全面建设清廉闻喜看法（全文完整）

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全面建设清廉闻喜的看法3篇

第1篇: 全面建设清廉闻喜的看法

弘扬清廉之风 建设和谐校园

衡南县洪山镇双林中学 肖晓雪

廉洁文化既是政治文化，也是大众文化。开展廉洁文化活动，对于全面加强廉洁文化建设，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚起着积极的推动作用。而在学校开展廉洁文化建设，必须考虑学生的特点及生活实际，从每一项活动、每一个载体抓起，持之以恒，循序渐进，才能积小胜为大胜，营造出一种浓厚的氛围，让学生在文化氛围中接受陶冶和熏陶。。

近年来，我校在省、市、局各级纪委领导的关心指导下，采取多种形式，不断创新教育载体，营造校园廉洁氛围，积极有序地开展了廉洁文化进学校工作，使“廉洁文化进校园”教育活动渗透到教育、教学、管理的各个环节和各类人员，基本形成了“以廉为荣，以廉为美，以廉为乐，以贪为耻”的良好风尚。

一、 廉洁文化走进学校管理

只有用廉洁理念管理学校，才能让廉洁之风吹遍校园。我校抓住廉洁文化进校园契机，结合学校管理实际，专门成立了廉洁文化进校园领导小组，形成了党支部书记亲自抓，学校主要行政领导直接抓，相关工作部门协调抓，各年级组具体抓的责任体系，使整个工作做到组织机构健全，责任落实到位。在具体实施中，做到了“四进”：

一是进学校领导班子的管理。支部把创建“团结、廉洁、高效、开拓”好班子作为廉洁从政的重要内容，把廉洁从政，依法办学作为中心组学习的重要内容。领导班子成员通过认真学习郑培民、任长霞、牛玉儒等优秀干部廉洁为民的动人事迹，召开廉洁从政专题座谈会，组织收看反腐倡廉警示教育片，撰写廉洁从政格言警句、进行廉洁从政领导承诺等，鞭策大家克己奉公，自行自律。结合保持共产党员先进性教育活动，以提高党员的先进性、纯洁性和表率作用为重点，组织学校领导认真学习《两个条例》、《保持共产党员先进性教育读本》、《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和各项法律法规，撰写学习心得体会，实现理论武装和知识武装，不断提高了全体干部、党员搞好廉洁文化进校园工作的主动性和积极性。

二是进学校教师管理。为切实加强师德建设，规范教师施教行为，提高教师廉洁从教的自觉性，我们利用政治学习时间，进行师德教育讲座。通过观看优秀教师先进事迹演讲等，发挥正面典型引导作用，把反腐倡廉教育融入师德教育之中，实施理想信念教育工程。通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》，开展“廉洁修身 润物无声”廉洁从教小论文小故事评比、“爱生一例”演讲、“我心目中的好教师”形象设计等形式多样的活动，使教师们真正做到为人师表，以身作则，做廉洁的榜样。通过开展“教师廉洁从教承诺”、创建党员廉洁先锋岗、教师文明示范岗、自编自创《我是一片绿叶》《八荣八耻歌》等廉政歌曲演唱、参观红色教育基地等活动，来进一步引导广大教师员工自觉做到淡泊明志，身不为虚名所累，心不为金钱所动，以圣洁的心，做一片纯洁的绿叶，不断增强全体教师廉洁从教的使命感和责任感。

三是进学校制度管理。首先，我们制定了《学校廉洁文化建设 推进廉洁文化进学校活动实施方案》，明确了学校廉洁文化建设的目标、内容、措施等。同时，在学校领导干部中开展廉洁从政承诺活动，要求做到“七不准”，即“不准以权谋私”、“不准吃拿卡要”、“不准冷硬横推”、“不准敷衍塞责”，“不准漂浮虚假”、“不准欺上瞒下”、“不准乱收费用”，并通过校务公开，民主管理，开通监督电话等，接受广大教师和家长、社会的监督。学校还制定和完善了《党风廉政建设规划》、《双林中学师德建设规划与措施》、《师德规范实施细则》、《双林中学教师爱生十条》、《为人师表活动要求》等。在每月、每学期的教师考核中，师德考核占有重要比例，如不得向家长索要财物；
不得私自向学生乱收费用；
不搞有偿家教等，一经查实，严肃处理，除扣奖金外，岗位下降一等。同时，每学期我们还通过不定期地对家长学生调查问卷，督促教师廉洁从教，做一名社会满意的好教师。

