如何利用拓展性,课外阅读丰富学生的素材积累

吴文杰

作文能力是小学生语文综合能力的体现，现阶段的小学写作教学存在一些问题，导致学生的写作能力得不到有效提高。因此，教师可以利用拓展性课外阅读丰富学生的写作思路，增加写作素材积累。而且，高质量的拓展性课外阅读可以帮助学生了解和掌握更多的写作方法和写作技巧，提高学生的作文水平。

拓展性课外阅读是拓宽写作视野和积累写作素材的重要途径，对提高学生的写作能力和作文水平有至关重要的作用。开展拓展性课外阅读，可以为写作活动提供源源不断的灵感，还能促使学生结合自身的阅读积累进行二次写作，提高学生的写作能力。

一、拓展性课外阅读在写作教学中的重要性

在写作教学中，教师指导学生进行拓展性课外阅读的重要意义，主要表现在以下几个方面。

第一，课外阅读可以拓宽学生的视野。学生的课外读本涉及的诸多内容均与社会问题、社会现象关系密切，阅读如《世界未解之谜》《海底两万里》《谁动了我的奶酪》等课外读物，能让学生清晰认识外界事物，了解社会中的先进事迹及模范人物，促进良好道德素养的形成。在阅读教学中，教师可以引导学生阅读关于感动中国人物的文章，除了可以积累语文知识外，还可以获得丰富的写作素材，避免作文内容空洞。

第二，课外阅读有助于激发学生的阅读兴趣和写作兴趣。提高学生的作文水平是小学语文教学的重要内容，写作能力除了会影响学生的语文成绩外，在学生语文综合素养的提升方面也发挥着至关重要的作用。小学生受年龄限制，生活经验和社会阅历有限，积累的写作素材不足，写作时常常因为缺少灵感而没有思路，只能东拼西凑完成写作任务。课外阅读可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

第三，课外阅读有助于提高学生的作文水平。在写作的初级阶段，模仿是提升写作能力的重要途径，可以推动写作活动的顺利进行。在拓展性课外阅读活动中，教师可以指导学生选择喜欢的段落或文章仿写。仿写不等于抄袭，仿写指通过学习和借鉴他人的表达方式、写作技巧等，获得写作灵感和写作方向，并运用到自己的文章中，学生在长期的阅读积累和仿写训练中逐渐形成自己的写作风格。写记叙文时，不仅可以运用顺序的写作手法，还可以运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，为作文水平的提高打好基础。

第四，課外阅读有助于培养学生的社会意识。小学生尚处于认知能力和思维能力发展的初级阶段，而且与社会接触少，对外界的认识较为模糊，独立思考和判断能力也相对较弱。因此，在语文教学中，教师可以借助拓展性教育资源，培养学生的社会意识，促进学生综合能力的提升。可以推荐学生阅读《阿凡提的故事》，让学生对认识到旧社会的黑暗。这种阅读拓展对学生认知水平的提高有着重要作用，还有助于作文水平的提高。教师还可以推荐故事性的课外读物，激发学生的阅读兴趣，从根本上调动学生的阅读积极性，让学生积极主动地参与到写作活动中。

二、拓展性课外阅读在写作教学中的应用

1.阅读优秀的课外书籍，提高作文水平

莎士比亚曾说：“书籍是人类最好的营养品。”阅读可以滋养人的精神和心灵，还可以提高思维能力。在写作教学中，教师可以指导学生参与拓展性课外阅读，除了能陶冶学生的情操和充实学生的精神境界外，还有助于丰富学生的想象力和发散学生的思维。实际上，想写出高质量的文章，充盈的写作灵感和丰富的想象力是不可或缺的。因此，教师要指导学生进行课外阅读，积累丰富的写作素材，避免写作时无话可说。

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”然而，很多家长和学生受应试教育理念的影响，对阅读存在认识误区，认为学生只需掌握教材知识便可获得理想的成绩，不必在课外阅读上花费过多时间，甚至还有一些家长错误地认为课外阅读会浪费学生的学习时间。如果学生的认知发展和学习方向局限于语文教材，会使思维发展受到限制，对想象力的提高不利。因此，在写作教学中，教师应该引导和鼓励学生大量阅读经典课外书籍，拓宽阅读范围，不断发散思维和发挥想象力，这样写作时才有能不断创新，写出吸引人阅读的作文。

教师可以围绕写作主题推荐相应的课外读物，例如以“园丁之歌”为主题写作，教师可以推荐学生阅读《难忘师恩》《亲爱的老师》等课外读物;如果写作主题是“榜样的力量”，可以推荐学生阅读《时代先锋》《中国历史名人传记》等课外读物，提供丰富的素材支撑，让他们明确写作方向和作文内容，不断提高作文水平。

2.撰写读书笔记，丰富写作素材

积累丰富的写作素材，对作文水平的提高至关重要。课内阅读和课外阅读对学生而言同等重要，二者缺一不可。学习课文时，通过教师的讲解，学生可以直观高效地掌握写作方法和写作技巧;而在拓展性课外阅读中，学生可以直接积累丰富的写作素材。在语文教学中，为了写出高质量的作文，教师必须同时强调课内外阅读的重要性，让学生在拓展性课外阅读中撰写读书笔记，制作阅读卡片。教师还可以定期组织读书笔记的分享交流活动，并及时评价。教师在评价过程中，除了重视读书笔记的数量外，还应重视质量，把读书笔记的质量作为评定学生期末阅读成绩的重要标准。这样有助于拓展性课外阅读效率的提高，还能巩固阅读成果，激发学生的阅读兴趣，让学生更加积极地参与到阅读活动中。

