巧利用促发展，雨天也要动起来

王丽丽

摘 要：《指南》指出幼儿园要开展丰富的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。连续阴雨和雾霾等恶劣天气，影响了幼儿户外体育自主游戏的正常开展。那么在雨天，体育活动怎么开展呢？通过雨天体育活动的探索实践，与晴天户外混龄活动进行有效衔接和弥补，教师在相对较小的空间里集中观察，在活动中让幼儿遵守规则，互助合作，真正让孩子身心得到全面和谐发展。

关键词：幼儿发展   雨天  室内运动

在明媚的阳光下快乐的进行户外运动游戏，是孩子们最喜欢的事情了。但是一年中往往有很多个月受冷空气的影响，降雨又降温，一到下雨天，小朋友们就不能去户外参加体育活动，锻炼身体。原本快乐活泼的小朋友因为天气的原因不得不呆在教室里面，进行区角和专用室活动。这不仅常常使教学计划被打断，小朋友们的身体也得不到应有的锻炼。然而体能锻炼对幼儿身心发展起着至关重要的作用，为了幼儿大肌肉动作及身体运动能力的发展，我们极力主张在户外宽阔的场地上，提供丰富的器械，让幼儿尽情地挥洒汗水，活动身体，锻炼能力，但如果遭遇持续性的雨天，频繁的雾霾等，孩子的锻炼怎么办？如何在室内活动中保证幼儿的运动量，激发幼儿的兴趣呢？

为了保证幼儿每天2个小时的运动时间，为了使小朋友不受雨天的影响，带着这些困惑与问题，老师们聚集在一起，群策群力，尝试设计、更新室内活动方案，让室内体育自主游戏更加充实丰富，即使下雨也能确保孩子们充分的锻炼与活动。老师们动足脑筋，利用室内各个活动场所，通过研讨活动，积极开展各项室内游戏活动，保证幼儿一日两小时运动锻炼时间，让孩子们充分感受到雨天游戏的快乐。

一、群策群力，集体思考雨天体育活动开展的困惑。

大家提出了室内运动场地限制、运动器械少、运动项目少等存在的问题，在相关视频学习后教研组又进行了小组讨论和集体交流，通过学习老师们了解到“游戏可以是极为简单的”，但是简单的背后，却是教师认真的思考与设计，是对儿童身心发展特点的尊重与解读，最后讨论聚焦于“室内空间的利用”和“游戏材料的挖掘”。于是老师们通过从视频中室内的器械摆放联想到室外器具摆放问题，讨论后老师们立刻利用园内的各种器具进行组合，在幼儿活动期间进行了实践。教师们各抒己见，把自己平日里的所见、所想与大家分享交流，从安全性、挑战性、趣味性与适宜性等方面开展了热烈的讨论。讨论过后，教师们走进班级，对教室中现有的固定材料如桌椅进行了深入的研讨，挖掘桌椅的多种玩法。桌椅这样摆放可以练习跳跃，锻炼幼儿的下肢力量;那样摆放可以让幼儿钻爬，锻炼幼儿的协调能力;这样组合还可以锻炼幼儿的手臂力量等等。

二、借鉴吸收，巧妙解开雨天体育活动开展的桎梏。

老师们观摩了姐妹园的室内运动情境，了解他们是如何从班级幼儿兴趣与实际需求出发，创设有趣的运动情境的。在充满挑战性的“特种兵大冒险”、趣味性十足的“勇闯怪兽森林”中，教师们看到了固定材料在室内运动情境中的多种运用方法，有趣的运动情境让教师们都倍感兴趣，纷纷跃跃欲试。然后根据实际场地、借鉴民间游戏进行改编和创编的方法，对症下药，确定了一系列有趣好玩的运动游戏。如“二人三足”、“螃蟹抢蛋”、“渔民捕鱼”、“老狼吃饭”等运动量足、空间需求不大的游戏。通过“有效利用室内固定材料，创设挑战性情境运动”研讨活动，旨在实践中提高教师创设室内运动环境、科学合理地组织幼儿室内活动的能力，保障室内运动的有效性、适宜性。进一步激发了幼儿参与体育活动的兴趣，为幼儿拥有健康的身体奠定了坚实的基础。

三、结合实际，开发提供雨天体育活动开展的条件。

教师努力挖掘幼儿园的室内运动空间，合理创设环境，利用器具，自制器械，与不良天气抗衡，满足幼儿锻炼的需求。为了腾出尽可能宽敞的活动场地，老师们把课桌椅进行了合理移动，还利用园内的走廊和专用室，游戏中也能合理利用椅子等做器械。全面发展孩子跑、跳、跨、投掷、平衡等能力，让宝贝们在下雨天依然能够享受体育游戏的快乐，保证孩子们每天的锻炼时间。孩子们在自己创设的场景中，从起点走过“椅子独木桥”、钻过“桌洞隧道”、爬过“桌面草地”、……有序地进行走、钻、爬等基本动作的练习，各种能力都能get，玩得不亦乐乎。这样在雨天就有许多的游戏供小朋友们和老师选择，使得每天的活动都有新意，幼儿们也对活动充满了好奇和期待。

在不断的调整和优化运动材料后，多种类的室内运动游戏激发了幼儿主动参与的兴趣。例如教室里的小椅子、小桌子成为了孩子们挑战的道具，各种绳子、木梯、轮胎、爬行垫等进行了组合，孩子们还是能够快乐的进行游戏和锻炼。午睡间搭成“封锁线”;教室变成“竞技场”;盥洗门变成“投篮架”。孩子们把桌椅变成了钻爬和躲避的通道，还把各种好玩的器械组合起来变成他们闯关的场所。

雨天室内游戏活动的探索实踐，与晴天户外活动进行了有效衔接和弥补，在相对较小的空间里，教师可以集中观察，在活动中让幼儿遵守规则，互助合作，真正让孩子身心得到全面和谐发展！

通过实践发现只要巧妙合理的运用好空间，提供科学、有趣的材料，采取恰当的运动方式和正确的指导，室内运动同样可以达到户外运动的效果，同样能激发幼儿产生浓厚的运动兴趣，取得良好的锻炼效果。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基  给教师的建议 教育科学出版社

[2] 陶行知现代教育文选  嘉兴市陶行知研究会

[3] 幼儿园教育指导纲要（试行） 华东师范大学出版社

[4] 潘洁  儿童是课程的主体     华东师范大学出版社

[5] 3-6岁儿童学习与发展指南解读  首都师范大学出版社