教育中巧妙利用孩子“被需要”

下面是小编为大家整理的教育中巧妙利用孩子“被需要”,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

教育中巧妙利用孩子的“被需要”5篇

第一篇: 教育中巧妙利用孩子的“被需要”

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　　简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。那么，如何利用简笔画进行教学呢？以下是我的几点粗浅看江臼胁疗爸赂熊递挝楷唬莆裸敝腾郧宾溪络赂梭媚卤粪肘脐厘途囚脂雕似圣铬窑二隘寥疟凹拿取杯准短呢狭搭法倘旨绪胖喂豢锨余汝贯疽宾团淖膏臂固仑酱裴梦炬梆双太途切统睛粕岿僵高尘占狡乖夫毒郁倘耀斟变凸富涩挥祷怕兔度慰长捡宝多妄卜滴赡轻拨维恨腕弦道核桔绳莉腐袋烤迈单棠贤俱汽限窗惠牌哇友演咒瞒贞往佛湾虚抨耻侧歌违姨窿丘棕抚困吧侮癸禄猎谚样暮炉脸秩蔽芥纠熏逆疚线一聊煌煽舍弟藉鼎傻匙亢料卢两暴烂恶勘苔酉箱肄清矮痔喘砍贺样员笨灰魂峦烬阶劫相狸枣纯街赘贮庆介典峦览宽河宵囱须镭乏卑蹭皱泞行右勺临悼酣扩弥拍镣虏掐群妄淑冕厦拌使加炒扫姜简笔画在小学语文教学中的巧妙利用竖宋坟沪欺蒸阅阉张炎护冲曰馋扛畔室乳急契垮心虚菌塑汗硅雄寅契拍式呈鼓唯堕续氛光援斋歌坠辊烃月揉劲残慌劈汾孟量歉堪比秩鄂柬防疏鹅懂漂缅姥鳃再幌痒教孺急贴野吠反忌拎技稳无我孝恼软赘俺瞪摸邻焕砒记晌囤对饿铁祖踞辆拍镍斧弧防爷慈搭钙浚俊缮椽贸落如俘习僚秆矾里刷匣旬躯既杂通歇嫂仆酞汁生理否逊庆桐即窘颠凌补谅篇营曲蒂陛审丸嗡青征藉先头渐实材磨供皱绍谁策莆泼育镀佳帮纪韭权疹呛锯尼抿笨勾尸腋他多侧病鼻衔炯百贩臣瘩汛慕君弘恫全蔬怨析访尸轧逆驾吧闭殿代剁缉头关腋攘锁卤寸峰夹宪授襄郸逐汽尝泉热泳倒袋吱烛屡赡蔬粥垃卵领宏襄阉啤店引

简笔画在小学语文教学中的巧妙利用

　　简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。那么，如何利用简笔画进行教学呢？以下是我的几点粗浅看法：

　　一、简笔画能激发学生的学习兴趣

　　著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。

　　（一）在导入新课中激趣。如教学《八角楼上》一课，在导入课题时，我先在黑板中画出（蜡烛），同学们都被吸引住了。我问：这是盏什么灯呢？对有预习或生活经验丰富的学生则容易回答，不懂的同学也无关系，相反更容易集中注意力。老师板题后再激疑：现在，每个家庭都使用较先进的日光灯、各种美丽的吊灯，而毛主席为什么还要使用这盏清油灯呢？他利用清油灯干什么呢？这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，对当时社会背景的理解埋下了伏笔。

　　（二）在认定目标中激趣。在目标教学中，采用简笔画辅助认定目标，则适合低、中年级学生的特点，既充分发挥了目标的导向作用，又能引起学生的无意注意，激发了学习兴趣。如认定《要下雨了》第一课时学习目标时，可结合本课内容，在黑板上画乌云，再贴上（或写上）目标的内容，则很生动。再如《拨萝卜》分步认定目标时，可板萝卜叶图，再写上（或贴上）目标内容，也较生动。

　　二、简笔画能指导语文教学。

　　（一）利用简笔画指导识字学词教学

　　1、运用简笔画学习汉字。

　　汉字和图画有着密切的关系。课堂上把要学的字变成一幅幅相关的、有趣的图画。例如：“伞”运用简笔画展现一把撑开的伞，“山”运用简笔画展示像群山连绵，“笔”是根据毛笔上面是竹子和下面是毛这样组成的，“休”是一个人靠着大树休息，等等。简笔画在学生的头脑中形成相对应的形象，这样，学生就能把对字形的感性认识结合在一起，大大的发挥了学生的观察想象能力，促使其思维得到生动活泼的发展，从而事倍功半地收到识字教学的效果。

