《搭石》案例与评析

　《搭石》 案例与评析

　 陈

　 杨 一、教学目标 (一)知识与技能 有感情地朗读课文，能联系上下文理解"协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然"等重点字词，理解课文的主要内容，在熟读成诵的基础上积累优美句段。

　(二)过程与方法 (1)运用"假如遇上-----什么，人们把这看成理所当然的事"句式进行想象和拓展说话练习。

　(2)学会品味优美的词句，学习作者善于发现美、表达美的特点，初步培养留心观察、用心感受的习惯。

　(3)能用流利优美的语言表达出自己在校园中观察到的美，中心突出。

　(三)情感、态度与价值观 引领学生走近搭石，走进画面，感受平凡画面之中的诗情画意，品悟乡亲们默默奉献、一心为他人着想的生活传统和相亲相爱、友好互助的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　二、教学重难点 重点：

　创设情境，走进课文画面，以读代讲，让学生从乡亲们摆搭石、调搭石、走搭石、让搭石等一幕幕感人的情景中，体会其中的人性美。

　难点：

　学会品味优美的词句，联系上下文理解重点词语的意思，学习作者善于发现美，表达美的特点。

　三、课前准备 硬件环境：多媒体教室 软件环境：

　多媒体课件 黑板

　小黑板

　四、教学过程 一、情境导入，揭题。

　教师活动：

　1 老师朗诵诗篇，播放视频将学生引入小山村美丽的风景中，揭开课题。

　2、老师揭示本节课学习内容。

　学生活动：

　1、围绕课题，学生质疑。

　2、学生围绕“搭石”自由质疑。

　媒体运用：多媒体课件直观展示美丽的山村。

　【评析】

　本环节通过多媒体课件直观展示美丽的山村，使学生进入到诗情画意的山村，激发了学生的学习兴趣。

　二、初读课文，识搭石。

　第一环节：

　教师活动：指导学生正确流利地朗读课文，读准字音。让学生理解什么是搭石，以及搭石在人们生活中的重要性。

　学生活动：同桌合作朗读课文，互相纠正读音；学生上台画搭石，训练说排比句。

　媒体运用：学生上台用粉笔在黑板上画小河、搭石，并根据同学点评进行修改，老师显示隐藏的中心句。

　【评析】

　本环节通过形象的画搭石和说排比句，让学生理解到什么是搭石及它的重要性，培养了学生自主合作的学习精神。

　第二环节：

　教师活动：学习 2－4 小节，紧紧围绕“搭石”，你看到了哪些美丽感人的画面？划记有关句子。

　学生活动：学生按兴趣组合成 4 个探究小组学习小组合作探究学习。

　第三环节：

　教师活动：学生自由汇报，教师指导品读理解课文。出示风景一：

　（1）从这段话中，你体会到什么？（奉献美）从哪些词中体会到的？ （2）理解“踏”字，你认为你觉得这儿的“踏”是怎样地“踏”？为什么？（学生表演解说自己的理解）

　（3）指导学生有感情朗读，读出重音。

　（这段话该怎么读？为什么）

　学生活动：学生开始探究活动然后汇报交流。

　媒体运用：用提前准备好的小黑板出示相关语句，学生用红粉笔画出重点词语。

　【评析】

　这两个环节使学生能从朗读和重点字词的品读中感悟到乡亲们的奉献美、和谐美、谦让美，体会到整篇文章是由心灵的美和文字的美贯穿始终的。同时还训练了学生用多种方法有感情朗读课文。

　三、品读课文，发现“美”。

　第一环节：

　教师活动：出示风景二。

　师：同学们，美丽的小山村，远远走来一行人，他们是怎么走搭石的呢？又是一幅怎样美丽的画面呢？ （1）学生个别读，教师指导读准字音，从这段话中的哪些词语体会到美了？（生上台画词）

　(2) 联系上下文理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，指导学生读准字音。

　(3) 什么动作协调有序？学生合作读第三段，教师引读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，开火车读。

　(4) 配乐读诗。分角色朗读。

　学生活动：学生读一读，填一填，汇报交流。

　媒体运用：小黑板出示相关语句，学生上台画出重点词语。

　第二环节：

　教师活动：出示风景三。

　(1)小组合作读。从这段话中你体会到什么？其中哪个词最令你感动？为什么？

　(2) 重点理解“伏”和“理所当然”（学生上台标注，并表演伏的动作.）

　(3)用“假如……，人们把这看成理所当然的事”说句子。

　教师总结。

　学生活动：学生演一演，训练学生句式说话练习，拓展思维。

　媒体运用：学生在小黑板上进行填空练习；课件播放音乐升华情感。

　【评析】

　这两个环节指导学生学会了联系上下文理解课文重点词，并学会细细品读鉴赏，学习作者用词的准确。还拓展了思维，升华了情感。

　四、回顾画面，欣赏美。

　教师活动：回顾课文的美，在老师的引导下，练习有感情地朗读中积累优美的句子。

　学生活动：学生整体感知课文，全班齐读相应的句子。学生上台补充板书设计，以诗结尾，升华情感。

　媒体运用：课件展示课文有关图片。

　【评析】

　这一环节训练了学生在反复朗读中积累优美句子，还培养了学生的口头表达能力。

　五、升华情感，拓展练习。

　教师活动：美，其实就在我们身边，在学习这篇课文之前，老师布置了寻找美的预习活动，你找到了吗？上台来说一说。

　学生活动：学生通过讲解自己寻找到的美，提高表达能力，学习运用作者善于发现美的方法，表达美的方法。

　【评析】

　这一环节学生通过讲解自己在校园寻找到的美，提高了表达能力，还学习到作者善于发现美的方法，表达美的方法。