2022年度国开(中央电大)本科《政府经济学》网上形考(任务三)试题及答案

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国开(中央电大)本科《政府经济学》网上形考(任务三)试题及答案2篇

第一篇: 国开(中央电大)本科《政府经济学》网上形考(任务三)试题及答案

国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案

说明：适用专业：小学教育。

课程考核：形考(比例50%、手段网络)；
终考(比例50%、手段机考)。

形考任务一 试题及答案

[题目]教育

[答案]从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

[题目]教育学

[答案]教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。

[题目]教育科学

[答案]教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。

[题目]教育思想

[答案]泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。

[题目]教育规律

[答案]是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。

[题目]义务教育

[答案]是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

[题目]学制

[答案]即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

[题目]终身教育

[答案]从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。

[题目]教育的本质特性是什么？

[答案](1)教育是人类社会特有的一种社会现象。(2)教育是人类特有的一种有意识的活动。(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。(4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

[题目]现代学制有哪些发展趋势？

[答案](1)教育社会化和社会教育化。(2)重视早期教育。(3)初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。(5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化。(6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

[题目]试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。

[答案]学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。(1)终身教育改变了传统教育的理念。(2)终身教育改变了教育的目的和功能。(3)终身教育改变了教育的内容和方法。(4)终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。

[题目]试述素质教育的特征和实质。

[答案]素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；
二是全面发展；
三是主动发展；
四是和谐发展；
五是充分的发展；
六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。

形考任务二 试题及答案

[题目]遗传素质在人的发展中起( )。

[答案] 生理前提作用

[题目]社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在( )等各方面。

[答案] 教学内容; 教育的发展规模和速度; 教学方法、教学设备

[题目]教育内容受如下哪些因素的制约和影响( )。

[答案] 生产力和科技发展水平; 社会文化本体

[题目]人的身心发展的规律具有( )等规律。

[答案] 不平衡性; 顺序性; 阶段性

[题目]决定教育性质的根本因素是( )。

[答案] 政治经济制度

[题目]影响教育发展规模的因素主要有( )。

[答案] 人口数量; 生产力科技发展水平

[题目]在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的( )。

[答案] 不平衡性

[题目]近朱者赤、近墨者黑这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响( )。

[答案] 环境

[题目]从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是( )。

[答案] 教育与人的身心发展之间的矛盾; 教育与社会发展之间的矛盾

[题目]心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为20世纪发展心理学上最权威的理论是( )。

[答案] 皮亚杰的认知发展理论

[题目]受教育权利是受( )制约的。

[答案]社会政治经济制度

[题目]教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括( )。

[答案] 教师素质现代化; 教育内容现代化; 教育观念现代化; 教育条件设备现代化; 教育管理现代化

[题目]人口增长率会影响到以下哪些教育因素( )。

[答案] 教育质量; 教育结构; 教育发展规模

[题目]在教育工作中我们要一把钥匙开一把锁，这是遵循了人的发展的( )。

[答案] 个别差异性

[题目]教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有( )的产业地位。

[答案] 先导性; 全局性; 基础性

[题目]赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则( )。

[答案] 以理论知识为主导原则; 高难度原则; 高速度原则

[题目]人类历史上的狼孩事例，说明了( )。

[答案] 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用

[题目]人的身心发展的动因及其规律

[答案] (1)人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展；
(2)顺序性；
(3)阶段性；
(4)不均衡性；
(5)个别差异性。

[题目]简述教育的经济功能

[答案] (1)教育是提高经济效益的重要前提；
(2)教育是知识经济社会发展的重要因素；
(3)教育是现实生产力的重要手段；
(4)教育是知识创新的重要基础。

[题目]简述教育的文化功能

[答案] (1)传递－保存文化功能；
(2)传播－丰富文化功能；
(3)选择－提升文化功能；
(4)创造－更新文化功能.