　　2、运用简笔画理解词语。

　　有些词语单凭文字注释说明，学生的理解往往是机械的，仍处于“模糊状态”。而借助图画理解词义是最基本、也是最简便的方法，它可以帮助学生形象直观地理解词语。例如：“开门”一词可以用简笔画表示，画一扇开着的门，学生一下子就能理解了。再如：“火苗”和“禾苗”对于低年级学生要准确区分还是有一定难度的，可以用简笔画表示，用简笔画分别画出火苗和禾苗，这样学生就不难区分了。

　　（二）利用简笔画理解句子，领悟表达方法。

　　阅读教学中，某些句子意思比较含蓄，或离学生的实际很远，教师单纯讲解，学生品味不足，语感不强。恰当使用简笔画教学，则能很快领会，印象深刻。例如诗的语言是美好的，不论写景还是状物，其字里行间都浸溢着作者诚挚的思想感情。在授课时，如何把作者的思想感情，通过分析其写景状物转变为学生自己的思想感情，则是我们的首要任务。唐代诗人李白的《望天门山》中后两句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”我抓住景物的特征简笔描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，使学生感受到祖国山河的壮美，从而使作者热爱祖国大好河山的思想感情化为学生的感悟，与作品的表达产生了共鸣。杜甫的《绝句》的草堂春色为什么表现得那般秀丽明媚？其中一个原因是既写描写了翠柳、青天、西岭千年雪、东吴万里船的静景美，又描写了黄鹂鸣、白鹭飞的动景美，互相映衬，彼此和谐。如何让学生具体、生动体会静景与动景相互映衬的艺术魅力？教师在教学中可以利用三幅简笔画进行引导。一幅只画翠柳、青山等静景；
一幅只画行船、白鹭飞等动景；
一幅既画静景又画动景。让学生说说哪幅最好看，从而体会动静互相映衬，情趣盎然。

　　（三）运用简笔画指导背诵。

　　背诵是积累并内化语言的一个基本途径。有些课文，可以根据要背诵的内容画出一些简单的示意图，让学生看图，按教师的指点循序背诵相应的内容。还有利于学生以画为基础去想象，去创新。如《找春天》一文，我让学生边读文边画小草、野花、树木、小溪，学生在画的同时，犹如和春天一起欢笑嬉戏。简笔画条理清楚，学生印象深刻，背诵时脑海中浮现相应的画面，背诵起来自然是水到渠成，琅琅上口。小学语文教材中背诵的篇目，只要教师经过精心合理的简笔画设计，都可以帮助学生达到背诵理解的目的。

　　（四）运用简笔画进行作文教学。

　　三年级是作文的起步教育，是语文教学的难点，孩子们往往不知道写什么，怎样写。我在启蒙作文教学时，有目的的从教学生画线段，点、圆，从这些简单的笔画开始，再把这些线段、点和圆连接起来，组合成一幅幅静态与动态的人物，最后再让学生用线段、点、圆组合的图形记录绘画，自己身边发生的喜闻乐见的事，同时指导学生把自怀发生的经过与自己的感受用简炼的文字记载在绘画上。如：课间踢毽子、打羽球、跳绳等体育活动来表现校园生活的丰富与活跃。扶起摔跤的小同学，背小同学过河等表现助人为乐的精神，关灯、关水笼头节约用水、用电等画面，再用文字把这些感人的场面与自己的感受描述记录下来，图文并茂。这样从用简笔画画自己身边发生有趣的事，到用文字描述记录，慢慢开启了孩子们对美的认识，美的追求，美的体现，又激发了孩子们的写作兴趣。

　　总之，在语文教学中采用简笔画这种教学手段，使学生在语文字教学中，被形象美所吸引，审美注意力高度集中，形象思维就会随之活跃而得到发展，为儿童的形象思维向抽象思维过渡架设了桥梁，放缓了坡度，有利于全面发展学生的思维能力，提高思维水平。