四是进学校科研管理。为使我校的廉洁文化建设走上科学化、规范化的轨道，我们准备向省教科所学校教育研究部申报了全国 “十一五”德育课题《对中学生进行廉洁教育的实践研究》，加强对廉洁文化进校园的研究力度，提升我校廉洁文化进校园的研究层次，从组织上、人力上保证廉洁文化进校园研究工作的正常进行。

二、 廉洁文化提升校园文化

校园廉洁文化建设就是营造一种氛围，让孩子在浓厚的廉洁文化氛围中接受陶冶和熏陶。为充分发挥廉洁文化的渗透力、亲和力、吸引力、感染力和凝聚力，我们注意整合了各类资源，全方位、立体化地将廉洁文化融入到校园文化建设的各个方面。

在学校的图书馆里我们专门设立了廉洁书架，推荐了一批廉洁书籍，供教师和学生阅读，为各中队开展丰富多彩的敬廉崇洁活动提供精神食粮。在校园里，我们开辟了“文化倡廉润物无声”文化墙，布置了师生书画作品，介绍了历代著名廉官的事迹，书写了著名的治学、治教、反腐倡廉名言警句和催人奋进的廉洁标语。在学校的校园网上，我们专门开辟了廉洁教育网页，设置了廉洁班级风采、师生廉洁大家谈、廉洁教育读本、学校廉洁活动、廉洁名篇名言、廉洁小故事、廉洁小报、廉洁书画等栏目，因容量有限，支部还将廉洁文化进校园教育活动资源放到了网上邻居中实现资源共享，从各个层面和各个角度全面展示学校敬廉崇洁教育成果。在各班级教室内，全体学生充分发挥了各自的聪明才智和敬廉崇洁极大的热情，设计了图文并茂、丰富多彩的板报。我们还通过晨会、国旗下演讲和班队活动等阵地，利用广播、电视、报纸、互联网等各种媒体讲廉洁故事、唱廉洁歌曲，做廉洁游戏，以小品、故事会、辩论、讨论、游戏等多种学生乐于参与、易于接受的形式宣传廉洁文化，了解廉洁文化，增强教育的广泛性、深入性和有效性，为学生提供了广阔的活动空间，使廉洁教育可感、可触、可亲、可信、起到了滋润熏陶、潜移默化的教育作用，帮助学生在丰富多彩的教育活动中自觉或不自觉地感知、探索、思考和积累，把社会的道德要求内化为学生自身的道德需要。

三、 廉洁文化创新课堂教学

面向全体学生开展的廉洁教育，是学生廉洁意识、廉洁能力和廉洁行为习惯的养成教育，是学校德育的重要组成部分。在全校学生中，喊响“廉洁，从小做起”的口号，做到知廉、守廉、扬廉。首先，我们发现在日常使用的学科教材中蕴涵着丰富的“敬廉崇洁”教育内容，因此若能充分运用现有的教材，挖掘文本中可融入的教学资源，授课老师再在教学过程中重点进行提示和讲解，就可以达到在学科教育中有机地、不露痕迹地进行渗透“敬廉崇洁”思想的效果。于是我们梳理语文、思品等教材中蕴涵着的丰富的廉洁教育内容，在教学中渗透廉洁文化，通过感受、交流、讨论等方式，加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。比如公仪休拒收礼物、周恩来节俭清廉、徐虎信守承诺为民服务等，精心备课，认真上课，用深入浅出的语言强化敬廉崇洁的意识，不断增强学生“以廉为荣、以廉为乐、以廉为美”和“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意识，提高学生对事关廉洁和腐败问题作出正确的认识、判断、选择并付诸行动的能力。