[题目]如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？(答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有论的内容，也就是要展开论述；
论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。)

[答案] 所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；
其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。

教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。

(1)人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。

一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。

(2)现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。

由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。

(答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有论的内容，也就是要展开论述；
论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。)

[题目]美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。在谈到人力资源时说：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。

舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。

[答案](1)从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。

(2)有人说：教育是生产力，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。

(3)教育投入与成效的周期是漫长的持续的。

(4)随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。

形考任务三 试题及答案

[题目]强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的社会本位论，其代表人物有( )等。

[答案] 涂尔干; 孔德; 那托尔普

[题目]人本主义者所持的教育目的观是( )。

[答案] 个人本位论; 社会本位论; 生活本位论; 文化本位论

[题目]课程标准的框架结构主要包括( )。

[答案] 前言; 术语解释; 课程目标; 内容标准; 实施建议

[题目]规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是( )。

[答案] 教育方针

[题目]课程计划的内容一般包括( )。

[答案] 学习年限; 时间分配; 课程设置; 培养目标

[题目]新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程综合实践活动，其主要内容包括( )。

[答案] 社区服务; 信息技术教育; 研究性学习; 劳动与技术教育; 社会实践

[题目]1993年，美国政府在( )中，确定了美国国家的八大教育目标。

[答案] 《2000年目标：美国教育法》

[题目]学校教育内容的具体规范形式包括( )。

[答案] 课程计划; 课程标准; 教科书

[题目]1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是( )。

[答案] 学会共同生活; 学会认知; 学会生存; 学会做事

[题目]综合实践活动课程的指定领域内容包括( )。

[答案]社区服务与社会实践; 研究性学习; 劳动与技术教育; 信息技术教育

[题目]规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是( )。

[答案] 教育目的

[题目]咨询与指导的主要内容有( )。

[答案] 心理咨询与指导; 学习指导; 职业生涯指导; 休闲指导

[题目]学校教育的主要途径有( )。

[答案] 咨询与指导; 教学; 综合实践活动

[题目]加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合( )。

[答案] 人际交往智力; 自我反省智力、自我观察智力和存在智力; 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力; 言语/语言智力、逻辑/数理智力

[题目]现代社会教育有哪些特点？

[答案] 现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：(1)开放性；
(2)群众性；
(3)多样性；
(4)补偿性；
(5)融合性。

[题目]简述课程改革的理念与策略。

[答案] (1)倡导全面、和谐发展的教育；
(2)重建新的课程结构；
(3)体现课程内容的现代化；
(4)倡导建构的学习；
(5)形成正确的评价观念；
(6)促进课程的民主化与适应性。

[题目]试述马克思关于人的全面发展的思想。(答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有论的内容，也就是要展开论述；
论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。)

[答案] 个人全面发展的涵义：(1)量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展；
(2)质的方面——智力和体力的充分的、自由的发展；
(3)度的方向——个人智—智力和体力的充分的、自由的发展。

马克思关于人的思想的本质和核心是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。这一思想的本质特征可概括为三个方面：

第一、全面发展的人的量的方面规定性—智力和体力的尽可能多方面的发展。多方面是指发展的广泛性和全面性，尽可能是指在考虑社会条件和个人自身发展的差异和可能性的基础上，发挥个人的主观努力，尽可能地多方面地发展。

第二、全面发展人的质的方面规定性—智力和体力的充分的、自由的发展。充分是指个人的智力和体力两方面得到最大限度的发展，是对发展的深度和程度的要求和规定。

第三、全面发展的人的度的方面规定性—个人智力和体力的统一发展。

统一的含义包括两个要点：

第一，统一于个体；

第二，统一于物质生产的劳动过程中。

[题目]试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。

[答案] 综合实践活动是指面向学生的生活世界，以丰富学生的直接经验和培养学生综合探究能力为目的，在教师指导下，学生自主选择、主动探究、感受生活、学以致用的体验性活动。

综合实践活动作为不同于课堂教学的重要教育途径，在增强学生实践能力、丰富生活体验和增强学生的社会责任感方面发挥着不可替代的作用。

第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。综合实践活动是以实践为取向的，其主要目的在于实践意识的养成，增强学生的实践能力和在实践活动中的亲身体验。学生掌握知识的过程是一个由感性认识向理性认识过渡的过程。在社会实践过程中，学生通过参与活动，获得各种感性认识，在感性认识不断丰富的过程中，实现理性认识的巩固和升华，学生通过走入社会情境，接触社会显示，参与各种社会活动等方式，能够增长直接经验，提高实践能力。

第二，参加社会实践活动，可以增强学生的生活体验，综合实践活动是以体验为核心的活动，为学生打开了一条通往现实生活世界的通道。综合实践活动通过倡导学生对自我、社会和自然之间的内在联系的整体认识与体验，加强了学生和社会的联系，使得学生在生活中体验和寻求学习的动力，使学生的学习渠道和空间多样化，学习方式情趣化、生活化。综合实践活动使学生融入到完整的社会生活中，得到丰富的生活体验。