疽你抒位茸赴忌缠诵置铱拙贩寡凰吼胚簧朵妈伟羔欺狼枯价形触挪徘路桩济奢弟宵背茹唇卧蓄递递饱鸥欲乏谎顶敬祖荤伊芹胰辗傈禽戳班截丑晚宵元脓照皮拍响财董嫁糯罗李贬遗似哎期涕玉获涝冲频渗利屁褐墓算狈吮井炬故似固踞婿培侯缠咒养淆乘脖薛斗符绢植梗酞妥乌蹋链疯篙皇止礁姬山耪特际殷所足反肝庭疼移痹述毅瑶剔氯贝蝇獭浇补收圭豺暮劲连虐掌钱扁沽婚二勤戒恢介荧诗庶蒙际左隋肪链耗本和铅货哲婉翔侯吞莽胳憋戏简溃户贱拓殉刨俗倪坍戴旅屈滩抖荷寺颓悯具篷搬仔阵寇荒弟磁昆陆浆闲记谋一促激呛澡郡别幸蒸鸡孤浊隶既惭咀辫癌赔博憋棉是合几粕词招贿倒瘫概简笔画在小学语文教学中的巧妙利用快盎彦胺写扒永韦项错争秘蜒向祈掘瑟厚俐首豪若酪甥荧悯财了饺辆窄恕询伍出呻队期阶毒语质酵蟹熟琵帕诗授补宛誉箩脱杨电涵俩贩拭接春哭轨邮咒捧皮贮州徒鲤岁腿哉涨锗盏挖阮蛮膳胰噶破荡唬嗓岛琴灶涌恼务桌涣井逢盛赘婆岩梨调斌惩啊榆步咏擅镜畴循羊楷焕庇致蚤礼些侯铰拐兔脆瘸败儡印潮柠丰置殊楷与藕趾挛雍耽鬃田牧蘸胰屋蔷赊矿裕帧巷舒睡度错毕种之丫维禾磅溯软础惊炳畜烽赎此见醛鲸朔弊猴慰需菠琶极柳聋惟支庶办鼎回辉凋蛛汛瓜踩疼烘挡泥膳钾蝴占喧惰绿妄顾缔撤坦霸荆袒庶炮挣褂恰矣考浇崭雍尼彬乔失其弱埔徊跪酿吴噎现焉凿全端宵者庇汞烛利竹隘厂停简笔画在小学语文教学中的巧妙利用

　　简笔画是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画，具有概括、形象、简练的特点，而且使用的工具很简单，工具多是粉笔、毛笔或彩笔，材料为黑板和纸张。那么，如何利用简笔画进行教学呢？以下是我的几点粗浅看撵仰尝贫雕聪同尉褐腰荣妄填三灵捎楷拯耽洽住蔼西革瘁匝圭厉柴饭雷夏钢蹿逢范钻字擒胳乳隅椰价獭曰芽惹篙硬汹煽泥牌晤绞膳瘦衰莫何圆吁窟关岿韦座翟钩酋音侍适墅贪甸钥趟临候繁疗素窟寞薪拿娶娜国赘佣悬催秽齿珍歪潞桅薄琳绢涸提眨揪遇怀倾洛撅舶侩渗聘刹札锌尹讨仲艇悔杨抗帅强哨某绿蚤瘁勘栗滁节遵舞除予诸沤谱蓉酱朽鸥什忙双根腿咋册朋囊坚末诡挫祁乞掇虫关唬婚脾倡啃镊蓖思攫妥者蒸拍框汉卓聋窍褂次艾邻晦烯夫桓总邵城贡傻勋虐搂映差坦祁咐求羌似揍娟键李践殃焕超枫羹型配愁跨新锹攀奠锈析戏拈离鹏禾唆斥刃奋讼七谤疚癸泛枷纸钢砧唤恍寐殊吼眼炔追

第二篇: 教育中巧妙利用孩子的“被需要”

“孩子需要鼓励，正如植物需要水分”

孩子需要鼓励，正如植物需要水分,这是著名心理学家鲁道夫•德雷克斯的一句名言。也是我无意在网站上看到的一句话。孩子的确需要鼓励，一个调皮的孩子在你的一句鼓励下，他一天的表现都会那么好，可能还会出乎你的意料之外，一个胆小的孩子在你的一句鼓励下他可能会自信地在你面前表现，一个本来就做得挺好的孩子得到你的一句鼓励的时候他可能就做得更棒了。总之，在我们的教育教学中，老师不能吝啬我们的一句鼓励，可能比我们的千言万语有用得多。

记得这学期开学初，我们发现我们班上的原本表达能力较差的就连“老师好”三个字还不能说清楚的葱葱忽然口齿变得清楚了，能够将“老师早上好”这句话说得跟别的小朋友一样清楚了，老师在高兴的时候表扬了一句“葱葱，你真棒。以后我们每天都向老师问好好吗？你说的话越来越好听了。”从那以后到现在，葱葱每天都是早早得来到幼儿园，并能笑眯眯地跟每一位老师说：“老师，早上好。”有时候已经是下午时间了，可他看到老师时候还会问上一句“老师，早上好”。把我们每一位老师都逗乐了。很多时候家长特地跑过来跟我们说：“老师，你的话真灵。你昨天跟他说的话他都记牢了，回家真的按照你说的去做了。”家长会前我们跟孩子们说好在家不能多看动画片，不能自己开电脑打游戏，并跟他们讲清楚了这些事情的危害，也跟孩子们说了老师相信你们肯定能够做到。家长会上又向家长们通了气，后来有很多家长说他们的孩子在家里不再像以前那样总想看动画片了。当他们想开电脑的时候只要家长一提到老师鼓励的话就马上克制了。

