阅读能力培养在小学数学教学中的策略

彭小玲

摘 要：在小学数学教学过程中，学会阅读是学生必须具备要的一项的学习能力，它是学生汲取知识的重要手段和认识世界的主要途径。因此，在小学数学课堂教学中加强学生阅读能力的培养显得尤为重要。本文从培养学生阅读能力的重要性入手，结合当前学生在阅读过程中出现的问题，小学数学教学中学生阅读能力培养策略进行探究了与分析。

关键词：小学数学;阅读能力;教学策略

前言

数学来源于生活，又服务于生活。随着科学技术水平的提高，数学在生活中的应用也越来越广泛。基于此，在小学数学教学过程中，教师要积极培养学生良好阅读能力，充分发挥学生的主体性作用，使学生在阅读的过程中全面提升数学素养。

一、阅读能力培养在小学数学教学中的重要意义

（一）提高了学生阅读数学语言的能力

小学数学不同于其他的学科，它的本质是以发展学生的逻辑思维能力为核心，不断促进学生全面发展的教学过程。这一过程要求学生在掌握数学知识的基础上，不断提高逻辑思维能力和解决问题的能力。基于此，在小学数学的教学过程中，加强学生阅读能力的培养不仅能够激发学生学习数学的热情，提高学生学习的自主性，而且能够有效提高学生阅读数学语言的能力，使学生形成良好的思维习惯。

（二）改善了课堂氛围，增加了趣味性

在以往小学数学教学的过程中，教师一般采用“填鸭式”或“满堂灌”的方式对学生进行授课。对于课本上的数学知识，教师大部分时间只是被动机械的对学生进行讲解，没有营造一个良好的教学氛围，使学生在吸收课堂知识的过程中产生枯燥的心理，有时甚至产生厌学的负面心理，在这种教学氛围下，学生难以形成良好的数学学习习惯。

二、学生在数学阅读的过程中存在的问题

（一）教学观念存在偏差

一方面，受传统的教育理念影响，教师给学生进行课本知识讲解的过程中，只注重学生的做题效率，将数学书变成了练习册，而对于课本中的数学材料没有进行深入的分析，只是简单的一笔带过。另一方面，在教师错误的引导下，学生在数学学习的过程中，没有形成良好的阅读习惯。比如在进行数学问题的测试中，部分学生只是一味地在解题过程套用模板，而忽略了对数学材料的分析。

（二）学生阅读兴趣不浓，信心不够

数学学科不像其他学科，它本身就具有抽象性和严谨性。就拿数学中存在的各种各样的图形符号来说，都需要学生投入大量精力和时间去探索。但是，就部分学生而言，一方面，因其自身思维理解力低下，不能很好的理解和掌握数学中的语言符号，久而久之，这类学生就变得缺乏自信心，不再积极主动去学习相关数学阅读的知识。另一方面，部分学生缺乏正确的数学阅读习惯，在阅读材料的过程中不发挥主观能动性，只是囫囵吞枣，白白浪费了自己的时间和精力。

三、阅读能力培养在小学数学教学中的策略

（一）引导学生认真阅读教材，奠定良好的阅读基础

新课改明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读教材”。基于此，在小学数学教学的过程中，一方面，教师应该认真钻研课本知识，积极备课，制定出切实可行的教学方案，不断提高自身的专业素养。另一方面，教师应该积极引导学生认真阅读数学教材，比如在数学阅读的过程中，学生要善于发现和总结课本上出现的具有典型性的代表性的数学材料，并结合生活中的具体实例，不断提高自身阅读能力。就以“图形的认识”这一章节知识为例，教师可以引导学生观察周围的设施建筑，让学生在实地的探索中理解并掌握各种图形的特点。

（二）结合实际情况创设问题情境，激发学生阅读教材的兴趣

苏联数学家斯托利亚尔曾经说过：”数学教学其实也是相互学语言的教学“。说白了，数学能力也包含了一部分阅读的能力。在小学数学课堂教学中，教师可以结合数学课本知识和学生的实际学习情况来创设问题情境，激发学生阅读教材的兴趣，使学生在自主探究和团队合作中理解和掌握抽象的数学知识，提高学生的逻辑思维能力。例如，在教學“鸡兔同笼”这一数学问题时，教师可以利用多媒体设备将学生带入到古代的教学课堂中，随即引出《孙子算经》中记载的"鸡兔同笼"问题：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问鸡和兔分别有几只？”引入完毕后，让学生再次阅读数学课本相关内容，并思考如何解决这一问题。这不仅能提高学生自主探究数学知识的能力，而且可以提高学生的数学阅读能力。

（三）提高学生对数学语言的认识

数学语言一般分为抽象的语言符号和具体的几何图形这两部分，不仅需要学生清楚理解如><+-×÷=≈≠等这些常用的数学符号，而且还要求学生掌握各种图表所代表的意思，以此来提高获取和分析信息数据的能力。基于此，教师在小学数学的教学过程，可以利用一些形象的实体图来给学生进行知识的讲解，以此来提高学生对数学语言的认识。比如：教师在进行“长方形”这一内容的讲解时，为了让学生更直观的理解这一部分内容，可以在课前拿出准备好的长方形模型，在演示模型的过程中让学生学会辨别长方形的“长、宽、高”，并且学会计算长方形的体积和面积。

结束语

总而言之，在小学数学教学的过程中，培养学生的数学阅读能力是必需的，这是提高学生思维能力的重要途径。基于此，教师在这一过程中要发挥主体性的作用，不仅在教学过程中要做以身作则，做好示范阅读;而且要用科学合理的方法来引导学生，不断提高学生的阅读自信心，促使学生在学习数学知识的同时切实提高解决实际问题能力。

参考文献

[1]刘小亮.阅读能力培养在小学数学教学中的策略探究[J].科普童话·原创，2022（1）：116-117.