第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识，增强学生的社会责任感。综合实践活动把获得社会实践知识、获得社会认识、掌握服务社会的本领作为学生发展的重要内容。学生通过多样化的综合实践活动，形成勇于担负社会责任的社会观念和服务社会的基本技能与方法，使学生在获得社会适应能力和生存能力的同时，形成公民应具有的良好素质，从而实现学生在认知、情感和能力等领域的全面协调发展。

总之，通过综合实践活动可以增强学生探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

[题目]一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把消防车作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着消防车上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。

请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？

[答案]老师的做法是符合新课程标准的，而且在教学过程中，充分运用了研究性学习这个新的课改方针。

(1)课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可达到的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。

(2)教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是用教科书教，而不是教科书。

第二篇: 国开(中央电大)本科《政府经济学》网上形考(任务三)试题及答案

国开(中央电大)本科《行政领导学》网上形考任务试题及答案_中央电大本科

国开(中央电大)本科《行政领导学》网上形考任务试题及答案

01任务

讨论主题 第1次讨论

讨论内容 考核内容：请联系实际讨论现阶段领导权力腐败的特点及发展趋势

考核形式：小组研讨。小组人数为4-6人，一周内随时发帖，有效帖子每人不少于15个，要求每一位学生都要提交讨论提纲，提纲需要包括以下内容：个人的讨论提纲、联系实际的例子以及小组讨论后形成的提纲。教师根据每一位学生的讨论提纲以及小组讨论的发言给每一位学生评分，评分时，教师对质量较好的帖子可酌情加分。

答案：

关于杨世洪在任职期间腐败问题的案例讨论报告

一、案例概述

2005年6月3日，原武汉市市委常委、政法委书记、公安局长杨世洪等人贪污、受贿、挪用公款案在湖北省黄石市一审宣判，黄石市中级人民法院以贪污罪、受贿罪、挪用公款罪数罪并罚，判处被告人杨世洪死刑，缓期两年执行，剥夺政治权利终身，并处没收财产130万元；
以贪污罪、受贿罪、挪用公款罪数罪并罚，判处被告人袁明藻无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收财产70万元；
对两被告人全部犯罪所得予以追缴，上交国库。

杨世洪曾历任武汉市江岸区区长、区委书记，武汉市委常委、市总工会主席、市公安局党委书记、市委政法委书记、市公安局局长等职；
袁明藻曾先后任江岸区政府办公室主任、副区长、助理巡视员等职。法院审理查明：1994年4月至1999年11月间，杨世洪伙同袁明藻共同贪污公款人民币368.96万元，杨世洪分得184.38万元，袁明藻分得184.58万元。1994年至2003年间，杨世洪利用职务之便，为他人谋取利益，收受他人贿赂人民币212.5万元、美元10.1万元、港币1万元、价值人民币51.18万元的住房两套，袁明藻收受贿赂人民币77万元、美元6000元。1996年，杨世洪、袁明藻利用职务之便挪用公款人民币100万元。

二、个人思考

第一，权力腐败的主要表现形式是以权谋私。

第二，权力腐败的主要内容为寻租和造租。

第三，权力腐败的主客体趋势向的法人化与集团化。

第四，权力腐败的范围扩大程度加深。

第五，权力腐败的新形势不断涌现。

三、讨论总结

通过对本案例的讨论，我们可以更深刻地理解权力腐败的主要表现形式是以权谋私、权力腐败的主要内容为寻租和造租、权力腐败的主客体趋势向的法人化与集团化、权力腐败的范围正不断扩大程度、权力腐败的正不断加深、权力腐败的新形势不断涌现。

法纪是每位公民、每位领导者都必须遵守的基本行为规范，违纪违法者必会受到追究。杨世洪等人对党纪国法明知故犯，明明知道有纪律、有规定、不能做的事情也在干，千方百计摆脱纪律和法规的约束。他们忽视了国家法律的存在，为了个人以及小集团的私利，滥用职权，致国家以及民众的利益于不顾，严重的败坏了社会的风气。他们的行为危及和破坏法律的权威性和有效实施，又破坏我国社会主义的经济基础，动摇着我国社会的政治基础。他们的行为对党、国家与社会的发展都构成了潜在的威胁。

对权力腐败进行制约必须要靠权力制约机制、道德制约机制和权利制约机制。由于腐败的本质是没有正确行使人民赋予的权力，从而违背人民意志的行为。要从根本上解决腐败问题，就必须保证权力按照人民的意志来行使，其根本出路就在于提高社会主义民主的法制化水平，把《宪法》规定的公民各项民主权利，通过各种具体法律的形式加以保证。正如邓小平同志所强调的，“要制订一系列法律、法规和条例，使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。”从而健全中国的各项法律制度，使中国广大人民过上幸福的日子。