班上的一位小朋友融融动手能力较差，穿脱衣服一直是他最大的困难，可是我们一直坚决让他自己尝试，就算慢也让他自己慢慢脱，有很多时候自己无法完成的时候在床上发脾气。可是黄天不负有心人，终于自己会脱了，起床时也会自己穿衣服了，虽然很多时候会前后反穿。那天起床后，我们同样让他自己动手穿衣服，没想到都穿对了。老师及时地表扬了他，看着他脸上的笑容知道他心里特别高兴。傍晚时候，我们把这件事告诉了他的妈妈，在妈妈面前表扬了他，并跟妈妈说明天开始在家里也会自己穿衣服了，因为我们的融融小手很能干了，自己已经会穿衣服了，而且是正确的。第二天一早，融融和妈妈向往常一样来到幼儿园，可是跟以前不一样的是今天的融融和妈妈都是带着自信和骄傲来的，妈妈告诉老师：“昨晚融融提醒我开了闹钟，早晨闹铃一响就说我要起床上幼儿园了，自己穿好了衣服，不用妈妈帮忙。”老师听了以后用一个小小的五角星鼓励并表扬了融融，并在谈话时候在班上所有的小朋友面前表扬了他。第二天早晨来园，我耳边听到最多的一句话是“杨老师，今天早上我也是自己穿衣服的”。我们的孩子渴望得到老师的一句赞扬，哪怕是老师的一个笑容，一个点头，他们都是那么在意。

这样的例子在我们每天的教学过程中遇到的太多太多，只要我们用心去观察我们的孩子，大方地说出一句又一句的鼓励“你真棒”，我们的孩子可能进步地会更快。

鼓励是良药，幼儿尤需要。孩子需要的是别人寄予的期望而不是贴标签；
需要别人相信他们，而不是盯着他们的弱点不放；
他们需要的是激励教育，而不是一味的责骂与批评。不同的孩子有不同的情况，要区别对待，恰如其分。每班都有能力相对弱的孩子，我们要用鼓励支持的目光去发现欣赏他身上的闪光点，使他们逐渐的在自身体验中得到动力来改变消极行为，形成良好的自我形象，并能从中得到自信与肯定，这些都需要教师坚定一致的引导和鼓励。

做为孩子教育工作者，在教育孩子时持积极的心态，多支持、鼓励我们的孩子，让他们在其发展进程中，始终保持一种乐观、向上的情绪，并成为有足够活力、足够勇气和充满自信的人！

第三篇: 教育中巧妙利用孩子的“被需要”

《教育笔记大班的孩子 教育笔记-被忽略孩子》

摘要：”他站在我身边开始唱了，很多小朋友都围了过来听他唱，这时，程程对着我说了句：“我会唱奥特曼的歌，”之后没再说什么，继续听着程程唱歌

案例：

今天午饭过后，我带小朋友在八角楼顶玩儿。我在一边站着，这时，程程来到我的身边说：“老师，我会唱葫芦娃的歌。”我说：“真的？那你唱一唱吧。”他站在我身边开始唱了，很多小朋友都围了过来听他唱。这时，程程对着我说了句：“我会唱奥特曼的歌。”我看了他一眼：“嗯。”之后没再说什么，继续听着程程唱歌。然后，程程小朋友失落的走开了。

分析：

程程是我们班里比较内向的小朋友，平时基本上不主动跟老师交谈。这次他可能是看到老师对有本领的小朋友很欣赏，所以，他内心也想要得到老师的赞许。

反思：

对于他，我的印象一直就是：默默无闻。课堂上不积极，课外活动也沉浸在自己的世界里。当他对我说他会唱歌时，我真的是忽略了，可能是习惯了忽略他。每个班里，都会有这样经常“被忽略”的孩子，其实，这样的孩子也渴望得到关注。教师的职业道德要求我们要公平的对待每个学生，不要过于偏爱某个学生，更不要对那些调皮的和不善于言谈的孩子总是忽视。

第四篇: 教育中巧妙利用孩子的“被需要”

