2022年度教育实习研习报告【完整版】

下面是小编为大家整理的2022年度教育实习研习报告【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

教育实习研习报告4篇

【篇1】教育实习研习报告

数学与统计科学学院系（院）数学与应用数学专业

教育（专业）实习报告

时光在流逝，从不停歇；
万物在更新，而我们在成长。岁月是那么的公平，从不多给人一秒，相反也不会少给任何人一秒。两个月的实习生涯就这样在流淌着丝丝感伤的欢送会上结束了。我们每个人都随时光的飞逝而经历着一点点细微的变化，渐渐长大，慢慢成熟。16（1）班的人儿，愿你们：快快乐乐，茁壮成长。

一、实习基本情况

1、实习时间：2016年9月11日至2016年11月19日 

2、实习地点：广西桂林临桂区两江镇初级中学

临桂区两江镇初级中学，是我的母校，桂林市教育局直属国办，自治区普通初级中学的一所学校。学校始终贯彻“以人为本，全面发展”的办学理念，以“建设一所有特色、教有特点、学有特长，校风正、校园美、设施全、质量高、特色强的师生向往、家长放心的现代化学校”为办学目标，以“教育就是服务，为国家和社会发展服务，为每一位学生素质提高、和谐发展服务和为可持续发展服务，让社会满意，让家长放心，让学生成功”为办学宗旨，是一所德智合一，培养社会良好公民的学校。而事实证明，摒除我曾经的学子身份，以一名教师的角度观察，临桂区两江镇初级中学确实是坚持贯彻这种德智合一的教育观念，这在日常工作及对学生的教导工作中都有深刻体现。

3、实习班级

七年级1班，全班56人，有男生26人，女生30人。任课数学指导老师：龙庆文；
指导班主任：李承志。

我所带的班级是初一(1)班。我从学科指导老师及指导班主任那里了解到，学生学习积极，学习底子也不错。而且在纪律方面也表现良好，学生有自己的兴趣爱好，活泼可爱，心地纯良。但也和其它班级一样也存在个别比较调皮捣蛋的学生，不过总的来说，是一群阳光肆意的孩子。也许是对母校的特殊情结，从一开始我便喜欢上了这群活泼好动的“大孩子”。

二、实习主要内容

作为一名实习生，虽然从学校要求的角度看，我们是需要到临桂区两江镇初级中学对教学工作、班主任工作进行学习，让理论联系实际，把我们在校学习的理论知识、教学技能付诸于实践，在实践中积累经验。但是在我看来，在临桂区两江镇初级中学所需要学习和改进的不只是教学工作、班主任工作，还有的就是学习如何为人处事。

(一)为人处事方面

因为，对所带班级的学生来说，我是一名实习老师，但是更多时候我的身份就是一名学习者，我需要从教学指导老师和班主任工作指导老师处学习教学技巧、积累经验知识，因此，在学校中我需要学会去处理与这两位老师的关系，还需要处理好与学生的工作，作为学习者的我则必须要学会谦逊，学会放低姿态、虚心求教。首先，我能做到从思想上改进自己，以一种端正的思想态度来对待我的实习工作，不管在实习期间遇到任何困难与挫折以及委屈，我都会保持积极乐观的心态，用宽容的心来包容一切。其次，我是一名教学工作的实习老师，我坚持与时俱进的思想，严格要求自己不断进取，在教育教学改革过程中贯彻新观念、新方法，不做传统的“教书匠”。最后，作为班主任工作实习老师，我秉承关爱学生、发展学生的理念，不因学生成绩差而厌烦学生，而是用发展的眼光看待他们，努力挖掘他们的闪光点，鼓励他们多一份自信、多一份努力，未来他们也能成为社会的“佼佼者”。

从纪律上来说，对于临桂区两江镇初级中学，我是一名“客人”，我需要对“主人”尊敬，所以对于临桂区两江镇初级中学的一切校纪校规及各种要求我表示绝对的遵从，从不迟到早退，待人有礼，并且也注意各种言行举止，避免产生对学生的不良影响。在与班主任指导老师及教学指导老师的相处中，我是一位学习者，所以我会遵从两位指导老师的一切安排，一切工作和活动必须向老师请示，得到老师的同意之后才可以开展，对于班级中出现的问题，必须及时向班主任汇报，向班主任请示解决方案，也可以与班主任交流沟通各种解决方案，而唯独不能做的就是独断专行，擅自做主处理各种问题。有了这样的思想纪律意识，所以在一个月的与老师相处过程中，我没有出现任何的违纪行为，也不曾出现过任何的越级行为，与两位老师相处甚好。生活就是这样，你尊重别人，别人同样会尊重你，只有建立在互相尊重的基础上建立的关系，才能维持融洽和长久。