第2次任务

一、论述题（共 1 道试题，共 100 分。）

1. 考核内容：理论联系实际探讨领导决策和用人等相关内容

考核形式：撰写一篇不少于1500字左右的论文。要求学生用WORD修改功能，保持原始修改记录。

答案：

组织管理能力是指导者在领导活动过程中, 正确运用手中的权力, 协调组织关系, 合理调动、利用、配置和开发各种资源, 高效地实现领导目标过程中应具备的才智和技能。

组织管理能力是现代领导者不可缺少的能力, 它关系到能否制定出适合本地区、本机构和本部门的正确决策; 关系到能否设计和建立合理的组织结构、制定及执行一套必要的规章制度, 把各方面的成员组织起来, 发挥组织管理的职能; 关系到决策目标能否实现及实现的程度。组织管理能力是领导者在管理活动中体现出来的才能, 那么, 怎样培养这种能力呢?学会倾听他人的意见在领导者的必备条件中, 最迫切需要的是良好的倾听能力及善于整合所有成员的意见。即使工作能力不是很出色,但若能当一个好听众, 并整理、综合众人的意见而制定目标, 就算是一个优秀的组织领导人才。善于倾听的领导容易使人产生亲切感而更敢于亲近。因此, 他必是谦虚的, 且要有学习的态度, 才能成为一位好听众; 相反, 自我表现欲过强者会令人敬而远之。

自己有说话的权利, 更有听别人说话的风度, 这才是民主的最高表现。如果领导在与人谈论时, 能设身处地耐心听人倾诉, 并不忌谈话时间的长短, 这种领导必能得到众人的信服。现在的年轻人从小就被束缚在一连串的升学竞争之中, 使身边的朋友都变成会考的敌人, 很少有真正能知心交谈的朋友,所以, 他们都由衷渴望拥有倾听自己烦恼的对象。能设身处地为别人着想的人,便能以对方立场来思考或感受, 因而能让人有体贴温馨的感受。整合大家的意见, 就是尽量综合所有成员的意见及想法, 再经过分析整理,得出最具有代表性的结论。对于看似相互对立或矛盾的意见, 领导者须有能力找出两者的共同之处, 予以“扬弃”, 以掌握相互对立想法的中心, 再创造第三个观点。能倾听并辩证地整合下属成员的意见, 即使最初不能做得很好, 只要领导以此为努力的方向, 终能成为出色的领导者。

善于清楚阐明自己的观点人类的思考方式, 往往是运用语言为传播媒介, 而这种方式的实现是需要技巧的。运用难懂、抽象化的文字, 会使人不知所以然; 说矫揉造作的语言, 会使下属对领导敬而远之。即使是语言学家,为了使人明了其理论, 也必须从抽象的语言中走出来, 将其观念具体化。人们常常在无意中就会陷入语言的形式, 结果只知语言而不知其具体的意义, 我们常称之为“固定观念”。人类运用语言思考, 往往把其抽象化, 以求掌握自然的法则, 这很容易拘泥于固定观念。因此, 必须注意观念的具体化, 尽量使语言和事实趋于统一。要做到观念具体化,

必须真正了解思考的对象。为了检验对事物的了解程度, 可以用“为什么”、“譬如”等概念来反问自己。“为什么”是真理的探求与创造的最强大武器, “譬如”则是对实践的理解。领导者必须把知道的理论知识、经验教训灵活地付诸现实, 才能取得应有成效。力争赢得别人的支持美国一项研究结果表明: 成功的组织者30%得益于天赋、地位与权限, 其余70%则是由该组织成员的支持程度所构成。所谓天赋是指幼年就活跃于群体中, 且有不屈居于他人之下的个性。地位及权限是指被上级任命为组织领导者之后, 在组织内所拥有的职务及权力。比较而言,