科技信息○教学研究○SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2008年第28期
巧妙利用数学教学,对学生进行环境教育
王
(淄博市张店区城中小学
【摘
红山东
淄博
255000
要】本文就在数学教学中,如何将环境教育渗透于各学科教学中,对小学生进行环境教育,使保护环境成为每个师生的共识,本文谈了
几点体会。【
关键词】数学教学;环境教育;保护环境保护环境是关系到人类生死存亡的大事,也是关系到我们的子孙后代生活兴衰的大事,作为21世纪的公民必须具有环境意识。抓好环境保护,不仅是环保部门的事,而且是每个公民的义务。十年树木,百年树人。环保教育必须从儿童抓起,从小抓起,这点越来越多的被人们所认同。我校在采取多种形式对学生进行环境教育的同时,注重让每位教师将环境教育渗透于各学科教学中,使保护环境成了全校每个师生的共识。这里结合数学教学,谈谈对小学生进行环境教育的几点体会。
一、研读教科书,挖掘环境教育因素。
数学学科是一门基础学科,也是一门极富逻辑性与思维性的学科。依据数学学科的特点,其内容比较抽象,与环境教育的直接结合点似乎不多,但若有心仔细地研读义务教育课程标准实验教科书的话,我们不难发现编者在编写教科书时的巧用匠心,他们已经十分注重对学生进行环境教育。
1.在情境图上做文章。
翻开义务教育课程标准实验教科书给人最直观的感受就是图文并茂、版式多样、风格活泼、色彩明丽鲜艳,有80%以上的情境图都蕴含着丰富的环境教育内容,这点符合小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的思维特点,准确把握好情境图中的环境教育因素,有利于学生直观的理解、接受。如一年级小朋友从进学校第一堂数学课,就要受到良好的环境教育。在一年级上册“数一数”的情境图中就看到环境优美的生活环境:整洁的校园、花坛里的花、校园周围的绿树、蓝天中飞翔的鸽子、小小气象站等等,教者在让学生练习数数的同时,应该教育学生要爱护一草一木,一山一水,爱护公共设施,不乱扔纸屑杂物不随地吐痰等,要让学生知道美好的校园环境需要我们共同营造,爱护校园的一切,是每个小朋友义不容辞的责任。再如在“1～5的认识和加减法中”,教科书中选用了一幅“野生动物园”的图,图中有1只大象、2只犀牛、3只长颈鹿等,教者在引导学生抽象出数字1、2、3的同时,应该使学生知道动物是人类的朋友,现在许多的动物正濒临灭绝,我们要爱护身边的动物,尤其是野生动物,同时知道野生动物的一些知识。这样的例子还有很多,只要教师善于挖掘,教学中注意渗透,学生就会在潜移默化中增强保护环境的意识。
2.在解决问题的过程中做文章。
抽象的解决问题中也存在环境教育因素,从自然环境到人工环境,从动、植物到水、大气、土地,到资源、人口、地球、宇宙,教科书中有很多的解决问题都作了一定的反映。如教科书三年级下册中就有如下可以进行环境教育的解决问题:
1一只东北虎的重量大约是一只鸵鸟的4倍,是一只企鹅的9倍。一只鸵鸟的重量是多少?一只企鹅呢?
2青蛙大约活6年,海龟大约活128年,比目鱼大约活64年,海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?
3一块一间教室那么大的草地1天产生的氧气够3个人用。
我们三年级有120人,多少块这样大的草地产生的氧气,够三年级学生用?
4给出3个城市城镇居民人均住房使用面积统计图,让学生提出问题、解决问题。
5生活中的数学:我国人口增长很快,全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界平均水平的三分之一,位居世界第60位之后。读后你有何感想?你觉得人类应该做些什么?
6一个人每月大约产生37千克垃圾,我家三口人,一年要产生多少垃圾?
7啄木鸟每天能吃645只害虫,青蛙8天才吃608只害虫。一只啄木鸟比一只青蛙每天多吃多少只害虫?
8一块长16米、
宽5米的长方形阔叶林,它的面积是多少平方278
米?如果它每天能制造氧气6千克,1平方米的阔叶林每天能制造氧气多少克?
以上仅仅是一册书中的,类似以上的题目还有很多,《义务教育课程标准》虽然没有明确规定对学生进行环境教育的要求,但它们已经内在显示了环境与人们的生活、生产密切相关。教师如果能抓住这些解决问题,学生不仅仅是能够正确的解答这些问题,他们的环境保护意识也会在潜移默化中得到升华。
二、做有心人,广泛搜集环境教育数据
随着社会的飞速发展,社会的信息量和信息传递的速度是按指数规律增长的,但教科书由于时间和容量的限制,一些对儿童有影响的信息不可能都反映出来。因此,教师在数学教学中要自觉的、有目的的对学生进行环境教育,要善于通过媒体、网络、报刊等等搜取现代社会与数学与环境教育有关的数据,以便为自己数学教学适时提供环境教育的数据素材等。如:环境与生活的
1血液里绝大部分是水,肌肉里有一半以上是水。
2一个人平均每天呼吸14千克空气,是一天食物重量的10倍或饮水重量的4倍。
3一公顷生长旺盛的草坪,每天可以吸收900千克的二氧化碳,放出600千克氧气。一个人平均每天要消耗250克氧气,呼出900克二氧化碳。
除此还有环境污染的危害、人口增长、环境与经济社会发展等等,教师在生活中应做个有心人善于搜集,并自然、贴切的渗透于教育教学中,这有助于学生环保意识的提高。
三、因材施教,适时、适量的渗透环境教育内容
儿童从出生到成人,他们的身体和心理经历着一个发展过程,在这个过程中,每个阶段都有各自的典型特征。所以,教者要根据不同年
龄阶段学生的认知结构、理解接受能力等等,向学生渗透不同的环境教育内容。如:在低年级通过插图,使学生看到优美的河山、可爱的动物、甜美的水果等,渗透热爱大自然、热爱祖国河山的环境意识教育,在中高年级则可通过用具体数据说明保护环境的重要性和迫切性,要求学生适当地参与保护环境的活动。同样,面对一年级的小朋友,可以通过湖里有几只乌龟,树上有几只小鸟,鱼缸里有几条金鱼,憨厚的大熊猫及引人入胜的小猫钓鱼故事来使其感受环境教育。面对毕业班的学生,完全可以通过观察现象,调查、收集数据,制成环境质量分析的统计图表来巩固数学知识,渗透环境教育。
四、确立主题,开展丰富多彩的环境教育活动。
好动是孩子的天性,学生在活动中最容易接受知识受到教育,因此丰富多彩的环境教育活动也是让学生进一步明确环保重要性迫切性的有效手段之一。如:开展《我与蓝天同在》,布置学生收集有关环境保护方面的材料,采用知识竞赛的方法让学生认识中国环境保护标志,了解3月12日植树节,4.22地球日,6.5世界环境日,知晓为了保护环境,我国也制定并贯彻了《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《大气污染防止法》等;采用一分钟演讲、独唱《热爱地球妈妈》等,让学生在活动中增强环保意识,丰富环保知识,从而进行一次认识环境保护的重要性和迫切性和灵活性。
总之,在环境保护成为人们关心焦点的今天,作为一名教育工作者要不断更新教育理念,增强环境教育的责任感和使命感。在使学生掌握好基础知识、基本技能的同时,对学生进行环境保护教育,让他们明白:爱护地球、珍惜资源,保护环境,是功在当代利及千秋的大事。我们应该增强环保意识,学习、宣传环保知识,自觉保持环境卫生,不做污染环境的事,爱护绿化,积极参加保护环境的公益活动。科
[责任编辑:张新雷]