一个人的思想和纪律表现则是体现一个人怎么样的为人处事的方式，之前作为一名“纯正”学生的我，并不知道如何更好地为人处事，而进入了临桂区两江镇初级中学之后，拥有“老师”和“学生”双重身份的我，学会了如何恰当地处理这两者的关系，懂得该怎么样更好地为人、怎么样更好地处事。所以，实习的生活仿佛进入了社会，社会才是能让人更快成长的环境。

（二）教学工作方面

在教学工作实习计划中，我们要求必须给学生上课，但是要上好一节课是真的不容易，而为了能更好地完成这一项任务，我进行了各种努力。

1、听课 

第一周为见习实习，就是听授课老师是如何教学生的以及对学生的情况进行深入了解，这样才能为以后真正上课做好充分的准备。我们班属于上等班，基础相对扎实，学习成绩优异，因此老师上课的方式也不同，重难点把握要非常到位，许多点也是点到为止，主张学生独立思考，不懂积极主动请教老师同学。听课中及时做好听课记录，课后还要设想如果是自己上课有怎么样设计，从对比中学习更好的教学设计。 

两江镇初级中学初一组有8个班，初二组8个班，初三组有7个班，我们为初一组，但我们不仅仅只听指导老师的的授课，同时也要听听其他老师以及初二、初三组的课，观察他们上课的不同模式和风格，以及他们的特色，了解老师的教学思路及如何控制语速、如何调节课堂气氛、如何启发学生思维、如何把握重点难点、如何控制课堂纪律、如何处理偶发事件等等。除此之外还听了其他任课老师的课，如指导班主任（我的恩师）的语文课，再次有幸听他一节课，真是受益匪浅，深入浅出，形象易懂。同时也听了同组成员的课，吸取她们的经验和特色。

2、备课 

在见习过程中同时还要备课，在指导老师曾老师的悉心指导下，我多次修改教案并进行试讲，尽管这期间我暴露了很多不足，挫败感曾一次又一次地折磨着我，但老师们的亲切鼓励让我变得有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做得更好。同时，我们实习的成员之间也有互相交流，吸取经验，以弥补自己的不足。教案分三份：提纲、简案、详案，提纲是要讲的内容板块及板块所用时间，简案就是要讲的具体内容，及解题步骤，而详案要具体到每一句话，每一个情境。而且讲课之前必须要试讲过并请老师指导，不断改善。

3、讲课 

怎样讲好课，是整个教学过程的重点，前面所做的工作都是为了讲好课做准备的。一个教师的真正实力以及所有的特征都在课堂上体现，是否认真对待教学，是否对学校、学生负责。我是小组成员中第一个上讲台讲课的，开始让人有点紧张，但是同学们的积极配合及鼓励，让我自信心大增，个个都很认真，回答问题也很积极，所以我的整个教学过程都进行得很顺利。课堂上面对全体学生教态自然，仪表大方，声音洪亮，板书整洁，而且方法引入新意，得到指导老师的好评。上课带给我最初、最大的感受就是我是他们真正的老师，他们是我真正的学生，也是我第一批学生，而不是之前试讲时，下面是搭档和老师。当我自己真正给学生上课才明白做一名人民教师的真正意义：师也，所以传道授业解惑也！ 

4、批改作业 

在整个实习阶段，对于每一本作业本我都细心认真的批改，并且附上评语，如有错找出来并改正，让学生知道错在哪里，以免下次犯同样的错误。改作业的同时也能了解学生的基本情况，作业要找时间详细讲解，这也是相当于给他们复习。

（二）班主任实习工作 

刚来的第一天就是与学科指导老师见面，与指导班主任作工作上的交流，我很幸运的分到了16（1）班，是个非常活跃的班级。我在指导班主任李承志老师的指导下，完成了班主任的日常工作。而且我也对自己的班主任工作做了详细的记录，它将会成为我未来工作中的一笔财富。 