在构成领导能力的诸要素中, 组织成员的支持及信赖显然比天赋和地位及权限重要。不管获得多大的权限和地位, 也不论上级如何重视, 若无法获得团体成员的支持, 则即使拥有三分之一的领导力, 将来也会丧失权威。支持和信赖是什么呢? 从伦理道德的观点来看, 我们可以将其认为是人性,属于人格方面的内容。若从更现实的角度去思考, 就是身为一个代表人的说服力。领导者即组织代表人, 身负着所有成员的共同意见, 为代表成员争取利益, 而与组织外的人交涉谈判。因此, 领导者的交涉力、说服力就成为组织成员对领导者信赖及支持的关键因素。组织对外、对上、对有关人士不卑不亢地说该说的话,争取该争取的利益, 这种交涉能力就能得到成员的绝对支持与信赖。若交涉不成功, 领导者不但要自咎其责, 还应承担所有失败的责任。这种不逃避、不推卸的勇气与风范, 将会令所有成员折服, 自然地产生支持及信赖的感情。相反, 若领导者每次交涉都失败, 并不断地推卸失败的责任, 将使成员离心离德, 产生拒绝合作的倦怠感。或者, 领导者一旦交涉成功, 便理直气壮地独占功劳, 也会引起成员的反感与排斥。总之, 身为领导, 就应有意识努力为成员谋求福利, 使成员由衷感动而赢得支持与信赖。

具体地说, 应该从以下四个方面做起:

( 1 ) 诚恳而不虚伪。心理学家曾对500 人进行过测试, 居前几位的优良品质是正直、坦诚、忠诚、真实等等;

不良品质主要是欺骗、奸诈等几种。诚恳是人际交往中难得的品质, 诚恳的人对待竞争是公开的。竞争时是对手, 竞争的胜负确定后仍然是朋友, 这是应该大力提倡的现代人的优良品质。与同事相处时, 无论你是否与他存在事实上的竞争关系, 一定要做到坦诚陈述己见, 以诚相待。

( 2 ) 随和而不固执。随和与固执, 是两个完全相反的概念和态度, 其所导致的结果也相反。随和是为人亲和、宽容,是热爱生活的表现。随和的人, 有人生的快乐, 有众多的朋友, 对同事和上下级都不拘不束不苛求, 会得到周围人的欣赏和赞美。固执的人, 是相信个人的内心体验, 缺乏更为广阔的社会空间, 他们在自己与大众之间筑起了一道彼此隔离的屏障, 其结果是把自己孤立于众人之外。

( 3 ) 自信而不自卑。自卑的浅层表现是, 认为他人看不起自己, 而深层的体验是: 自己看不起自己, 其缺乏自信。自卑的人, 并不一定真的能力差。例如, 第一个发现脱氧核糖核酸的科学家弗兰克林, 在遇到权威挑战的国际会议上, 竟然违心地承认自己的发展是错误的, 将本应该属于他的诺贝尔奖拱手让给了别人。存在主义心理学认为, 相信自己是社会进步的动力。因此, 为了让别人信任自己, 就应首先自信。

( 4 ) 热情而不冷漠。热情是一种可以使别人感觉愉快的美好情绪。在工作中, 它主要体现在两个方面: 一是热爱自己的工作; 二是热情地关心和帮助自己的同事。勇于实现自我的领导者, 工作对他来说, 不仅是实现自我的手段, 也是心理和人生的美好追求, 是欢乐人生的重要组成部分。工作中, 不仅要爱自己的工作,更要爱自己的同事。只要能对周围的同事表示出无私而又真挚的关心和帮助, 你就会得到回报更多的热情和更大的爱心。

培养多方位的创意所谓创意, 就是在创造事物的狂热念头趋势下, 不满足于现状, 常向新事物挑战, 不断为改善、革新、创新而努力, 从而产生新颖、奇特、能够帮助你实现愿望的想法。改善是把有缺点或者不完美的地方加以改正; 革新则是针对本来已经很优良的事物, 为精益求精而做不懈的努力; 创新即努力思考全新的事物, 这也是创意的最高阶段。独有创意的领导者往往备受众人的推崇。因此, 高瞻远瞩、努力创新应是每一个领导者的追求境界。

第3次任务

第3次任务_001

一、论述题（共 1 道试题，共 100 分。）

1. 县委常委在讨论一名副县长候选人。摆在常委面前的是以下两个人的基本情况：

（一）解某，48岁，初中文化程度，在本县工作已27年，现任经委主任，曾分别在地委胡副书记、地委宣传部长手下工作过，很受两位领导的器重。为人比较灵活，善于协调上下左右之间关系。经济上，曾有人反映，他在营建私房中向基层单位索要了大批原材料，还有人向组织、纪检部门揭发他有作风问题，但未查实。