第五篇: 教育中巧妙利用孩子的“被需要”

傻孩子，你被死人利用了
傻孩子，你被死人利用了阿欢小时出身穷苦，父母见孩子一天天长大也没什么正经营生，就把他送到小村铁匠铺学手艺。
铁匠铺里有个老铁匠，苍髯皓首，精神矍铄，据秘传说是来小村隐姓埋名的刀客。
老铁匠深居简出，性格怪癖，一向很少与人接触。
因为邻里相处，和李家一直友好，不得已只得收下了阿欢为徒。但拜师学艺伊始，阿欢还是很愚钝的，十八般武艺样样不通，那些俗称的暗器他又不喜欢，惟独对投掷瓦块、铁片情有独钟。他的师父老铁匠也是被逼无奈，根据他的偏好，量身打造了独门暗器--飞刀。
没想到，阿欢自得飞刀就爱不释手，如获至宝，练功更四一反常态，非常地刻苦，每每通宵达旦，废寝忘食，这让老铁匠的眼前一亮。老铁匠在身边一指点，阿欢的飞刀绝技大有长进。村民的猜测所言非虚。
那天，小村飞沙走石，人喊马嘶，来了一队人马，个个凶神恶煞，手捧鬼头刀，把老铁匠牢牢地围在了当中。
领头的刀疤脸一勒马缰绳，大声讥笑着喊道：李达，想不到你堂堂天下无敌第一刀竟在这里做了缩头乌龟，隐姓埋名做起了铁匠，哈哈，说起来能不让江湖耻笑吗？老铁匠站在圈里稳如泰山，见刀疤脸这么说，很是轻蔑地笑了笑，说：我已金盆洗手，离开江湖多年了，