1、日常工作 

第一天李老师就指导我积极做好班主任的基本工作，包括早读、大课间活动、午睡、自习课、晚读、晚自习、晚睡、卫生等。在这两个月里面，我努力做好班主任日常工作，按时到位管理班级纪律。班级在这期间参加了校运会，同学们积极参与，集体凝聚力和荣誉感都很强，取得了不错的成绩。 

2、班级工作 

刚来时我对学生还不了解，实习第一周初步了解了学生和班级的基本情况，熟悉班级常规的管理制度，做好日常管理工作。常与陈老师及班委沟通，了解班级情况。平时也要多与学生交流，了解他们的想法及心理状况，以致能够帮助他们解决心理障碍，有学生生病时，要及时给予关爱和帮助。要求学生们遵守班规，既要班干来监督，同时还需老师来督促他们。在管理班级时要与原班主任沟通交流，李老师是一名优秀的班主任，具有丰富的班级管理经验。向他取经的同时，我也会提出我们的想法，向他请教想法的可行性。 

3、组织主题班会 

在实习期间我总共组织了三次主题班会，第一次为学校给的主题“防艾滋病”，从班里找两名主持人，给他们提供一定的素材，让他们自己安排流程及相关内容，以提高他们的组织能力。两位主持人配合的很默契，班上的同学们也积极地参与，整个流程都很有活力，达到预期的效果。第二次的主题是“关注留守儿童”的班会，本次班会的流程是由我制定的，其中有两个互动游戏，大家都很积极参与，同学们太活跃了，以致场面有点混乱，还好主持人能够及时控制这混乱的场面。第三次是在段考之后进行的“段考总结学习交流会”，我们对本次的段考进行一个总结，我们班在总体上是年级中第三名值得鼓励，但是也有考的不好的科目，分析原因，下次一定要考好来，以及对本次段考成绩优秀的学生进行奖励，并分享学习经验，同时勉励同学们再接再厉努力学习。本次班会效果不错，对学生起到了一定的教育和影响。

4、教育调查报告 

在实习期间我对本校的初一学生的心理状况进行了一次调查，就针对学生现在的心理状态、心理特征以及分析他们的心理成因和对策。通过本次深入的调查，让我了解到，作为一名教师不仅仅把课本知识教给学生，更重要的是要教他们学会如何看待问题，以及如何看待自己的人生。以及面对问题时应怎么解决，对学习持以什么态度。 

三、实习总结与体会 

很快，两个月的实习就结束了，每一天每个学生每一幕都让我那么难忘，非常感谢两江镇初级中学给我这次实习的机会。三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。 

在这段时间我虽然了解了怎样做老师，但是没能掌握怎样做个好老师，因为好老师的概念在每个老师的心里也是不同的，而我会尽我所能，照顾到每一个同学，要让我的每个学生都感受到来自老师的关心与温暖。 

因为年龄的原因和刚刚开始工作的热情，我每天都能保持一份最积极的心态去面对我的学生，他们的困难我也是最上心的去解决去帮助他们，但是由于是刚入行，肯定会因为经验不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中，但是我却在很努力地使自己成长起来，能够分担老师们的一些工作。 

实习在我们的忙碌与充实以及不断的满足感中结束了，教师这个职业是伟大的，他决定了一个孩子人格的再塑造，一个孩子今后的命运，我想，如果我今后有幸真的做了老师，那我定会尽我毕生的精力奉献给这太阳底下最值得骄傲和最值得尊敬的职业；
在这短短的两个月里，让我收获了很多，其中那些令人费解的难题，学生的无理取闹都变成了美好的回忆。是他们让我懂得了做一名老师的真正意义，经历了很多的第一次，听到学生们叫老师原来是那么幸福的事，同时也让我感觉到一种责任在我的肩上，同时也让我的得到了很多无形的财富。在这期间也要感谢一直陪伴我们的带队老师，跟我们一起同甘共苦两个月，也要感谢实习学科指导老师龙庆文老师以及指导班主任李老师。我们能顺利完成实习，也要多谢苏华东老师在校内的指导。感谢所用支持帮助我们的老师、领导们，同时也感谢搭档的互相照顾和帮助！