另一方面，我校通过一系列的学习活动，让学生明白“是什么”、“为什么”和“怎么办”这样一些为人处事的基本知识，在润物细无声的教育中培养尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感，追求诚实、守信、简朴、正直、清廉等美德，从行为上坚守和光大中华民族清正廉洁的优良传统，促使学生养成 “不昧金、不贿选、不贪占财物、不损公肥私、不损人利己、不盲目攀比排场和父母地位”等良好行为习惯。

四、 廉洁文化丰富师生活动

师生活动是学校教育最具活力的形式之一，我们积极把廉洁文化教育与师生活动相结合，着力在活动中增强廉洁文化的感染力。

一是坚持分层施教，发挥教书育人作用。为充分发挥基层党校的作用，我们在领导干部中开展了“正确行使手中权力，争当廉洁从政模范，一身正气廉洁治校”主题教育活动；
在全体党员中开展了“自觉实践‘三个代表’，争当廉洁从教先锋，一身正义廉洁治教”主题教育活动；
在全体教师中开展了“自觉实践高尚师德，争当廉洁从教榜样，一身正派清白执教”主题教育活动；
在全体学生中开展了“从小敬廉崇洁，长大强国富民，一身正直诚信尚洁”主题教育活动，以优良的党风带动教风，以优良的教风影响学风，真正形成了以廉为荣的思想道德观念和以廉为美的良好行为习惯，不断增强了修德律己和参与廉洁从政、廉洁从教和敬廉崇洁的自觉性。

二是开展实践活动，深化敬廉崇洁体验。自2008年起，我校把廉洁教育有目的地渗透到各项活动中去，先后开展了“六个一”活动，即：编一首廉洁歌谣（课间游戏，说唱歌谣），举办一次廉洁故事大赛（做廉洁人，行廉洁事），进行一次廉洁书画展（以廉为美，陶冶情操），，出一期“敬廉崇洁，从我做起”板报（扬清廉风，建清廉班），开一次“敬廉崇洁，诚信做人”主题班会（明辨是非，学会做人），帮助一位身边的贫困同学（人人捐款，爱心无价），等。除此之外，还组织学生开展寻找身边的廉人廉事、到贫困同学家慰问、到敬老院开展老少同乐等活动，通过丰富多彩的活动，让学生浸润其中，在参与中敬廉崇洁，在欢笑中益智养廉，接受廉洁启蒙，播下诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁等廉洁教育的种子，将崇廉尚洁这本“书”读到心里，让校园廉洁建设获得持久的文化魅力。

通过这些丰富多彩的廉洁教育活动，不仅多层面丰富了师生的校园生活，全方位展示了师生的多种才华，立体化推进了“廉洁文化进校园”活动的开展，而且也使我校的廉洁文化建设工作结出了丰硕的成果。

几年来， 我们扬廉洁清风，育廉洁新苗，建廉洁校园，廉洁文化以其特有的导向作用、凝聚作用、促进作用、约束作用，有效地推动了学校校风、教风、班风、学风的建设，学校各项工作也顺利开展。

但是，学校廉洁文化建设是一项任重道远的社会系统工程，不可能立竿见影，更不可能一劳永逸。“路虽远行将必至，事虽难做将必成”。在今后的工作中，我们还要不断拓宽教育渠道，找准工作的切入点和结合点，使廉洁文化和校园文化有机融合，并且在内容、方法、途径等方面不断创新和发展，齐心协力把廉洁文化进校园工作抓紧、抓实、抓出成效，为让廉洁文化这颗幼苗早日开出绚丽的“廉花”、结出丰硕的果实而不懈努力！

2010年10月

第2篇: 全面建设清廉闻喜的看法

借鉴国外军校经验 服务陆军军官学院建设

——打造陆军特色管理文化，服务初级指挥人才培养

摘要 2011年10月，原解放军炮兵学院正式更名为解放军陆军军官学院，从兵种院校升级为军种院校。这次更名不仅是学院档次的提升，更是我军正规化建设的重要一步。我院的目标就是造就陆军的黄埔，中国的西点，因此必须借鉴西方军事强国的办学经验。

