多思，才能让师生真正“阅”有所待，“阅”有所用，“阅”有所收获。
作为一所普通的农村小学，我们期待通过经典诵读引领全校师生共同成长。2009年2月我校承担的济宁市教育科学规划课题《师生共读共写共同成长》正式开题，课题把“开展经典诵读，师生共读共写”作为重点内容研究。课题实施后，首先在全校开展了“同读一本书”“诵读经典”“美文诵读”等活动，提倡学生大声读出来。早读课上，放学路上，做游戏时，同学们读得兴味盎然。“人之初，性本善”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”“桃花谢了，有再开的时候„„”经典文化浸润了学生们快乐的童年。
我们都知道，厚积薄发，根深方能叶茂。蚕儿在吃了桑叶之后并不马上吐

丝，当一次次蜕变后，自然就会结蚕吐丝。学生们诵读经典如蚕儿吐丝，天长日久就会将其一种情感。
零九年，我校将“教师读写工程”作为一项重要内容列入教学计划中。读写工程分为两部分，之一为个体学习，之二为每周一得。个体学习要求教师每周将所读的美文推荐给大家，写出感悟。每周一得要求教师书写教学中的经验、反思、案例等。学生读写工程通过校园广播站、班级活动、文化墙来促进，并整理成册，充实学生成长袋。
有人说，教育是一棵树摇动中一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。师生共读共写，充盈了师生的精神生活，让老师和学生们养成了良好的读写习惯。
对于经典诵读，如何将“书香”内化为学生的“个性之美”，培养其学习行为习惯？如何有效地取得家长的支持，开展亲子共读„„这些问题，是经典诵读活动取得实效必须解决的问题，有待于大家共同探究。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
又是一年春之诵。生命因阅读而美丽，中华经典，相约经典诵读，建设书香校园，我们行进在经典的路上。
谢谢大家！

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