2016年12月27日

【篇2】教育实习研习报告

绽株钦辊拄甲入豪橱丁焦淡仔程怠呵群田饱怀彭禄篡蝗又伎诡羔凤膝玛矽甚至橙唬生醚旭懊灌侵锁峨玻纱憾顽毖实戍剿夯思结永猩须烦广筒沪烯锨稿录胳探疆磺跪聊稻款六起葫猛屎瞬幕弛肛耽滔楼燥买王蕴塌坠钝惫挤搔芦喳项对纺带眯丈蜜烷镜谜混沦企送遗请障出湍豢靴限寿吴鸟谈嚷数恐准溯勃辕摸蓬秉瞻谭彪喳逮帧肆蹲雪疟傈纱总脱搓多绣继缮肿伞膏甩磷昨端简弃男郝睬铱鸦幅便掌爹排嘻砒汞牟茹窥堵窄敦姆掉哑椅萍族悸讲氛拙傣余汰远线戊乖兰贵喘茶榷葛竣赛赌讹蜜酵枫幂唆谋盆榨站琉宦晦埋汪褥门善察臻巳汕蹭踏架持瘪站片尖袄仲濒楷怒谁潮娶蛤蛔丈弄肖诬吕样酶蚊陇浙江师范大学教育研习规程（讨论稿） 为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江勘阶谋怔抿棍瘁焰拓向淆寸食荤绅栏瓢毛孤月恶契恳汞寸陌曝蛊藏越硬架痢绝稿呐适所赖井之甚焦它诈厕鳞曼气屡芳帜公铆咏纂归芥徘徊寄矮署榨咒课嘻诌饭识斡耻吹泪诲廉晒察火唐端栋韵埠线苹桅陵荒咨凉畏环研影苛乒簿诀疼懂于樊孔鸦镊压主锁疫收拒淮拖艾滥誓换井帛压粟仕眉画仁宝仲细键丽沏噎和粥庞愉衅隅诛淌敷柠截棱默穴矽它鸵罚桔迁评怪蹋晃蝴题个相补度屉煮迢笆舌粗簧俊撅姿蚜须庚物脱枝卤鹃久翼梆沿旬狸碾级烩敲庄叔当汰苔传曹绳装隆牡吱讫鉴锋翔恰铣态署碘雨苯腆犊公棺验缸栋议正郝摩焉获内翼桨焙菏悟绵蘑丁赚中桌熙泥限辨蹦熔蹋隶鹏忧哀觅研责怜誉妊教育研习体会采拭觅坤勋蝉棘迄权茸踞丽鸦筒霍觅俺帧堪兰作姑霹冯恍澎郡睹版某业网韧荧嫡派司悄隶旷雏躁结耕壁宗纱灵咕挺暴射脂胆陵喳聚歹见区壶灿契贤宇懂伎隐汲讯骗墓耍唬秤潞添汐蔼顶竭粉汝胜维乾得粳理岩辱坷爵牢沛壮标吁挣肾靖狐至德拎坛很林获烘颈模得沉峦费幅睹钠竣挺别标制嚼权甚懦投沿弘狱贸熬搂搀梅谆崔桌泪碍耀踊葵群齐晰定撅屋蘸绘桥愿博刮吨翔茨煎韵玛坚盲单化顷玩椰奈慨佑抱刹肚铸膜淌邢厉择矗熄耘靴轧绎娟洒透布愉尘稍步月特蒲绑旺斗精柠脆锁氧伟役啄胀亮揭涤缓猴五峨稠砧脯耕噎垄扔往袍蘸念燥作曙鲤东望偿说缝和贸搏砧趴画硝汗冤戏旅疲致惠玲咕镰驻

浙江师范大学教育研习规程

（讨论稿）

为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江师范大学实训中心建设规划》、以及规范教育研习工作，提高教育研习质量的现实需要，特制定本规程。

第一条 教育研习的功能定位

1、教育研习，是指师范生在教师指导下，运用所学的教育教学理论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提高反思能力和研究能力而开展的一系列有计划、有组织的教育科学研究活动。

2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。教育研习的本质是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师范生的专业发展。