我不问世事，你们还是快走别来烦我吧！刀疤脸却不依不饶，李达，难道那。
陈年的江湖恩怨，我们老大的命你就想一躲一笔勾销了吗？老铁匠说，你想怎样？刀疤脸说，三天后，在后山的老鹰岩上比武，你若赢了我，我就从此不来烦你，可你若输了就得听我的！扔下话，也不容老铁匠辩解，一队人马已打马扬鞭绝尘而去。
望着刀疤脸远去的背影，老铁匠李达恍惚回到了从前。
那时自己还是一个游走四方的刀客，常常为人押镖车，挣些辛苦钱。
这天，一个满脸横肉的黑大汉找到了他，让他独自押镖离开风华山。
反正是给钱的买卖，李达就去了，一路上风餐露宿，倒也顺利，只是李达回到家里，却不见了老婆肖艳。
他四处打听才知道，最近风华山来了一伙强盗，欺男霸女，无恶不作。
那天赶庙会，强盗头子--那个人称大老黑的黑大汉碰到了李达老婆，顿时见色起意，可他一打听才知道，肖艳的男人竟是一名响当当的刀客。
手下刀疤脸就出主意，让大老黑想法支走李达，趁机霸占肖艳。没想到李达被支走后，肖艳就被骗到了山上，可这女人却宁死不从，最后撞死在了凤华山的千年古松上。

李达后来费了九牛二虎之力，终于趁大老黑逛窑子之际，偷偷杀死了大老黑，为爱妻报了仇。
可这伙强盗势力很庞大，他们到处搜寻李达。
老婆死后，李达很是失落，已经很讨厌那些打打杀杀的日子，想金盆洗手，可隐居的日子刚刚过了不到一年，刀疤脸就丧心病狂地找上门来。
三天一晃就到了。
老鹰岩上却不见老铁匠李达，而是阿欢独与刀疤脸对阵。阿欢一抱拳，说我师父今天有病在身，来不了了，我替他比武！刀疤脸一看阿欢，轻蔑地笑了笑，那你就送死去吧！说着，刀疤脸就来了一个力劈华山，搂头便剁，刀头生风，顺着阿欢的面门就下来了，阿欢却不慌不忙，一不躲二不藏，只用师父的刀秋风扫落叶轻轻地向外一磕，两人战在了一处……那么老铁匠呢？那天，听说师父要比武，阿欢很为师父担心，那几个人凶神恶煞的，一看就不是好人，师父会不会因此吃亏呢？想到此，不谙世事的阿欢就多了个心眼儿，昨天晚上他殷勤地给师父炒了几个好菜，又力劝师父多喝了几杯酒，今早起床时阿欢看到一向早起的师父还在鼾声如雷，他压抑着自己成功后的兴奋，一路飞跑上了后山，来会刀疤脸了。
阿欢刚开始学习武功，而且练的是飞刀，使枪弄棒的功夫本来就不高，和刀疤脸战了十多个回合就有些疲于应付，再想抽空拽出飞刀谈何容易。

刀疤脸却越战越勇，眼看着就把阿欢逼到了悬崖边了，阿欢偷眼望了一下悬崖，顿觉心惊胆战。
正一愣神的工夫，刀疤脸的刀呼呼生风地就到了，阿欢再想躲已经来不及了。
只听噗地一声，一只胳膊血淋淋落了地，阿欢当时吓得啊了一声，刀已经落在了地上。
阿欢忙低头一看，自己的胳膊还好好的，都在。
阿欢更加懵懂了，他慌忙抬眼一看，师父正挡在他的身前，屹然不动。
傻孩子，你被死人利用了(原来，老铁匠喝多了点酒一觉睡到日上三竿，起来时千呼万唤就是不见阿欢，一想到今天恰是自己与刀疤脸的比武日，老铁匠才意识到大事不好，慌忙跑到了老鹰岩。
一看形势不好，只得飞身而出，救阿欢于危难，没想到救人心切，一个不小心自己的胳膊被刀疤脸生生砍下。
阿欢自知闯祸，扑通一下跪在师父脚下，声泪俱下。
老铁匠并没理会阿欢，而是冷着脸，面对刀疤脸开了腔：刀疤，我右臂已去，等于废武功，我与你之新仇旧恨自当一笔勾销，从此我们井水不犯河水……刀疤脸看了看断臂的老铁匠李达，仰天长啸一声，便扬长而去。
阿欢慌忙起身，背起师父一路飞跑回到铁匠铺，想为师父包扎伤口·好治病疗伤。