关键字：陆军 军校管理 指挥人才

军校教育的主要目的是为部队培养各种人才，建设高质量的军校是国防现代化的必然要求。西方国家很早就开始了比较完善的军校教育制度，而我国直到近代才开始尝试，经验不足是我军的弱项，研究别国的案例，取长补短是有必要的。

一、发达国家初级军事人才培养特点

俄罗斯军事教育源于沙皇时代，已有300多年历史；
美国军官学校创建于18世纪中叶，也有160多年的历史，英、法、德、日等国家的初级军事指挥人才的培养历史也都在百年以上，军事教育历史比较长，形成了比较完善、各具特色的培养教育体系。

1.以“精英人才”、“领导者”为培养目标

一方面，严格控制生长指挥军官学历教育规模，确保人才培养精英化。美国、韩国等国家的军队，将生长军官集中在一所学校进行精心培养。如美国安纳波利斯海军军官学校每年毕业学员只占海军每年补充新进军官数量的一小部分，比例虽然不高，但却个个是精英，美海军半数以上的将军、除两任以外的历任海军作战部长均为该校毕业学员。

另一方面，高度重视军官领导力的锤炼，确保人才培养精英化。发达国家职业军事院校普遍认为，精英人才和普通人才的根本区别就在于“领导力”的高低。美国西点军校、安纳波利斯海军军官学校和各级任职培训学校都把为军队和国家培养“未来的领导者”作为办学宗旨的核心，充分体现了美国军事教育的“精英教育”特色。安纳波利斯海军学校的目标是“正在为明天和下一个千年培养出类拔萃的领导人物”.50。美军打赢伊拉克战争后，美国国防部长在谈到获胜的原因时说，美军高超的军事领导艺术是“迅速取胜的主要因素之一”。英国皇家陆、海、空三军军官学院的目标都是培养未来的军事领导者，学院的校训是“为成为领导者而服役”。在英国皇家海军军官学院的三年制班级中，领导能力训练是所有学员的必修科目，领导能力的培养贯穿于三年学习与训练的全过程。德军的初级职业军事教育也以培养集领导者、训导员和教练员于一身的优秀职业军人为目标。

西方发达国家军队把指挥人才的培养目标定位于领导者，而不仅仅是军官，这是一种不同于一般意义上的以培养“人才”或“专门人才”为目标的教育理念。对于教育者来说，它具有强大的“牵引”作用，确立了人才培养的高标准；
对于受教育者来说，则具有强大的“激励”作用，提升了受教育者实现自身价值的期望，能够有力促进受教育者综合素质的提高。

2.培养规格是高标准、大投入

首先，在选拔培养对象上做到了“高起点”。在世界发达国家，学生要进入军官学校学习，必须通过严格的竞争考试才能入学。如美国安那波利斯海军军官学校，招生制度十分严格，采取了推荐与考试相结合的招生方式。其中，85％一90％为高中生，由总统、副总统、参众两院议员等“资格人士”推荐；
10％～15％为优秀士兵、军人遗属和荣誉勋章获得者的子弟，由部队主官推荐。为保证质量，每推荐一人，必须同时推荐九名候选人，以供选择。所有被推荐的学员必须是优秀的高中毕业生，入学考试成绩高于一般大学的要求。同时对学生的健康状况和活动能力都有非常严格的要求。良好的生源质量，保证了军官学校的大学基本教育与地方名牌大学处于同一水平，从源头上保证了初级军事指挥人才的培养质量。