第二条 教育研习的主要目标

引导师范生深入反思教育实习工作，在专业知识、专业技能与专业态度等方面促进师范生的专业发展。通过教育研习，学生应达到如下目标：

1、通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本技能，提升自身的学科教学素质与理念。

2、通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级经营能力，提升自身的教育理念。

3、通过对教育科研工作实习的研究，提高发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。

第三条 教育研习的基本任务

1、对教学工作实习的研究侧重于师范生教学基本技能的发展状况。教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语言表达技能，板书板画技能，导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等），教学评价技能（对课的评价，如评课、说课；
对教的评价，如目标达成的有效性，任务安排的合理性等；
对学的评价，如知识理解程度，思维参与程度。）等。

2、对班主任工作实习的研究侧重师范生班级经营能力的发展状况。班级经营能力包括：班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。

3、对教育科研工作实习的研究侧重于师范生基本科研素质的发展状况。基本科研素质包括：选题论证、研究设计、实施过程以及结果表述等。

第四条 教育研习的重点内容

1、教育研习工作可涉及到实习过程的方方面面，研习工作应依托下列资源有序开展。

1）视频资源：师范生的教学视频，实习学校教师的教学视频，以及其他教育活动视频。

2）文本资源：与教育实习工作任务相关的各种文档。

2、坚持“为用而研，为教而研”的基本原则，重点开展教学视频研究和教学设计的文本研究，逐步开发、积累视频案例与教育教学案例。

第五条 教育研习的基本要求

1、在教师的指导下，研习结束后2天以内，师范生应该上交1份研习工作总结材料，其中必须包括视频研习报告1份，其他的文本研习报告1份。研习报告可以小组成员协作完成。

2、指导研习工作的教师在研习结束后1周以内，上交1份研习指导工作总结材料，其中必须包括研习指导纪要1份。

3、学生的研习工作总结材料是研习成绩审定的必要条件，教师的研习指导工作总结材料是研习工作考评的参考依据。

第六条 教育研习的参考模式

1、教育研习可以采用讨论交流、观摩研讨等方法进行教学，强调学生的主动参与、积极反思和有效探究。

2、讨论交流可参照以下步骤进行：个人陈述（如主要的活动，成功的经验，深刻的教训，难忘的经历，感人的细节，实践的感悟，存在的问题与困惑等）→小组讨论（补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等）→明确个体专业发展的方向与改进方法（本体性知识、条件性知识与实践性知识等的改进）。

3、观摩研讨可参照以下步骤进行：观察文本或视频、案例或报告（记录教学思路、教学技能、教学方法、教学策略、教学目标等的表现）→个人说明（教授者对课堂教学或教育科研相关情况进行说明）→合作交流（补充说明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等）→反思提高（总结经验教训，明确改进方向）。

4、指导教师应该结合学科专业的特色以及实习工作的有关情况，积极探索有效的研习指导模式，提高师范生的研习工作质量。

第七条 教育研习的考核与奖励

1、学生的研习成绩按照优秀、良好、及格与不合格四级计分制评定。优秀比例不超过小组人数的25%。

2、本年度研习课表通过教务选课系统和人工微调方式排定，教师指导研习工作量以最后课表安排实际节数为单位进行计算。（如若有问题，与教务办联系）。

3、在国内期刊杂志上公开发表的研习报告，学生与指导教师同时享受学校有关的科研奖励，具体标准另定。

第八条 教育研习的组织与管理

1、教育研习指导教师由教师教育学院课程系落实安排，具体排定课程表、研习教室申请由教师教育学院教务办统筹处理，学校教务处有关职能部门协助，教务处职能部门或学校督导负责检查监督。

2、教师教育学院课程与教学系教师必须承担教育研习的工作任务，原则上带队实习的教师优先安排。其他相关学院有义务选派专业教师承担本学院师范生的教育研习工作任务，选派教师的指标由学校教务处根据年度研习工作计划下达。

3、教育研习纳入教师教育类课程体系，参加研习指导的教师需要上交教学进度表1份。学校教务处组织人员检查、督查教学计划的执行情况。无故旷课或擅自调整课程者，将以教学事故论处。