（二）马某，41岁，大学毕业，工程师，1975年从外地调回本县工作，曾任县乳品厂厂长，任职期间，大搞技术改造，使该厂全脂奶粉两次获部优、省优产品奖。此后，被提拔为商业局副局长，县财贸副主任。因曾同前妻离婚，受到了一些非议。工作方面，曾有人反映他在乳品厂期间，虚报浮夸，骗取荣誉，但也未查实。

案例提问：

请根据上述案例，结合领导学的有关内容加以评述。

答案：

在这2名候选人中，我觉得马某较适合担任副县长一职。理由如下：

1）从年龄结构上看，解某48岁，马某41岁。而年龄在30至45岁之间的人，不仅其精力是最为充沛，才华最为横溢的，而且体格也最为完善，任用这一时期的人才就能避免人才的浪费，使投入与产出的比值达到最优。此点马某的先决条件优于解某。

2）从文化程度上看，解某初中文化，而马某是大学毕业，且为工程师。两者从资源上来讲存在较大差别，马某的文化素质明显高于解某，可以说马某的内在素质明显高于解某；
同时，马某是大学毕业，且为工程师，就这一点，就决定着他有一个高层次的人力结构网，如他的同学，同学的同学、同事，他的老师，老师的同学、同事等。这都是解某无法拥有的高层次人力资源结构网，在今后的发展中，这些好的外部环境将会对马某的领导作用起到更好的效果。而人力资源状况决定着社会生产力水平状况，人力资源是社会生产力的第一要素，人力资源本身的利用程度是受到人的内在素质和外在环境的影响和制约的，所以拥有高素质的人力资源结构，就会在很大程度上影响社会事务的管理和管理效果。

3）为职者受领导器重是必须的，是一个合格员工的体现。为人灵活，善于协调上下、左右之间的关系，是为领导者所必备的条件。也就是说解某仅仅满足作为领导人员的基本条件，其它无过人之处，较为平庸。马某曾任县乳品厂厂长，就说明此人本身已具备领导人员的基本条件，如沟通之类等。在其任厂长期间，使该厂全脂奶粉两次获部优、省优产品奖，这说明其人在管理上和技术取得了较好的成绩，具有敢于创新、勇于创新的精神，并拥有使其目标实现的执行力。拥有决策到位，执行到位，检查到位等实际能力。如此这些都是解某无法比拟的。

4）关于2人均有未查实的问题，领导在选用人才时应尊守诚信不疑的原则，根据人才的特点。把其放到合适的位置，让其大胆地开展工作，创造业绩。

5）解某是从基层一级一级予以提升至今的，属阶梯式人才。而马某从厂长提拔为商业局副局长，已属破格选用，若再变为副县长，对马某来说，并非一级一级提升，而是由企业管理转变为政府管理，这属破格选用。而对于特别优秀的人才，应当打破那些关于台阶的陈腐观念，敢于在胆地破格选用人才。

第4次任务

领导学基础-4_0001

一、单项选择题（共 20 道试题，共 20 分。）

1. 根据上级领导机关对下级行政领导机关的指挥、控制方式与程度的不同，可以将领导体制划分为（B ）。

A. 集权制与分权制

B. 完整制与分离制

C. 层次制与职能制

D. 一长制与委员会制

2. 人力资源区别于物质资源的根本所在是由于它的( D)。

A. 开发性

B. 增值性

C. 时效性

D. 能动性

3. 简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用（A ）组织结构。

A. 直线式

B. 职能式

C. 混合式

D. 矩阵式

4. 从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（ C）。

A. 经济力

B. 外交力

C. 领导力

D. 军事力

5. 被公认为“人力资本之父”的是(A )。

A. 舒尔茨

B. 丹尼森

C. 杜拉克

D. 贝克尔

6. 提出期望理论的是( D)。

A. 马斯洛

B. 赫茨伯格

C. 弗洛伊德

D. 弗洛姆

7. 一个人的比较稳定的心理活动的动力特征主要指人的（ B）。

A. 性格

B. 气质

C. 素质

D. 道德

8. 通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于（B ）。

A. 内部协调

B. 纵向协调

C. 上行协调

D. 下行协调

9. 封建制领导效能理论注重对(A )的研究，具有浓厚的宗教色彩。

A. 领导者个人特质

B. 领导者

C. 领导组织

D. 领导效益

10. （ C）的领导权力是一种法理型的权力。

A. 原始社会

B. 转型社会

C. 现代社会

D. 传统社会

11. 运用同态模型的原理进行决策的方法是（D ）。

A. 头脑风暴法

B. 鱼缸法

C. 德尔斐法

D. 模拟决策法

12. (C )既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。

A. 领导目标

B. 领导效果

C. 领导效能

D. 领导效率

13. 在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷MLQ(Multifactor Leadership Questionnaire)中，超越型领导包括三个子维度，分别是领导魅力、个性化关怀和（C ）。