其次，在培养过程中实现了“淘汰严”。西方发达国家军队院校的淘汰机制十分完善，淘汰十分严格。如在安纳波利斯海军军官学校，学员进入学校实属不易，而入校后要成为一名合格的毕业生更不容易。新生入学后，要进行6—8周的军训，训练要求高、强度大，并有一定的淘汰率，有时可达15％。成为正式学员后，每学期进行成绩评定，成绩不合格者将随时被淘汰。学习四年后如果不符合毕业条件，仍将作退学处理。军校的领导者认为：实行淘汰制可以激发学员刻苦学习、奋发上进的精神和荣誉感，把确实不宜留在军队的人淘汰掉，有利于军队的质量建设。正是这种严格的选拔机制和高达25％一30％的淘汰率，使美国安那波利斯海军军官学校毕业的每个学员都成了军中的精英。

再次，在教育投入上体现了“力度大”。人才培养规格的“高标准”必然要求加大教育投入力度。美、英、法、德、韩等发达国家在军事院校建设上的投入力度都比较大，为军事院校创造出比地方重点院校更优越的教学、生活条件。如，韩国海军军官学校师生比达到了l：l，每年仅招收200名新生，每个教学班约15人左右，每个学员在4年学习期间有3次近海航行和1次远洋航行机会；
美国海军军官学校年办学经费超过3亿美元，图书馆可通过互联网与国内外11000个图书馆保持联系。世界发达国家军事教育的经验证明，精英人才的培养质量离不开军事教育的“大投入”，没有“大投入”就没有“高产出”。

3. 培养途径是社会化、合作化

世界发达国家初级军事指挥人才培养途径主要是“社会化”，普遍采用依托国民教育培养生长军官的做法，由国防部军事教育机构和地方教育机构，按照高等军事院校和地方高等院校培养军官一体化原则共同组织。这些国家依托国民高等教育培养海军生长军官的比例都比较高，一般在30％一80％之间。不同国家采取的依托方式不尽相同，如，美国有70％左右的初级军官在地方院校完成学历教育；
英国有三分之一的生长军官在地方大学接受训练；
俄罗斯海军对医务、法律、社会科学、人文以及某些工程技术专业采取“3+2”方式“依托培养”，即前三年在地方大学学习普通科学，后两年在军事院校或地方大学军事专业院系学习军事专业。这些国家军队认为，依托地方高等教育培养生长军官，不仅是初级军官来源多样性、军官群体知识结构多元化的需要，也是保持军官学历教育院校办学的开放性、获取军队和社会办学力量投入、保持较高办学水平的需要。

4. 培养模式采取“分段式”、“通专化”

发达国家对生长军官的培养主要有三种模式。一种是以俄罗斯为代表的“分阶段长学制”模式。俄军生长军官培养从苏联时期起，走过了一条从“军事专才——指技结合——新型通才”的道路。苏联解体后，俄军调整初级院校的培训体系，一方面将军事指挥与工程技术学校合并，把一部分工程技术学校改为指挥学校；
另一方面大幅度增加指挥学校的专业技术含量，开设了军事与技术结合、文理工交叉的课程，培养科学文化基础扎实的军事“通才”。从1995年起，实行国家统一的教育标准，将原来的四年和五年学制分别改为五年和六年，分“不完全高等教育、基本高等教育和完全高等教育”3个阶段，对生长军官实施系统的普通高等教育和军事专业教育。其中，“不完全高等教育”阶段为大学第一、二年级，主要学习科学文化基础知识；
“基本高等教育”阶段为大学第三、四年级，主要完成普通高等教育专业学习，获得学士学位；
在此之后，进行“完全高等教育”阶段教育，时间1～2年，主要进行军事专业的针对性教育，重点掌握与未来岗位密切相关的知识和技能。第二种是以美军为代表的“大学后专业加工”模式。比如，美国海军军官学校学员完成宽口径的四年大学本科教育、打下坚实的文化基础后，根据第一任职岗位的需要，被派往海军各兵种学校继续学习，接受担任初级军官职务的专业训练，为期3—15个月不等。兵种学校开设有各种专业训练班，通过短期职业训练使学员掌握独立工作能力。第三种是以德军为代表的“先专后通”模式。德军的“先专后通”别有特点，军官在任排长、连长之前，全部是军事专业教育，不搞学历

