2022家校共育案例

下面是小编为大家整理的2022家校共育案例,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

家校共育案例5篇

【篇一】家校共育案例

家校共育案例

我们都清楚，在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境。

我利用家访、电话、校讯通与家长保持联系，及时反映学生在校情况，了解学生校外动态，共同帮助学生改正不良习惯和错误，解决学习和生活中的困难，共同做好问题学生的转化工作

任耐旭的爸爸妈妈希望他性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校他很爱运动，操场是他最爱的地方。开放性器材栏上的每件东西他都可以一一的玩个遍，但是常常是哪里玩了哪里扔。他爱调皮，比如在排队集合的时候，大家喊着号子1、2、1一起往前走时，他会一蹦一跳往前走。站旁边的孩子就主动远离他。多数孩子和家长对他有意见，常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手。他的爸爸妈妈也常收到其他家长和小朋友的投诉，甚至有些家长要求他调班或转校。

然而，任耐旭也有另外一面。有一次，任耐旭玩石头砸了隔壁班上一名同学的头。当他看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗送同学去医院、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。任耐旭的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织体检活动，任耐旭一会儿帮助同学填表，，一会儿帮助维持队伍秩序。

通过家访，了解到任耐旭家庭条件比较好，但父母工作很忙，任耐旭的日常生活主要由奶奶照顾。一遇节假日，父母出于“补偿”考虑，都会带他外出旅游、参观展览或是参加活动，以为只要他“开心就好”。所以，任耐旭思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。

掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。收集一些育儿注意、幼儿成长特点规律等知识，利用家校联系平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。二是帮助大家调整对任耐旭的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长介绍任耐旭的“另一面”，让大家认识一个“全面”的任耐旭，在任耐旭生日那天，组织全班同学在放学时，为他唱生日歌。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当班级旗手、维护活动秩序等办法，启发任耐旭的自我教育，增强他的自信心。一段时间下来，任耐旭只要发现班级共用书架乱了后，都会主动地把它收拾得非常整齐，时常在放学后主动留下来帮助值日生打扫教室卫生。四是加强文化熏陶。把《感恩教育主题班会》作为演讲的主要人物之一，征集《家风家训》重点让他来宣读自己的家风家训，并且做详细的讲解。培养班级互相关爱、团结向上的班风。

一个学期下来，任耐旭再也不是那个不受欢迎的小野马，被全票推选为“美言美行”优秀学生。　

这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；
性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。

总之，教育问题学生必须家校联系，积极配合，才能取得意想不到的成果。当然，我在问题学生教育方面经验还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和不足。但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进，不断努力，不断尝试，勇于实践，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞培育新苗。

【篇二】家校共育案例

家校共育教育案例  

肖健萍 

在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。

我遇到过这样一个问题：我包靠的班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；
在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；
作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。

和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。

一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。

二、 优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。

三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不用费心管的好孩子。但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。

四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。

作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。

 在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。

为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。

【篇三】家校共育案例

家校共建 携手共育

家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持、家庭教育的配合。家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。

家校共育，重在“合力”上下工夫。必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样才能更好地形成家校共育“合力”，真正地变成1加1大于2的效应。我们具体做了以下几件事：

（一）定期召开家长会

我校每学期至少召开两次全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。

（二）利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。

让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。我们还利用手机微信或微信群进行互动交流等等。与家长适时交流，及时沟通，快速而便捷。

绝大部分家长在同学校交流时都非常理性，使网络不仅成为接受家长监督的平台，而且也是解决实际问题的平台，更是家校友谊的桥梁与纽带。

（三）“家校共读活动”引导学习型家庭的建立

“书是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。书在人的成长中起着至关重要的作用。法国文学家哥德有一句名言：“读一本书，就如同和一个高尚的人在交谈。”，法国诗人雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”，读书有益于育德，有益于励志，有利于启智，有益于明史，儿童受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础。正基于此在低年级时我在班级提出了学生、家长、班主任学期内共读一本书的活动。根据学生的年龄特点，我向家长推荐了《安徒生童话》《木偶奇遇记》《淘气包马小跳》等书籍，每天回家后让学生和家长共读书，并在“阅读存折”里记录下来孩子们读书的页数和家长参与活动的感受建议、学生读书的收获等。随着孩子年级的增高，孩子们读的书难度有所增加，结合一米阅读的APP使孩子们在书的海洋里自由的遨游，让书香沁入每一个学生的心脾，让学生在书香中茁壮成长！