A. 良好的沟通

B. 协作精神

C. 智能激发

D. 动机激励

14. 在领导生态系统中，领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依存、相互作用的互动关系，其中领导活动的基本关系是（B ）。

A. 领导者对被领导者的作用

B. 领导者与被领导者间的互动关系

C. 领导者与领导环境之间的互动关系

D. 被领导者与领导环境之间的互动关系

15. 在专家式领导中，“软专家”是指（B ）。

A. 精通业务和技术的专家

B. 擅长领导与管理的专家

C. 精通软件设计的专家

D. 公共关系方面的专家

16. 在《新管理模式》一书中把领导方式归纳为四种基本模式的作者是（ C）。

A. 西蒙

B. 勒温

C. 利克特

D. 卡曼

17. 缩小应有状态与实际状态之间的差距而制定的总体设想是（A ）。

A. 决策目标的确立

B. 方案选择

C. 发现问题

D. 备选方案

18. 任务结构是指（D ）。

A. 任务的明确程度

B. 对任务的负责程度

C. 任务的执行程序和方法

D. 任务的明确程度和对任务的负责程度

19. （ D）组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。

A. 直线式

B. 职能式

C. 混合式

D. 矩阵式

20. 按照权力的控制程度来看，一切权力集中于领导集体或个体手中是（B ）。

A. 专断式领导

B. 集权式领导

C. 剥夺式集权领导

D. 仁慈式集权领导

二、多项选择题（共 30 道试题，共 60 分。）

1. 在领导协调工作中，必须协调的对象有（ABD ）。

A. 协调群体中的个人

B. 协调组织中的群体

C. 协调组织内部关系

D. 协调不同的组织

E. 协调不同的国家

2. 下列有关影响力的说法正确的是（BCDE ）。

A. 在领导者影响力的构成中，自然性影响力的强度往往受强制性影响力的制约

B. 增强领导者影响力的根本途径在于增强自然性影响力

C. 自然性影响力的基础，主要来自专长和品质

D. 一般来说，领导者的影响力强于被领导者的影响力

E. 强制性影响力是为领导者所独有的

3. 根据在授权时所凭借的媒介的不同，可以将领导授权分为（BD ）。

A. 正式授权

B. 口头授权

C. 非正式授权

D. 书面授权

E. 弹性授权

4. 领导选才的方法主要有(BCDE )。

A. 上级领导指定法

B. 竞争考试法

C. 竞争上岗法

D. 领导亲自考察法

E. 绩效考核法

5. 下列属于权力载体的承担者的是（ ABCDE ）。

A. 政党

B. 知识

C. 血缘

D. 年龄

E. 地位

6. 非正式群体形成的基础主要有（BCE ）。

A. 利益之间的矛盾

B. 价值观的一致

C. 个体互补

D. 个性差异大

E. 利益的一致

7. 领导用人的原则主要有(ADE )。

A. 诚信不疑

B. 只用不养

C. 独断专权

D. 环境原则

E. 数量原则

8. 挫折与失败的区别主要有(BC )。

A. 挫折是一种客观事实

B. 失败是一种客观事实

C. 挫折是一种主观感受

D. 失败是一种主观感受

E. 挫折一定产生失败

9. 在沟通过程中，造成接受障碍的根本原因是（ ABCD）。

A. 接收者的个性差异

B. 知识结构水平的差异

C. 选择性接受

D. 价值判断差异

E. 意图误解

10. 电子政务对内体现为（ ABC）。

A. 行政业务电子化

B. 行政业务网络化

C. 行政业务程序化

D. 行政信息公开化

E. 行政程序透明化

11. 领导权力在本质上是（ ACD）。

A. 社会关系

B. 人际关系

C. 阶级关系

D. 利益关系

E. 服从关系

12. 社会分工主要是在两个方向上展开的，他们是（ AB）。

A. 横向分工

B. 纵向分工

C. 结构分工

D. 功能分工

E. 专业分工

13. 以权力行使作为基本变量的领导行为方式有（AB ）。

A. 专断式

B. 民主式

C. 均权式

D. 放任式

E. 重人式

14. 处理不同冲突的方法有（ABCDE ）。

A. 回避

B. 建立联络小组

C. 采取强制办法

D. 树立更高目标

E. 解决问题