教育。优秀的士兵先入军校学几个月，出来当班长，班长再进校几个月，回来当排长，到了连这一级，如果想继续在部队服役，就要签12年以上合同，送到军队办的两所大学学习科学文化，主修的专业完全由个人根据自己的兴趣、爱好和退役后的打算来决定，一般与军事职业没有多大关系，学员在校不穿军装，毕业时发国家文凭，不打算在部队干的，就不安排学历教育。

5. 人才成长过程是“阶梯式”、“多岗制”

为了不断提高指挥军官的领导能力和专业水平，各国都按照军官职业教育连续性原则，建立了“阶梯式”逐级培训体制，几乎所有外国军队都制定了军官晋升和接受培训的严格规定，继续教育体系与军官职业发展相一致，与军官生长、任职和晋升环环相扣，紧密衔接，贯穿军官的整个职业生涯。俄、美、英、法、德、日等国军队均建立了初、中、高三级军官晋升培训体制，在任命新职和晋升之前，必须经过院校和训练机构培训。

除了严格执行“阶梯式”逐级培训体制外，世界发达国家军队还普遍坚持指挥军官岗位轮换制度。这些国家认为，实行军官轮换制度，有利于开阔军官的视野，扩大知识面，增加阅历，达到全面锻炼能力的目的。德军要求各级军官在部队、院校、机关工作的时间各占服役时间的三分之一，并明确规定，总参谋部军官，每隔2—3年，调动一次工作，一般军官轮换时间为3年。法军对晋升的要求十分严格，如晋升上校，晋升者在任少校至中校军官期间，必须在部队或机关某一部门担任2年主官。

我军的实际情况与上述国家有所不同。此外，各军兵种也有自己的特点。就陆军而言，作为一个古老的兵种，必须保留它原有的特点，而信息化的发展使陆军的技术性不断增强。这方面美国西点军校提供了很好的范例。

二、西点军校园校文化建设

1.西点军校的精神文化

“职责、荣誉、国家”。西点的校训是“职责、荣誉、国家”（、、）,自1898年正式启用以来，一直被奉为西点人的座右铭。这一校训包含了下列基本道德价值：他要求每一个军官树立献身本职、兢兢业业、老老实实的敬业精神；
以值得尊敬的，勇敢而无私的服务来效忠美国和其宪法；
同时尊重并维护他人的尊严和财产。西点军校的旗帜、标志、徽章、装潢和纪念品上，常常使用这三个词，同时它被刻在西点的校徽上（如图），印在信笺和文具上，西点的校训在校园里到处可见。

“为国家培养有道德品格的领袖”西点军校官方认可的正式使命是：“教育、培训和激发军校生们从而使每一个毕业生都成为有道德品格的军人领袖，致力于实现职责、荣誉、国家这三大价值；
寻求作为一名陆军军官在专业上不断的发展进步；
为国家献出终生不渝的无私服务。”把西点学生培养成“一个无敌的战士、一个忠诚服务于国家的仆人、一个掌握高级技能的专业人才、一个有品德情操的领袖。”

“没有任何借口”西点军校一直大力灌输、培养竞争意识、取胜精神和必胜态度。学校积极组织各种体育竞技比赛、辩论赛、模拟敌对状态、模拟联合国竞赛、申请各种奖学金等，是军校生们在一个紧张忙碌的环境里成长，培养了他们的团队合作精神和必胜态度。西点军校有这样一个传统，不管遇到什么事，什么任务时没有任何借口，只能有一个口号和一个态度，那就是“ .”