让学生撰写读书笔记，不仅有助于激发学生的阅读兴趣，还能丰富写作素材的积累，为高质量的写作提供有力保障。例如，以“我最喜爱的季节”为主题写作，可以先让学生阅读《清净之莲》《济南的冬天》等描写景物的文章，并要求他们在写作时运用积累的好词佳句，以增强作文的可读性和感染力，提高作文水平。

3.拓展写作思维，延伸写作空间

课外阅读是学生认识和了解世界的有效途径，教师要推荐内容丰富多彩且贴近生活的课外读物。此外，在推荐课外书籍时，应关注学生的学习需求和兴趣爱好，以激发学生的阅读兴趣，让学生通过课外阅读提高理解能力和感受能力。对于小学生而言，科普书籍、名人传记和文学作品等都能拓宽视野，都是增加知识储备的重要途径。阅读课外读物，还能提升学生的思维能力，进而提升语文综合素养。

在拓展性课外阅读活动中，教师除了要指导学生学习和积累相关的写作知識，还要指导学生分析和思考阅读文本呈现的观点和表达的情感等，把课外阅读所得运用到写作练习中，勇敢表达观点和见解，不断提高作文水平。在教学中，教师可借助拓展性课外阅读材料，促进学生阅读理解能力和感受能力的提高，激发学生的写作兴趣。除了指导学生学习课外阅读文本中的写作方法和写作技巧，还可以让学生记忆名人名言和诗词名句等，不断增加写作素材储备，以便以后写作时有话可说。教师可以根据学生的身心发展特点，推荐《居里夫人传》。这本书主要讲述了居里夫人在艰难的科研条件下，凭借坚强的意志克服重重困难进行科学研究，最终获得诺贝尔奖的故事。书中大量引用他人的评价和居里夫人自己的话。在阅读教学中，教师可以对学生进行有目的、有意识的引导，让学生理解和感知书中的内容，通过发现问题和分析问题，激活写作思维。此外，在阅读教学中，教师应该鼓励学生用自己的话复述故事，促进表达能力的提高。

4.依托优质课外书籍，培养良好的写作习惯

一般情况下，在完成一个单元的教学活动后，教师可以围绕单元主题，组织写作活动，通常可以设置两个课时的写作课，第一课时要求学生自主写作，第二节课时指导学生批改作文，归纳和总结写作方法和写作技巧。学生很少积极主动地参加写作活动，也没有养成良好的写作习惯。实际上，阅读和写作关系密切，二者相辅相成，互相促进，应借助丰富多彩的拓展性课外阅读活动指导学生积极主动地写作。例如，教师可以指导学生缩写故事、续写故事及写读后感等，让学生把阅读所得应用到作文中，实现阅读经验和写作经验的双重收获，久而久之，学生会在潜移默化中养成良好的写作习惯。教师应将写作教学和阅读教学有机结合起来，让学生以写作需求为目的阅读课外读物。

例如，阅读国内外的优秀文学作品，教师可以指导学生撰写书评，或者从文学作品中选出自己最喜欢或对自己影响最深的片段写评价。这种读写结合的教学模式，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。教师可以组织读写结合活动，激发学生的阅读兴趣和写作热情，让学生用文字把阅读收获和阅读感悟表达出来，不断丰富阅读体验和写作经验，为以后的写作积累丰富的写作素材。

教师可以指导学生写阅读名著后的读后感，让他们把阅读过程中产生的联想和想象、情感等用文字记录下来，逐渐养成撰写读书笔记的习惯。如果学生比较喜欢阅读故事类书籍或小说等，可以指导学生缩写故事，或围绕书中喜爱的人物写人物小传等，培养学生的记叙能力和描写能力。学习完古诗文或绘本阅读后，可以组织扩写和续写活动，要求学生以古诗文或绘本故事为基础写作，充分发挥拓展性课外阅读的教育功能。

总之，现阶段的小学写作教学中存在一些问题，教师可以利用拓展性课外阅读丰富学生的写作思路，高质量的拓展性课外阅读可以帮助学生了解和掌握更多的写作方法和写作技巧，并灵活运用到写作中，有利于提高作文水平。拓展性课外阅读是拓宽写作视野和积累写作素材的重要途径，还能促使学生结合自身的阅读积累二次写作。课外阅读可以拓宽学生的视野，让学生清晰认识外界事物，了解社会中的大事小情，积累丰富的写作素材。课外阅读有助于激发学生的阅读兴趣，小学生受年龄限制，生活经验和社会阅历有限，积累的写作素材不足，写作时经常没有思路，不知道写什么，为了完成写作任务抓耳挠腮，渐渐对写作失去了兴趣，这非常不利于学生的发展。模仿是提升学生写作能力的重要途径，在拓展性课外阅读活动中，教师可以指导学生选择喜欢的段落或文章仿写，学习和借鉴他人的表达方式、写作技巧等，获得写作灵感和写作方向，并运用到自己的文章中，逐渐形成自己的写作风格。写记叙文，要运用科学的写作手法，还可以运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，为作文水平的提高打好基础。小学生尚处于认知能力和思维能力发展的初级阶段，与社会接触少，对外界的认识较为模糊，独立思考和判断能力也较弱。教师可以借助拓展性教育资源，培养学生的社会意识，促进学生综合能力的提升。这种阅读拓展对学生认知水平的提高有着重要作用，教师要推荐有趣的课外读物，激发学生的阅读兴趣，从根本上调动学生的阅读积极性，让学生积极主动地参与到写作活动中。写作教学是语文教学的重要内容，教师要不断创新教学方法，以提高学生的写作能力和作文水平。很多学生存在写作素材积累不足而不知如何写等问题，教师可以通过拓展性课外阅读帮助学生认识、了解和感受外部世界，拓宽阅读视野，激发写作兴趣，以积累丰富的写作素材，为写作能力的提高奠定坚实的基础。