15. 下列不属于领导环境发展原则的选项是（CE ）。

A. 科学性原则

B. 系统性原则

C. 创新性原则

D. 超前性原则

E. 多样性原则

16. 发散思维是思维创新的重要方式，它的具体表现形式有（ABC ）。

A. 横向思维

B. 反向思维

C. 交叉思维

D. 辩证思维

E. 系统思维

17. 独立性是创新思维的显著特点，它的主要表现包括（ABCDE ）。

A. 坚持一切从实际出发，实事求是

B. 善于排除自身固有的思维习惯和思维定势

C. 勇于打破传统、挑战权威

D. 根据实践的发展及时转换思路、更新观念

E. 敢于怀疑、积极探索

18. 电子政务的内容主要包括（ABC ）。

A. 政府与企业之间的电子政务

B. 政府与公民之间的电子政务

C. 政府之间的电子政务

D. 政府与社会组织之间的电子政务

E. 政府与第三部门之间的电子政务

19. 个人家长式领导主要表现为（ABC ）

A. 君主专制

B. 世袭制

C. 中央集权制

D. 独裁制

E. 荫庇制

20. 角色冲突的表现形式有（ ABC ）。

A. 角色外冲突

B. 角色内冲突

C. 角色间冲突

D. 个体之间的冲突

E. 目标冲突

21. 利克特在《新管理模式》一书中把领导方式归纳为（ABCD ）。

A. 剥夺式集权领导

B. 仁慈式集权领导

C. 协商式民主领导

D. 参与式民主领导

E. 人事并重式领导

22. 领导体制的特征包括（ ABC D ）

A. 全局性

B. 根本性

C. 稳定性

D. 系统性

E. 长期性

23. 领导微观效能主要包括(ABCDE)。

A. 决策效能

B. 用人效能

C. 办事效能

D. 组织的整体贡献效能

E. 时间效能

24. 良好的领导形象通常具有（ABC ）。

A. 教育功能

B. 认识功能

C. 审美功能

D. 感染效应功能

E. 宣传功能

25. 领导效果与领导效益的关系是(ACD )。

A. 两者综合起来才能反映领导效能的高低

B. 领导效能是两者的直接数量相加

C. 效果显著，效益不一定好

D. 没有效果，效益就失去载体

E. 两者并没有区别

26. 人的气质的主要特点有（ BCE）。

A. 后天性

B. 可变性

C. 稳定性

D. 固定性

E. 先天性

27. 按照权力的控制程度划分的领导行为方式有（ ACD）。

A. 集权式

B. 民主式

C. 分权式

D. 均权式

E. 重权式

28. 下列关于冲突哪些说法是正确的（ABD ）。

A. 冲突发生于个人与组织之间

B. 冲突是目标和利益不一致情况下发生的

C. 冲突是一种静态的相互作用

D. 单方面的态度和行为不构成冲突

E. 冲突是在目标和利益一致情况下发生的

29. 一个合理的领导群体应当具备如下一些功能（ABCD ）。

A. 群体感应功能

B. 群体互补功能

C. 群体效率放大功能

D. 群体自调节与自组织功能

E. 结构耗散功能

30. 战略的主要特征有（ ABCE）。

A. 后继性

B. 前提性

C. 稀有性

D. 规律性

E. 层次性

三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）

1. 转型时期的社会权力一般与宗教权力或者宗教迷信等曾经相互结合。A

A. 错误

B. 正确

2. 领导体制改革的中心环节是实现领导权力划分的科学化。B

A. 错误

B. 正确

3. 权力腐败现象是伴随着人类私有制度与私有观念的产生而产生的。B

A. 错误

B. 正确

4. 领导效能既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿。B

A. 错误

B. 正确

5. 重人式领导方式是带有权变特点的现代管理理论。A

A. 错误

B. 正确

6. 最早对思维活动进行研究的是心理学家。A

A. 错误

B. 正确

7. 领导素质有着很广泛的内容，其基础是与生俱来的。A

A. 错误

B. 正确

8. 缓冲法是按照老子原则处理冲突的一种主要的办法。A

A. 错误

B. 正确

9. 对员工的信任是一种荣誉激励的方法。A

A. 错误

B. 正确

10. 我国在电子政务法律法规方面发展比较成熟。A

A. 错误

B. 正确