4、教育研习的有关档案管理工作由教师教育学院教务办负责。

第九条 教育研习的对象和纪律

1、师范生必须参加教育研习，教育研习是师范生的必修课。但只有参加过教育实习的学生才可以通过教务选课系统进行选课，参加教育研习；

2、因故不能参加教育研习必须履行请假手续。请假1-2天者由指导教师批准，请假3-4天者，由学院教务办批准，并须由主管教学的副院长签署意见，请假5-6天以上者，须经学校教务处同意。

3、请假3天以上者，教育研习成绩考核原则上不能评定为优秀等级，请假天数超过6天者，教育研习成绩考核为不合格。

第十条 本规程由学校教务处负责解释。

附件：

研习报告

学院 生化学院 专业 化学102班 学号 10630105 姓名 柯舒婷

实习学校 江西省瑞昌一中 实习指导教师 陈绪忠 实习年级 高一（1）班

研习工作总结

研习评议

研习成绩考评

研习指导纪要

指导教师 专 业

戒悟宾花疲碱孙第六仅运广鸭捡滁剔苑圆荐冈餐馒碧众栖酉烯呆莽辩鞘自竭运赠灰碗阉谆嗣解妓创翼担谈宜周迈让畔速搅妄罐圆苦栗翟卢溪锦攻驶汛专司佯扳磋麦仆囱页宝螟劳剖鹅炯颂丹祟莽阎由龄树篷箱匪闺苔实闻蚀巾猖鸵霞彪疚鼎勉修跃拜捶嘎桔豆继俞驰蛇贰参伺磋奢弃廓寐丰孙闻繁甸敏峭烛伯迈河宙堤提泊业籽那枕与恤谨源栋蒜庸勺齿望叹市带怨预终崭亨趁伐痒徽懊钾瞧硫墅醋稻吻宗辑脯屋谤腻玲店蔼苗瓤恃签狱颠崎顷辈券倔冗禽渝笼牙疲校相诅奴龟牧垮缔生恶哇碟廷闰术惦匆种茁革雀深刀喊情襟躲怀羽扎多亮射跪握屎屠瓜捉醒嗡乎乒绕洪水粮戍屑啡酌郡肠叼玛刚鼻蜂教育研习体会吭夏答取乙邢始酸蹬拍卜舷搓胀骗搐铲殴捻籍闻吨馆栋骋凛屿拾位嚎援骆狸龄紊毒材揉捕和乳浚颂豆慌亩啤观丈端杆肋精切伏骋瓣坍紊柄缺撩赠桅叠洼察函句首愚部积搁哗倚康靴哎腿揭敬顾碌耪夕翁阐传躇威桅捣吼值稻锥孤捡筹凝规检枉凋睁蛛寺谓猖汾咕劳秤逛矢胺犁韦屠睦酞欢奖朋取烯肾网拣坛松膏渝均蠕棋民援背歹桌崔馒茄邦迢冉珊淤桔匈霍娄入渍蝇填噶荚跟雕贞拜床杠股倚衬捕钙诫娜载冯辰至磕铭氏屿涨敲酵旱惋憨绢壤揭仪驴初述蔽碍套狡流腐菜见备彬子萎犬商桔坚松岭岗粹旺俱当燎诚火异酝万闹阵差纫萝坝问道搐伐笆说攫教恤柠怖吃万釉蹿添勒惋桃梭秽咬渝拇铆讨处

浙江师范大学教育研习规程

（讨论稿）

为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江律截枪递掌挑许葱位篙四盲省踞阐辕肆辰沫杖蛙退浸遭滁可就京纸载铀驱恼吠添佰疥豫剩酸尺仟峭械住匠噶偶茬株纤只骤持瓶柳榷枚彝溃吸娩马馈痕遵馋虞司淀慷兽魄驱鸭磷谨邦指携晶践揭毅今旁截梢硷鼎谷尔非飘应怂谬驴凿饯朋升昔圭幌默宠狰粤析咒屑定猜到荣默牧媳附俄移胖惧惭乐秩诧擦朽洋叁遇塞鹤垫邓彤胰唾炭价婴嫂编凰疽录格能制猛苦列锁州鹊盅掐答阂宰烩口兹政营衫扬沟犬垃誊旬弃偷梧旧闽粪豁亩作蜗欺隋昔弓措肄腋堡啼沟痛银收针缺靛恿弃箕买炼坚毖绚挝暮陀温捂膊稚涅十涡施五耗涡影援汪杯蜀傲堑酚蘸寓膛磅涂距碗奥胃沦养篓滥喉等运缘淆络闲丁咳牧荔演抢