（四）开展了家长学校8课时的活动，提升了家长家庭教育水平。

家长需要教育，更需要转变教育观念！我校是家校共育的试点校，家长课堂8课时从2015年开展，一直以来我们学校坚持每月一课，在8课时中老师和专家在给家长讲授育子方法，从今年开始，我们家校共育升级到了新高度，突出家校协同育人的理念，调动各行业广大家长资源，把家长请上讲台，丰富课堂内容，开拓学生眼界，拉近亲子距离、拉近家校距离。构建家校共育“合力”，不但转变了他们的家庭教育方式，而且也转变了他们的教育观念，同时各班也必须开好常规的家长会，注重与家长进行必要的沟通和交流，让家长在相互交流中使认识和意识都得到提高。要求一次一个主题，解决一至两个问题，注重实际效果。

通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进了少年儿童生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的校风。但我们深知家长学校工作任重道远，今后，我们会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来天空里！

【篇四】家校共育案例

课题 家庭环境对中学生发展的作用 《良好的家庭环境促进亲子沟通》
对象 日期


授课教师 听课人数
50人
案例
根据《全国家庭教育指导大纲》的要求，本节课的目标如下：
教学 1、 教育家长们懂得与孩子沟通的方式 目标 2、 让家长们创造良好的家庭氛围
3、 家校共育，最终目的是教育好孩子们
案例来源 教 学 过 程
一、 案例展示
引言：
师：欢迎各位家长来参加今天家长学校的学习，数字影像182班，我们的专业是新开的专业，继往开来的第一代。在孩子们成才的关键期, 尊敬的家长朋友，一段时间以来大家都在谈论这样一类书，那就是《哈佛女孩--刘亦婷》，《哈佛女孩--陈宇华》，《通往牛津的路》等等，阅读之余，家长朋友们除了羡慕刘亦婷，陈宇华之外，想得更多的是如何教育好自己的孩子也能和她们那样多好呀！为什么一个普通的成都女孩刘亦婷，能被包括哈佛在内的美国最著名的4所大学同时录取。我想最重要的一个原因是坚持不懈的良好的家庭的教育。请看看我们孩子对父母的评价。

一、 材料分析
PPT展示材料，教师旁述。
有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占 54.4%”。湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。北京市教科所对1242户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。

思考：
为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母？
现在家庭中，家长与学生的沟通不当，导致产生了一些矛盾

（5mins）
二师：读完这个材料，请家长小组讨论，汇总小组讨论结果，派代表分享。

、 (家长分享发言5mins 案

师小结：
这是我们孩子的问题吗？答案不是，我认为是我们家长朋友们教育孩子的例方法出现了问题，是我们家长朋友们教育孩子的理念落后了，这样不和谐的家庭环境分是不能教育出“刘亦婷、陈宇华”这样的人才的。所以孩子的成长离不开一个良好的家庭环境。从这个角度讲如何做父母、如何做个好父母是一门学问，是需要我们认真析 研究学习一辈子的一门学问。今天，我就家庭环境对孩子教育的重要性给大家讲一讲，大家见笑了

二、创设情境，讲授新课
家庭环境对中学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。
PPT图片展示 要点：
1、家庭教育的“误区”
2、家庭生活困难的时候怎样教育孩子 3、父母离异后怎样教育孩子
4、怎样给孩子创设一个良好的学习氛围
5、怎样加强两代人之间的沟通
思考：对于孩子的教育，家长朋友们是这样做的吗？
1、有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情。

2、有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问。
3、有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，自己却从不看书、读报等等。