2.西点军校的制度文化

西点军校为了实现校训所代表的道德规范，而制定了一个简明的军校生荣誉信条：“一个军校生决不撒谎、欺骗和偷盗；
也决不能容忍任何人的这种行为。”在这个“四不”最低标准之上，西点军校生无论何时无论何事，都不能有任何撒谎、欺骗和偷盗、剽窃行为，还必须随时报告战友的任何“不道德”行为。如果知情者在24小时内不报告，一旦发现就会被视为同罪。并在1922年正式设立了军校生荣誉委员会和荣誉制度来维护这个军校生荣誉信条。

平时，军校生的纪律约束和处罚，是依据西点军校的点子制度，凡有小的过错或失误，一律作为点子被长官们记录下来。从上课或集合迟到，没有按命令着装，军容风纪不整，到没有对上级长官敬礼，举止不端，房间不整洁等都会被记点子。根据事情的严重性确定一次所记点子的多少。当点子积累到一定数量是会有相应的处罚，如做俯卧撑、长跑、做服务工作等。在受到嘉奖时可消减点子，并且到访的国家元首级贵宾可“赦免”所有现存的点子。

另外，西点军校还有多如牛毛的规定，如军中禁烟、禁酒；
女生到男生宿舍，男生必须将门打开以避嫌；
军校生每天必须穿戴整齐，皮带证章一律周正锃亮，一旦着装就不允许躺下打瞌睡，而只能坐着或站着……点子制度之外，对军校生大的过错的处罚也有多种，如降低排名、留级、关禁闭、留校察看、勒令退学、开除，直至军法审判、关进监牢。

3.西点军校的物质、精神文化

西点校园及其附属教学区位于哈德逊河上游的高山上，依山傍水，风光秀丽。总面积为16000公顷。一系列歌德式建筑风格的建筑物，从内向外被起伏的群山环抱。内圈主要为校园区，有教学大楼，学员区，运动场和活动中心等组成；
外圈有冬季滑雪场，高尔夫球场，训练与野营区，整个建筑群以学校大运动场为中心展开。学校有艺术博物馆、图书馆、各种纪念碑、雕像等。西点的许多建筑物和军营多数是以与西点有关的人的名字来命名的。如艾森豪威尔大楼、格兰特大楼、麦克阿瑟军营等。西点校园的建筑里，也到处摆放、悬挂着与美国历史和美军历史有关的艺术品、纪念品等。目前校园里共立有十二座大型历史纪念碑与名人塑像（包括美国军人纪念碑、战斗纪念碑、军校生纪念碑和美军东南亚暨越南战事纪念碑），其中七座是纪念与西点有关或毕业于西点的历史名人的塑像（如麦克阿瑟、艾森豪威尔、巴顿等）。另外还有许多小型纪念碑。军校生团的每个营连乃至排、班都有自己的“英雄榜”，“英烈传”。

西点军校拥有其周报《点人观点（ ）》，这是一份由军校生协助编辑的十六版的报纸，除了报道军校生各方面“战绩”外，还有各种评论、新闻报道和分类广告等。西点军校也编辑每年的学生年鉴和通讯录，并分发给每位西点校友，这些被西点人称为“灰页簿子”（ ）。美国的各大媒体也经常出现关于西点的报道，专题片或影视作品。

三、对我军的启示

在改革开放不断深化的当今，陆军军校的教育必须与时俱进，不断通过试验探索更好的培养模式。不应孤军冒进，也不应固步自封，不断地利用国内外、社会上一切积极因素建设好陆军军官学院。

第3篇: 全面建设清廉闻喜的看法

成立清廉金融专业委员会
7月23日，省保协设立清廉金融专业委员会，表决通过《河南省保险行业协会清廉金融专业委员会工作规程》《河南省保险业协会清廉金融专业委员会2021年工作方案》和清廉金融专业委员会主任委员、副主任委员提名名单。8月7日，省保协召开清廉金融专业委员会第一次主任委员会议，审议通过《河南保险业从业人员廉洁从业倡议》、《河南保险业从业人员清廉行为守则》、研究制定《河南省保险业协会清廉金融专业委员会2021年工作方案》的推进落实措施，明确牵头单位、落实单位及完成时限，确保河南保险业清廉金融文化建设工作深入贯彻落实到位。