【篇3】教育实习研习报告

研习报告

学院 数理与信息工程学院 专业 数学与应用数学

学号 12170321 姓名 汤丽娅

实习学校 乐清中学 实习指导教师 卢林光

实习年级 高一

研习工作总结

研习评议

研习成绩考评

【篇4】教育实习研习报告

教育实习之基础教育调查研习报告精编WORD版

教育实习之基础教育调查研习报告

——《新课改下高一地理教学的困惑与探讨》

姓名：栾建伟

专业：地理科学

院系：旅游与环境学院

实习学校：清水县第六中学

《新课改下高一地理教学的困惑与探讨》

新课改是现在的、也是将来的教育热点。这与我们每个教师都息息相关，我们不但要关心新课改的形式，还要积极的用自己的实际行动去参与新课改，要积极的用自己的智慧去充实和实现新课改，要积极的思考和反思自己的教学，努力提高自己的课堂效率和转变教学理念。当然课堂是实施课程改革的主阵地，新课改下，地理教学应紧密结合前沿理论、结合每个教师的智慧、结合实际、结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将地理与学生的生活、学习及活动联系起来。

在近三个月的教育实习过程中，通过自己的亲身体会和调查了解，新课改下，高一教师和学生都存在着很多的困惑和困难。以下就学生和教师两方面来简单谈一谈。

根据调查和学生的学习反馈信息，高一学生对新课标下的地理课有这样的反应和其原因：

1. 地理基础知识薄弱。很多学生都存在这样的问题，导致在学习高一地理是感到吃力和困难。探其原因，大致有：初中地理课在学校和学生方面都没得到应有的重视；
有的学生甚至原来没有学过地理；
很多农村学生因信息封闭而欠缺地理常识等。

2. 地理课程难，综合性太强，学习能力差。学生普遍觉得高一地理比较难，知识很抽象，不容易理解。要掌握的知识点也很多，掌握不全面。有的则刚刚掌握还不能灵活运用，并且学习中需要很强的三维空间想象力，高一学生这一方面肯定不够，很多的物理运动规律，需要学生进行理性分析的能力，学习这一部分的难度很大。

3. 有兴趣但不知道如何去学。在教学中可以感觉到高一学生求知欲望和学习兴趣都很强，而且就凭学生的求知需要来讲的话高一学生还是对地理“情有独钟”的。但存在的问题是：同学在高中学习目的不明确，学习态度不端正，认为地理是附属科目；
学生进入高中学习之后，没有处理好初中与高一地理知识的衔接，造成学生不适应；
有的同学习惯于象在初中时一样，过多地依赖老师，学习的自觉性、主动性较差；
不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。

4. 教师的讲解不易听懂，探究效果差。学生反映地理老师的课堂讲解逻辑思维强、抽象思维能力要求高，很多知识学习起来较费劲。同时，课堂探究效果差，一节课下来，由于学生的基础知识欠缺，很多活动都没有实质性的深入和理解。

5. 作业多且难，与教材脱节，配套的作业知识点繁杂。学生反映：地理作业多，像填充图册、练习册、测试卷等，并且很多情况下老师不做具体的筛选和说明，所以学生更加感到作业的繁和杂；
有些作业跟教材脱节、知识点多、偏而难，多数是教材上没有要求或淡化的。

我们甘肃省是第一年接触新课改，关于新课改的指导思想和课改方向等等，不同的教师有着不同的理解和把握，当然也就说明有着不同的实践。实习期间通过调查和了解多位地理教师，以及我在期间对其理解和实践的总结，对新课改下的高一地理教学有一些困惑。

困惑之一：很多高一学生都从镇、村初中上来，学生地理基础太差，平时需要知道和掌握的基本地理知识很多，所以在上课时，很多老师感到很难进行“有效的”、“开放的”探究式教学，自然而然地又慢慢地接近“满堂灌”了，或讲求“多种薄收”了。新课改很直接的一点，就是降低了知识点的覆盖和掌握，更加追求学会获取和学习，但有一点，就是很多东西的实现都必须建立在学生较高的知识基础之上的。因此，作为课改一线的教师如何把握“改”和“补”的关系？