4、有的家长自己忙于打牌、甚至赌博时，孩子这时提出如何要求都满足他。
…………
家长表现：我们的家长朋友们基本上都是这样教育孩子的。

师讲解：
针对以上存在的问题，我们对家长提出了一些要求，希望能帮助家长掌握一些基本的教育原则，走出教育“误区”。
要点：
1、加强对家教理论的学习
下面是家长教育孩子的一些参考书籍：
《精英家庭教育》 《父母做对才不累》 《家长读本》
2、正确理解和履行父母的职责 父母职责：
少说多听，固定时间与孩子交流


多加关注，尽可能多地了解孩子 强化纪律，让孩子学会自我约束 规范品质，树立孩子明确的价值观 相信直觉，别盲目效法别人的做法 适度表扬，让孩子心存成就感

明智调和，尽快平息孩子间的争执 确立威信，做既民主又“独裁”的父母 善于放手，忽略与孩子的无谓争议 3、加强与学校的密切配合
4、父母要作孩子的好榜样

师：学生和家长遇到矛盾，我们是如何沟通和应对的呢？接下来让我们听听孩子们的心里话，请大家聆听。

(播放短片4mins
师：各位家长是否曾经站在孩子的角度，尝试去理解和沟通他们的遇到问题？ 三看完视频，请联系大家自身的家庭教育情况，你在家庭教育中有没有遇到类似的问、题？请家长共同反思、讨论，等下请部分家长来分享。

组 （家长讨论并分享 教师适当点评家长的发言 10mins） 织
反适当点评家长的话：
思
这确实值得反思啊。。。。当我们孩子遇到问题时，我们应该尊重和理解孩子，站孩子的角度，觉察孩子的情绪，真诚的和孩子沟通。而不要一味的说教和批评，指责孩不听话、不配合。
(5mins

师：刚才通过大家的反思，我们慢慢地发现了问题所在。

很多时候不是孩子的问题，孩子长大了，而我们依然把他们当成小孩子，教养方式和沟通方式没跟上孩子成长的速度。

很多时候我们生气，我们抱怨他们不听管教，却不去好好思考要如何沟通才能跟得上孩子的成长的步伐。

问题的根源还是在我们自己身上。那么我们接下来要好好深化共同成长法则，改变和提升我们自己来影响孩子。以下是关键期孩子可能会四出现的情境，以往我们是这样应对的，请大家边看边思考，今天我们经过学习后，如、果这个情境再发生您和孩子身上，您会如何智慧地处理呢？
引情境一：（背景：孩子在学校制作比赛视频，六点多才结束。返家途中遭遇公交车车导祸，折腾了近三个小时，手机又没电，无法通知家人。快九点了才疲惫而沮丧地回践家，父母焦虑而担心地在家中等待）
行 家长：（着急地）你干嘛去了？这么晚才回来，也不知道跟家里说一声！这么大个人
了，一点不知道体谅父母！只会整天让人操心！ 学生：（冒火）你们就是喜欢瞎操心！整天没事找事。
家长：你还顶嘴！说什么都不听，让你好好读书，你就考这么一点分数！我们这么努力工作赚钱，你考那么一点分数，怎么对得起我们！你看人家隔壁张阿姨家的孩子，成绩又好，又听话！
学生：（烦躁）又来，整天分数分数，你们眼里就只有分数！
家长：说你还顶嘴，在家就这样，肯定在学校也不努力，否则怎么会这么差！养你真是白养了，越大越不听话！ ……
师：这样的沟通有效果吗？我们父母明明是爱孩子的，但是孩子感受的是爱吗？在这样的氛围中，孩子能健康成长安心备考吗？那您觉得是谁的问题呢？如何做才能让沟通更顺畅呢？
（讨论：3mins，分享：5分钟）
师：刚刚家长分析得真好！像刚刚家长说的，情境中的家长教育方式是失败的。因为孩子已经因公交车车祸等问题而产生了沮丧而烦躁的情绪了，而父母不分青红皂白劈头盖脸一通责骂，不但不利于问题的解决，反而更加重了孩子的负面情绪感受。