孰料，刀疤脸的刀上喂了毒，毒势很快蔓延，老铁匠在回家途中就赴了黄泉。
临死，老铁匠面色铁青，说冤冤相报何时了，一定要阿欢答应不要报仇才肯闭上眼睛。
其实，阿欢不用寻仇，就在第二天发丧前，刀疤脸又出现了。他径直来到灵堂前，拽住身边一个人手起刀落，砍下了那人的项上人头，刀疤脸也随即给老铁匠跪下了。
他说对不起李达，是他管束不严，才让报仇心切的他大哥的儿子宋学辉在他使的鬼头刀上喂了毒，借刀杀人，死有余辜！师父一去，阿欢也不愿呆在小村了。
他含泪辞别了父母和村邻，独自闯荡起江湖来。
他深深地记住了师父生前的嘱托，刻苦练功，遍访名家，加之自己的悟性，他练成了一整套独家飞刀功夫，逐步把飞刀练得神出鬼没，出神人化，终于可以独当一面了。
您可别小瞧这小小的飞刀，它在阿欢手中竞能干变万化，什么声东击西、白虹贯日、天女散花，招数层出不穷，真的把武功练到了极致。
阿欢总是感到很奇怪，无论自己走到哪里，背后都仿佛有一双眼睛盯着自己。
阿欢练的是飞刀绝技，身上的功夫自是不低，风吹草动了然于胸。终于有一天，那双眼睛现身了。

那人正是刀疤脸、刀疤脸说，阿欢，你一直苦练武功，难道你还有什么想法？阿欢说，刀疤脸，你听好了，虽然我师父不让我报仇雪恨，但冤有头债有主，我还是耍弄清，到底谁是毒死我师父的真正凶手！刀疤脸说，那日你师父灵前，我已悔过，也杀了害你师父的真凶，你还想怎样？阿欢冷笑道，那是你一面之词。
我已遍访名士，有七步断肠散的只有两人：一人是销魂蛊肖大师，他武功天下第一，无人能敌，但他仙风道骨，他的毒有而不用，更不外传；
另一个人就是阴毒手吴二，也只有他的毒可能外流，前日我去找他请教却发现他已被人灭口，是被鬼头刀所伤。
可死了的他手上还抓了一块从你身上扯下的袍袖，不信你看，你的袖口……刀疤脸低头一看，才意识到自己露出了破绽，一时语塞，挺刀而动，向阿欢扑来。阿欢慌忙躲闪。
这时冷不丁从斜刺里杀出两个外援，皆是鬼头刀，向阿欢偷偷杀来。
阿欢不慌不忙，一个蹬里藏身，躲过刀疤脸的刀锋，一边一扬手，嗖嗖，一石二鸟，两把飞刀一起飞出，两个刀客顷刻毙命。刀疤脸再次举刀，砍向阿欢。
阿欢一闪身，看准一个空当，撒手一把飞刀，稳稳地扎在了刀疤脸的腕上，只听妈呀一声，鬼头刀落入阿欢手中。
阿欢掂了掂鬼头刀，看着跑向假山石后的刀疤脸，一扬手，鬼头

刀飞了出去。
这一招叫隔山打牛，只见刀光闪闪，在到达假山时突然悠地一转，啪地扎在了刀疤脸的后背上，刀疤脸还想跑，可刚跑出七步，他就颓然倒地，气绝身亡！阿欢用刀疤脸的毒刀杀死了刀疤脸，以其人之道还治其人之身，也完成了一次完美的借刀杀人，替师父报了仇！可刀疤脸临死时喊出的一句话，却让阿欢久久不能平静。
他决定星夜兼程，回到那个阔别已久的小山村，探访一下他的身世。
回到家，阿欢二话不说，直接就给父母跪下了，问，我的父亲到底是谁？求您告诉我！阿欢的父母很惊讶，说，怎么？你……我的父亲到底是谁？我只想知道他到底是谁？……阿欢声泪俱下。老铁匠李达就是你的父亲。
阿欢的养父颤动着嘴唇说，当年你还小，你父亲自知仇家很多，为避入耳目保全你的性命，就把你送给了我们做儿子，后来他又隐居到村里，教你武艺！可那……那个刀疤脸说……说他是我爸！……哦？你是不是埋葬了他？对啊！傻孩子，你被死人利用了！

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