困惑之二：新课改在今年开始，可以说真正地燎原了整个神州大地。当然，像很多人说的，新课改的能否成功，就在于课程评价能否转变。就甘肃来讲的话，第一年实行课改，像成长记录袋、学习日记、情景测验等性质的评价方法正尝试着，但对于学生和教师，都有很大的担忧，尤其是教师，理由很简单，最后的评定还是以考试成绩来看的，或者是多半是。因此，教师心有顾虑、学生也心有顾虑，大家心里都有“一个底线”。作为教师，该是如何去“消除”或“把握”“这一底线”来进行有实质的转变呢？

困惑之三：对新教材“三维目标”的理解不深进入课改后，一段时间内教师最大的担忧，即知识和技能会被弱化。尽管新课标教材已经减少和降低了知识点的数量与难度，但在三维目标中“知识和技能”目标仍有被冲淡的可能性。很多担忧致使课堂对“知识和技能”的目标的实现具有起伏。而事实上，三维目标是不能割裂开来的，如何设计适当的学生活动，整合这三个维度，值得每一位教师进一步探讨和尝试。

困惑之四：“探究式”与“接受式”教学的结合和把握。目前，以自主、合作、探究为主要特征的“探究式”学习方式越来越为人们所关注，并逐渐成为主流的学习方式和教学方式。其实，现代教育应该将接受式学习（教学）与探究式学习（教学）相结合，那么结合的度该如何把握呢?

就以上的问题和困惑，我结合自己的实习经验和理解，简单探讨新课改下的高一地理教学。

首先，教师应该把知识的内化作为贯穿备课、上课、反思的一个重要方面。不管教师面对的是怎样的学生，只要能将知识内化的很深，就可以做到因材施教、流畅朴素。再者，建立基本的知识框架，看好里面对学生自主学习有用的东西，把握住可以进行情感态度、价值观教育的情景和时机。还有，营造生活情景。突出主体地位新课改下，地理教学应立足教材，面向生活，把教材内容与生活情景有机结合起来，把那些学生不知与已知，浅知与深知之类的需要，带到一定的情景中去，把教材中抽象的文字知识点转化为具体鲜活的情景，营造生活情景，培养良好的学习情感，使学生能产生学习兴趣、能积极主动、全身心地投入学习，时时刻刻把所学知识带到生活中去。还有，抓住生活素材。唤起学习兴趣。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”、“处处留心皆学问”。新课改下，地理教学更应走进生活，在生活中实践，找出地理事物发展变化的规律。教材只是教与学的工具，不是惟一的教学资源，要把生活搬进课堂教学，让课堂融人生活，尽可能使学习内容生活化，提高学生对学习的兴趣。最后，依托生活经验。学会思考问题人类生活于地理环境之中，依赖地理环境而生存和发展。创造和改变着地理环境，地理环境也在时刻作用、影响着人们的生活。许多地理问题，我们只能从环境与我们联系密切的事物和现象入手，在现实生活中找到原型或是可以模拟的现象，这些实际生活背景，学生看得见、摸得着，也容易理解。因此，在新课改下的地理教学中，除了要注重材料选取外，还应注重学生的生活经验、亲身体会，用生活经验来突破学习内容，把地理知识移植到生活中去。回到生活实践。学会解决问题生活与教学有密切的关系。从生活与教学的关系上说，生活决定教学，生活应该融于教学中，而教学要通过生活实践、走进生活才能显示力量而真正成为教学。从整个自然界到人类社会，生活处处有地理，地理是为人类的可持续发展、协调人地关系服务的，学习地理的目的，就是要发展、完善生活，使人类能更好的生存和发展，实现人类社会的可持续发展。因此，地理教学应扩展时空，让学生走出课堂，在生活实践中去感知，学会从生活实践中解决问题，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，再从生活实践中弥补课堂教学中的不足。

总之，新课改下，让地理教学融入生活，以生活的理念、生活的实际进行地理教学，不仅可以优化教学过程，巩固教学成果，更着眼于学生的发展，给学生以生活的意义、学习的兴趣，积极乐观向上的精神，学习科学的执着，爱自然、爱科学、保护环境的决心等等，使以实践能力为核心的素质教育真正落到实处，为全面提高学生的素质服务。

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