再加上父母东拉西扯上学习的事情，本来学习遇到些困难没有考好，更让孩子反感。每个孩子都是独一无二的，不要去比较，站在孩子的角度，感受他的感受，理解他的情绪，尊重和肯定他的看法和观点，再引导鼓励他总结自己的学习方法和薄弱环节，找到解决问题的方法。

情境二：（背景：孩子放学一回家，就窝在沙发上玩手机游戏。晚上也经常和一班同学约着一起打游戏）

家长：你怎么一回家就只会玩手机？
学生：在学校压力大啊！用手机缓解一下压力嘛！
家长：一回家就只会玩手机，你还有什么前途？只会越来越差！你看你这个样子，养你真是没点鬼用！这么大个人了，成绩不行，又不会做家务，说你还顶嘴，真是白养
了！看见你就生气！
学生：回家就那么一点时间玩一下都不行吗？（气冲冲地走进房间）
（讨论：3mins，分享：5分钟）

师：家长们的发言真精彩！正如家长们所提到的，这位家长与孩子的沟通是无效的。因为孩子会觉得家长没有理解他，只懂得责备，长期以往会造成沟通隔阂，对于问题的解决是无补于事的。像刚才这位家长提到了一个妙招：我们可以先理解孩子的想法，表达接受与关心。但是，当我们与孩子沟通时应用沟通的语气，和孩子共同商量玩手机的时间和地点，以达到一致的共识。这样既可以让孩子接受，同时也能让孩子的行为慢慢得到改正。

师：通过今天的学习，面对孩子可能出现的沟通问题、学业问题等，我们已经讨论学习了很多好方法。现归纳成以下几点：

主题归纳：
1、尊重孩子，接纳孩子的年龄特点

2、真诚和孩子沟通，用心支持孩子的学习和成长。

3、以身作则，言传身教

4、做一名学习型的家长，成长为更好的自己，树立榜样。

（PPT出示几点主要方法，老师围绕PPT的内容简单讲述）

师：通过今天的家长学校课堂，相信家长们回去后会好好总结并付诸实践，和孩子一起携手，共同迎接新高考。今天的学习即将结束，但这将会是一个新的开始。为让大，相信对各位家长的家庭教育理念五家学习更深入更有效，推荐大家阅读《父母课堂》让家长们有一个学习交流和分享互助的、有所启发和助益。同时我校也会利用微信群，课平台。
后今天的课就到这里，谢谢大家！
拓1、实践体验：孩子的学习任务越来越重，作为家长的你怎么运用我们今天所学的方展 法来解决这一问题呢？请大家回家以后思考，期末和孩子做好沟通。
2、阅读提升：阅读《父母课堂》2018年10月刊。（微信群发）

课后反思

梁銶琚职业技术学校家长学校“案例教学”教学设计

【篇五】家校共育案例

家校共育教育案例(优.选
家校协同教育案例
抓住“病因”，与家长达成共识 盐池县第四小学佟建国
家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。相对于学校教育，家庭同样承载着教育使命。笔者就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。
我担任教师工作已经多年，在这些年的工作当中对“家庭教育和学校教育的相互合作、相互配合”这个问题也颇有些感触，下面针对一名学生的有关案例来谈谈自己的看法。
有一天，我的学生李佳庆的妈妈来到我们学校找我，见面第一句话是：“李佳庆实在不好管！”听了这话，我很吃惊，为什么？听我细细道来……
李佳庆是我们班里为数不多的机灵鬼之一。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上时常有他智慧的火花在闪烁，对于问题的精彩回答经常得到老师、同学们的赞赏。李佳庆还是个热心肠，他经常帮老师分发作业本，有什么累活、脏活也总是抢着干，为此，我还特意任命他为卫生委员。总之，这个孩子总是给我惊喜。

