作文教学之写字

　 作文教学之写字

　汉字作为一种文字，不但是中国五千年的文化代表，还是我们民族精神的所在，更是我们民族的希望和未来。但是，如今的中学生越来越不重视写字的好坏，语文考试中作文因字写得潦草失分很普遍 ，所以，语文老师有义务，更有责任，教学生学好汉字，写好汉字。那么语文教师应怎样指导学生的写字教学，我认为能够从以下入手：

　一、养成良好的写字习惯

　语文课程标准指出：“要让学生养成准确的写字姿势和良好的写字习惯。”准确的书写习惯，不但是写好字的关键，而且直接关系到学生的健康。巴金先生说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”对学生来说，培养良好的习惯，将会使他们受益终身。首先要求学生养成准确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”。其次要求学生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。小学生自控水平差，老师要多提醒，即时纠正，另外还要与家长共同配合，时刻严格要求学生在校和在家的写字姿势。

　 准确写字姿势的养成要经过长期的、反复的、持之以恒的训练。教师要细心地观察学生在写字过程中出现的错误姿势，对症下药。我班有位同学写字时笔杆向前倾斜得厉害，写出的字和天书差不多。提醒多次仍然改不了习惯，有一次，我给他念听写时，用书遮住了本子上一行的答案，让他就在下一行开始书写，因为有书本挡着，他的笔无法再向前倾斜着写字，很自然地把笔向右后面倾斜。后来我就要求他采取写一行便用书遮一行的方法，在我的长期监督和多次提醒下，几周过后，他便彻底地改掉了以前的错误执笔法，写的字越来越工整、漂亮了。在纠正学生的坐姿时，我注重个别学生的榜样示范作用，多表扬，互监督。良好的姿势与写好字是息息相关的，所以教师在写字教学中要认真观察，找对策。

　二、给学生树立榜样

　俗话说“打铁还得自身硬”，教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。值得幸运的是，三年的师范生涯，造就了自己一手漂亮的字，因些在写字教学中能收到事倍功半的效果。

　 在指导学生写字时，教师也要努力提升自身素质，增强自身写字基本功的训练。黑板上的板书，作业本上的评语，平时的教学记录等都应认真书写。要让学生明确“提笔就是练字时”，教师首先应做到这个点。课后，教师也应坚持练字，定期向学生展示自己的作品。我在教学生写字的过程中，已将楷书练完，现在正练行揩字。事实上，我校的很多年轻教师都在自觉地练字，已经形成良好的书写氛围。学生在这样良好的氛围里，学生定能“青出于蓝而胜于蓝”。

　 三、教给学生写字的方法和技巧

　A．基本笔画。

　每一个字都由基本笔画构成。所以，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。

　B．字的偏旁。

　绝大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就能够使用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

　C．字的结构。

　汉字的结构多样。所以，能够要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构

　的字各部分长短宽窄也要注意。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化多样，在教学中要提示学生注意。

　D．可让学生对照名家字贴来练习。漂亮的字贴对学生有一定的吸引力，能提升学生练字的兴趣，让枯燥的练字成为一件开心的事。

　四、注重讲评，方法合理

　学生兴趣的火花还需鼓励才能经久不熄，发出异彩。我们不必以成人过于苛刻的眼光来要求学生，也不必对某个学生求全责备。学生年龄小，面对学生已经高涨的兴趣，切不可乱泼冷水。评价学生的写字应着眼于学生的点滴进步，给予中肯的鼓励。

　 我在点评学生的作业时，主要采取课堂上展评学生作业，让学生明白怎样写才叫写得好，如果有不足之处，应该怎样改正。并告诉学生，其实写好字最重要的是书写态度，只要按照书写规则，一笔一画书写，就能提升写字效率。

　五、循序渐进，勤写勤练

　 课本上的字写好后，还需增强训练，才能让学生更好地掌握生字。所以还得有一节写字课，以便强化记忆。让学生确立“提笔就是练字时”的意识。写字是一种技能训练，要求学生不论在课堂上还是在课后写字，都要坚持一笔一画，全神贯注地写书写，勤写勤练。但是勤练不是数量多就好，而是要坚持重质量，少数量的原则，过多的作业会使写字效果适得其反，一个生字写四个，再组两个词就能够了。

　 总来说之，写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，写字教学的意义远远超出了写字的本身。所以，作为教师，特别是语文教师应将写训练形成常态化的教学模式，充分利用语文教材资源，持之以恒地以学生发展为本。努力

　改进写字教学方法，让学生提升书写水平，继承优秀的民族文化传统，让祖国书法名扬天下，源远流长！