小学二年级语文上册《语文园地,一》优质课教学设计
来源:入团申请书 发布时间:2020-10-30 点击:
语文园地一 [教学目标] 1.联系生活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。
3.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
4.掌握左右结构的汉字的书写要点。
5.朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。
6.阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。
[教学重难点] 1.树立在日常生活中识字的意识,掌握两组左右结构的汉字。
2.朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。
[教学课时]2课时 第一课时 [课时目标] 1.联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。(重点)
3.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)
4.掌握左右结构的汉字的书写要点。
一、识字加油站 导入:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备什么呢?(学生思考问题,指名答。)
1.多种方式认读词语。
课件出示图片(含有课本词语),指名读;
师范读,生跟读;
生“开火车”读。
2.教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读情况。
3.交流记忆生字的方法。
首先小组内讨论记忆方法,然后全班交流,最后教师点拨、讲解。
二、字词句运用 1.我会演。
(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。
(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)
(3)学生分小组表演这些动作。
2.我会说。
(1)教师指名读句子。
(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。
加点词:有时候……有时候……在……在……在……在…… (3)教师举例讲解加点词。
例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。
平常我在书房里看书,在花园里浇花,在树下画画,在院子里骑自行车。
(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。
(5)教师点评,学生补充。
三、书写提示 1.师:观察田字格中的字,说一说它们都是什么结构的字。
2.读一读话语框中的提示语,说说明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右宽的字,“都”和“别”是左宽右窄的字,注意占位和书写顺序;
写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
3.提示学生“都”左右等长,要上下错位写。
4.练习书写,要求先看后写再对照。
四、课堂小结 通过这节课的学习,同学们会发现,只要你留心观察,就会收获更多的知识。
第二课时 [课时目标] 1.朗读并背诵古诗《梅花》,利用插图,理解古诗的内容。(难点)
2.阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,感受阅读的乐趣。
一、日积月累 1.课件出示多种梅花图片。师:你打算怎样赞美它?(板书课题)
2.初读古诗,感知大意。
师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。
3.细读古诗,进入诗境。
(1)思考:你从古诗中看到了什么画面? (2)学习前两句:通过诵读这两句诗,体会梅花不畏严寒的品格。
(3)学习后两句:那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)
(4)师配乐范读,学生思考:你体会到了作者怎样的情感? 二、我爱阅读 1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音,学生听录音。
思考:这篇短文讲了些什么?(指名说,师点评)
2.师提问:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗? 3.教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励。
[教学反思] 在本次语文园地的学习中,我注重培养学生的自主学习能力,让学生在说一说、演一演中学习新知识,当学生遇到解决不了的问题时,我再进行适当点拨。学习古诗时,我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合,让学生在朗读中感悟古诗大意,体会梅花不畏严寒的品格。
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