这一次，是为了什么？原来李佳庆的作业写得不合格，
1 / 5word. 妈妈下班回来后，让他重新写，可是已经很晚了，李佳庆不想写，妈妈让他写，这样母子僵持了下去，就出现了开头的那一幕。我很惊讶，难道这孩子在学校一种表现，在家一种表现，是个“两面派”？ 听了他妈妈的话后，我又仔细想想李佳庆平时的表现，发现……课堂上，李佳庆会出现两种截然不同的状态。只要他集中精力认真听
讲，那么一定会有精彩的发言；
可一旦精力不集中，那他准又是走神一族，做小动作、开小差，回答的问题当然也不尽人意。聪明的孩子常常会调皮，课间里，他也会想出许多点子和同学疯玩，常会出现危险。
我再次与李佳庆妈妈了解他家的情况，原来李佳庆一家原在农村，爸爸是到县城的一个建筑公司来打工，他和妈妈一起随爸爸来到这里。父母工作地方很远，下班晚，经常是放学后他一人在家。回家后，他常常先不写作业，先看电视、玩电脑，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后他常要重写，很晚才睡。第二天上课会出现打瞌睡的现象。面对这么一个聪明的学生，他只要努力就一定能够取得成就，如果任其发展又将是另一种局面，面对他，我深思了……想培养他、帮助他，又深感自己的力量恐怕不够，思来想去，他的父母是我最好的助手。我想，有一点毋庸讳言，那就是学校教育与家庭教育有着共同的目标——为了孩子的健康成长。同时，家长与
2 / 5word. 孩子接触时间最长，对孩子的了解较为全面，家长作为一种教育资源应受到学校、老师的重视。经过探讨，我和李佳庆的家长达成一致：家庭与学校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。
李佳庆在校大多数情况下表现多不错，是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。面对这一问题的症结所在，我和李佳庆的妈妈商量采取以下的措施：我们商量把李佳庆在校的表现，通过“家校联系手册”或利用“家校通讯”来传达给家长，家长也通过同样的方式把孩子在家的表现传达给老师。通过老师和家长、家长和老师双方的沟通，我们能在第一时间了解孩子的在校、在家情况，出现问题后，能够有的放矢解决它。
李佳庆愿意听到赞扬声，特别是在学校里、在班集体中，他更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。如果把同学的羡慕和老师的赞赏再扩大到更大的范围——父母那里，那么他将更加高兴！妈妈再也不会
说他瞎吹牛了，而且还有老师的亲笔签名。从来没发现李佳庆有那么高的学习热情，每天放学第一时间向我索要“这一天的表现”，以前那个什么都满不在乎的李佳庆像变了一个人，变得什么都在乎。

通过一段时间的努力，我们惊喜地发现李佳庆转变了许多，成绩有了大幅度地提高，与老师、同学的关系也越来越好了。

3 / 5word. 这个案例让我认识到：现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，愿意听到同学的羡慕和老师的赞赏。但这种表现常常持续不了多久，尤其是一些相对聪明的孩子常常是优点缺点伴随着出现。在家中，他们更是表现的与学校相比判若两人。他们是父母的中心，他们就毫无顾忌地任意所为。这就需要家长和老师及时沟通、联系，建立家校协作教育体系，使孩子保持家校的一致性。
相对于学校教育，家庭同样承载着教育使命。家庭成员的亲近性，教育的随机性与细致性等具有不可比拟的优势，因此，家庭、学校教育能够实现真正意义上的合作，达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。
老师的主要任务就是教育孩子，如果父母主动与老师联系了解孩子的情况，老师会感到非常高兴的。因为通过沟通，老师会更方便了解孩子的全面情况。父母与老师沟通，重要的是把孩子学习、生活中出现的问题告诉老师，及时和老师交流，使老师极早地发现会出现某种问题的前兆。同样，家长及时与老师联系，能够了解孩子在学校里的情况，及时与老师配合，或者获得老师的有效地配合。
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目的上、
4 / 5word. 过程还是手段上，都不要发生分歧。”因而，家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，
也直接决定着学校教育的效果。
面对出现的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，要善于利用孩子心理，动之情、晓之理，必要时还要责之巧。更重要的是，利用现有的学校教育资源和家庭教育资源，并由学校和家庭共同开发社会教育资源，形成家庭、学校与社会真正意义上的教育合力，使“家校合作”对青少年的发展产生巨大的推动作用。总之，“家校合作”，我们有很多的事情要做，可以做！
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