针对贯彻落实情况进行实地调研
省保协将各省级保险机构对《清廉行为守则》《从业人员廉洁从业倡议》贯彻执行及开展宣传教育情况纳入诚信服务考评体系，并针对《清廉行为守则》《廉洁从业倡议》贯彻落实情况开展实地调研。结果显示：一是各省级保险机构高度重视，第一时间将《清廉行为守则》《廉
洁从业倡议》分发到全省各级机构。要求各机构通过现场集中、视频会议等方式，组织全体干部职工认真学习，确保全覆盖。二是各保险机构采取多种形式开展内部学习宣导。各省级分公司组织内、外勤员工利用晨、夕会、周例会、微信群宣导、召开视频会线上学习等形式将《清廉行为守则》《廉洁从业倡议》相关规定传达到每位员工。
人保寿险河南省分公司制作《清廉行为守则》PPT宣导课件，下发至全省各级机构，要求各机构进一步在广大营销团队进行宣导、学习，带领从业人员树立正确的价值观、权力观和利益观。三是各保险机构通过多种渠道开展外部宣传，接受社会各界监督。在公司网站、微信公众号等自媒体平台刊登《廉洁从业倡议》相关内容；
组织含省级分公司及各三四级机构的营业单位，对《廉洁从业倡议》开辟出宣传专栏“上墙”，广泛宣传，营造浓厚学习氛围。太平洋产险河南分公司充分发挥公司网点多、员工多的优势，利用各营业网点电子屏每日滚动播放“筑牢廉洁思想，树立正确观念”“坚持廉洁自律，弘扬清风正气”等宣传标语，通过抖音、快手、网络媒体等线上方式发布推文，丰富形式，扩大宣传培训效果。四是各保险机构将《清廉行为守则》《廉洁从业倡议》纳入公司制度体系，对各分支机构文件落实情况开展监督检查。太平人寿河南分公司纪委办公室定期对《清廉行为守则》《廉洁从业倡议》文件落实情况开展现场检查，目前正在对驻马店、漯河、三门峡、濮阳等7个地市级中心支公司开展现场检查，监督贯彻执行情况。
开展清廉金融文化建设常态化宣传
8月17日，省保协印发《关于开展清廉金融文化建设常态化宣传的通知》，要求各省级保险机构依托本单位现有刊物或信息平台，定期梳理编发本单位清廉金融文化建设工作进展、成效及特色做法；
撰写清廉金融建设主题文章及宣传经验做法。同时可充分利用广播、电视、报纸、网络、杂志、新媒体等方式对本单位清廉金融文化建设工作开展宣传。信泰人寿河南分公司积极开展清廉金融文化建设教育学习活动，集中学习了《河南保险业从业人员清廉行为守则》《河南保险业从业人员廉洁从业倡议》，并要求全体成员加强廉洁从业意识，提升金融服务水平，树立正确的价值观、权力观、利益观，自觉遵守职业道德和行为规范，守住廉洁底线。
同时，省保协充分发挥媒体平台和舆论引导作用，在大河网、省保协官方网站、微信公众号开辟清廉金融文化建设宣传专栏，及时总
结发布河南保险业清廉金融文化建设成果。截止目前，微信公众号共推送清廉金融相关信息11条，网站发布相关信息11篇，大河网发布相关信息8篇。
收集典型案例开展警示教育
省保协积极组织相关省级保险机构通过网络媒体及相关网站收集整理历史名人、优秀党员勤廉事迹及金融系统贪腐案例。截至目前，共收集典型案例13篇，其中，正面典型事迹11篇，负面案例2篇。

中原农险河南省分公司报送《上半年银保监会系统受理检举控告600件》《从中信银行原行长等案件看金融领域反腐工作持续化》等相关材料3篇；
太保寿险河南省分公司报送《古代清官廉政故事》3篇；
省保协收集整理《弘扬焦裕禄的亲劲韧劲拼劲》《皮影观廉二不尚书范景》等7篇典型案例。同时，通过大河网专栏、省保协官方网站、微信公众号定期刊登发布，结合典型案例，开展警示教育。

下一步，省保协还将通过举办清廉金融大讲堂、参观河南省廉政文化教育基地、发布典型案例开展警示教育等一系列活动，推动河南保险业清廉金融文化建设再上新台阶！ （河南经济广播记者怡扬，通讯员边珂）


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