初中道德与法治生活化教学的有效策略

向清进

摘 要：随着人们对教育事业的关注度越来越高，在初中教育阶段，也开始对以往的教学授课方式进行改变，更加注重培养学生正确树立自己的正确世界观、人生观和价值观，促进学生的健康成长和全面发展。然而现在的教学方式还存在一些问题，在道德与法治的进行教学当中仍然存在一些局限性，使这门课的学习成果变得不显著，因此，教师应该结合实际，勇于不断的尝试，使道德与法治的教学逐渐生活化，让知识活过来，运用到日常的生活当中去，锻炼培养学生的能力。

关键词：初中;道德与法治;生活化;有效策略

[正文]现如今，随着新课改理念的的在教育事业的不断深入，教学成果逐渐注重实用性，于是教师逐渐意识到重要的生活化教学，以此来将学习的经验与学生的实际生活相结合，让学生积极参与进生活化教育的实践当中。初中学生在道德与法治的阶段学习当中，教材中选用的案例大都来源于学生们的日常生活，因此教师更应该鼓励学生把道德文化知识生活化，要明确开展道德与法治这门课程的教育意义，将教学生活化帮助学生积累教学和生活的经验，使学生成功地建立起正确的个人认知和个人思想，使每一个学生整体的思想水平和道德修养得到提高，更进一步地保证学生的健康成长。

一、分析当下初中道德与法治教学课堂上的现状

在以往传统的教学模式当中，教师通常只把道德与法治这门课程的学习仅仅通过学生成绩的高低来判断学生对这门课程知识的了解多少。学生在面对这种理论知识较强的学科时，本来学习兴趣就不是很浓烈，而部分教师在授课时过于注重理论知识的讲解，单纯的根据课本上的内容来教学，没有给学生参与体验课堂的机会，也忽略掉了把例子与实际生活相结合的关键性，使整个课堂变得枯燥乏味，磨灭了学生对这门课程学习的热度。这种教育模式抛弃了道德与法治这门课程原有的实践性和生活性，还增加了学生对学习这门课的难度，教师课堂上忽略学生感受，学生很难真正的参与到课堂学习中，发挥不出学生的主体地位，也学不到真正有用的知识，不利于初中学生的整体发展。

二、实施初中道德与法治生活化的教学的有效策略

根据以上在教学中出现的问题，教师应该真正对待，利用好生活中的资源，改变以往的教学方式，根据积累下来的经验和开设这门课程的真正意义积极开展有效的生活化教学模式，培养学生的良好品质，让学生的思想道德层面更上一层楼。

2.1課堂导入生活化，提高学生学习兴趣

兴趣是天生的老师，兴趣是一个人进行学习的精神来源，因此，要想顺利的开展教学生活化就必须让学生对这门课程感兴趣，其中在课堂中学习关键的课堂导入部分也尤其的重要。在导入时能够使用生活化的导入方式学生可以更好的理解到内容，激发出学生对学习的好奇心和探索心。因此，教师要注意将生活实际中的问题同步到教学中，让学生意识到学习的内容可以正确的作用到生活当中。比如教师在进行部编版的道德与法治七年级下册的第三单元《在集体成长》一课的讲述中，在课堂正式开始前，可以让学生观看一些团体比赛的视频，用来吸引学生，接着用生活化的方式向学生提出问题：同学们发现没有，如果杯子里单单只有一滴水，它会很快的就被蒸发掉，而一杯水也不会很快被蒸发掉。相同的如果你们自己在搬很多的书时，比较困难，但是如果有别的同学进行帮助这个问题就能解决了。当学生给出答案后再向学生讲本节课的重点，集体和个人之间的关系，让学生明白没有人能够脱离集体，每个人都是集体的一部分，在家庭是家庭集体的一部分，在班级是班级集体的一部分，因此应该珍惜集体关系。通过生活化的方式导入新课，让学生对学习内容充满兴趣，很好的激发学生学习欲望，实现高效课堂。

2.2案例教学生活化，运用到实际当中

用案例进行教学是道德与法治教育中最常见最普遍的一种教学方式，能够合理的利用教材和生活中的案例进行教学可以使学生们的求知欲大大增加。在选取案例时教师要注意与课本内容和学生们的日常生活息息相关，让学生产生共鸣，学到知识后，可是正确的运用到生活当中。比如，教师在进行部编版的道德与法治八年级上册的第二单元的《遵守公共秩序》的《尊重他人》的教学中，让学生阅读教材，并回答问题：面对以上情景，你有何感想，你又会怎么做，并结合你的实际经历谈谈生活中应该如何尊重他人。提出问题后，让学生分成不同的小组来进行讨论，最后每组选出一名学生进行举例说明：比如，在超市里进行里进行购物时，想要得到营业员的尊重和帮助，首先你询问时要有礼貌，态度要温和，不打扰其他人购买物品。教师要鼓励学生在学完本课内容后要运用到实际，要注意平时的礼貌用语，尊老爱幼，尊重他人。等教师再进行复习时，可以让每位学生分享一个自己学完本课后在生活遇到相关场景时的做法。这种教育方式，充分的发挥出了教学生活化的优点，让学生既学到了理论知识又运用到了生活实际中，更加强了学生的思想品质。

结束语

综上所述，在道德与法治的教育中合理使用生活化教学对学生的思想教育有着积极的影响。教师把教材中的内容和案例与实际生活这两者进行结合，充分地体现出生活化的特点，又鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中。这一举动不仅让学生可以充分的锻炼自身能力，更引发学生思考借助生活案例透彻理解知识，提高学生的思想道德综合素养，保证学生健康全面的成长。

参考文献

[1]崔琦琳. 初中《道德与法治》课程生活化教学策略的实施探究[J]. 考试周刊，2019（98）：116-117.

[2]龙桂坚. 初中道德与法治课程实施生活化教学的有效策略[J]. 文渊（中学版），2019（8）：23，135.