不怕学生总反复就怕教师不宽容

　教坛随笔

　宽容是纠正 反复的 一剂 有效 良药

　 马礼明

　 真快，又到了星期五的下午。

　一连上了两节课，声音嘶哑、口干舌躁、身心疲惫的我走出教室，心里哼着歌，正沉浸在完成这周的任务、编织明天双休美梦时，刚推门踏进教师办公室，被眼前的一幕凝固了：一男生恭谨地站在过道上，双脚并立、两手紧贴裤缝，俨然一个童子军的站姿。可头颅沉重地向前弯曲要超过 90 度，眼泪簌簌滑落，滴在脚前的水泥地上，好像要向大地倾诉自己的委屈和苦衷。端坐在对面的八（2）班班主任，一边用手极力地拍打着办公桌，一边声嘶力竭地训斥：“我也不再让你写检讨了，叫你父母来……”。

　我关好门，从该生身后擦过，走到我的座位前，心里默默地在用著名小品演员郭冬临的一句台词劝诫这位班主任：“不要冲动！不要冲动！冲动是魔鬼。” 后来我了解到，该生是班上有名的“捣蛋王”，含蓄地说是典型后进生：上课不听讲、还影响别人、不交作业堂堂有；下课疯狂打闹——打破玻璃、踢破水桶天天犯，是屡教不改、屡屡犯错。昨天，因打闹还撕了同学的书，检讨还没交上来，今天又因疯狂撞倒了一位女

　同学，使该生痛哭流涕，难怪这位班主任老师暴跳如雷，如此气疾！但细细品读，却又另有他想。

　人非圣贤，孰能无过？何况在成长过程中的学生更是如此。可在现实生活中，绝大多数老师经常扮演着完美主义角色，他们和学生父母一样，对学生要求甚严：要求学生必须学习成绩优异；上课认真听讲，做好笔记；课后认真复习、巩固知识；回到家必须工工整整地完成作业；一点也不能违反学校和班级纪律；连体育、音乐、美术、劳技、信息等学科也应该优秀。也就是说，学生必须是一个德智体美劳各个方面全面发展的人，或者在某些方面突出，或者至少也应该认认真真、踏踏实实。然而事与愿违，实际上，所谓的德智体美劳全面发展的学生很难找到，部分学生还经常违反纪律、不认真学习，这些为师者均有同感，体察颇深。

　容易反复违规犯错是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为等方面已形成了一些不良习惯，彻底改掉并不容易，也不现实。这就要求教师要允许学生反复，正如花开花落、春去秋来、生老病死一样，反复是事物的发展规律。作为教师，不仅要掌握反复规律，正确对待学生犯错的反复现象，还要帮助学生在反复中对所犯错误不断总结、扬长避短，使他们在反复中进步，在反复中完善，在反复中成长。

　如何改进容易反复的后进生呢？“感人心者，莫先乎于情”。宽容是一剂有效的良药。宽容是教师尊重学生人格，培养学生自信心，允许学生犯错误和改正错误，最终得到健康成长的金钥匙；宽容是教

　师具有健康人格魅力和科学教育技巧的标志；宽容是教师时刻牢记教育宗旨、转变教育观念、献身教育事业的体现。相反，一个咄咄逼人、尖酸刻薄、凶狠恶煞的教师，对学生的世界观、人生观、价值观的形成必将产生很大的负面影响。

　那么我们应该怎么去宽容呢？ 宽容首先要求教师要有爱心。以真诚的爱心对待学生，从思想上教育他们，从人格上尊重他们，从现实上理解他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，从感情上呵护他们，对他们动之以情、晓之以理，使他们“亲其师，信其道”，不断提高自身约束、自控、教育的能力。

　宽容其次要求教师要有耐心。要有“允许他们犯错，又允许他们改错”的博大胸怀，积极创造民主、和谐的氛围，使他们树立和增强克服缺点、战胜困难的信心和勇气。不能粗暴、压制、训斥、威胁、逼迫、刺激他们，使他们产生消极逆反心理。要因人制宜、明确目标、制定要求、方法灵活。

　宽容还要求教师要宽严得当。宽容并不是一味地对学生姑息、迁就、忍让、放纵，要激进与惩罚并举，奖励要明确、惩罚要适度：对症下药、因人而宜、行之有效；而不是动辄打骂，找学生家长……。

　最后，我想真诚地劝慰天下所有的师者，尤其是班主任工作者：不怕学生总反复，就怕老师您不宽容。让我们一起吟诵和高唱“宽容”诗歌吧：

　土地宽容了种子，拥有了收获；

　大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，拥有了神采； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。

　 姓

　名：马礼明 地

　址：湖北省枣阳市随阳管理区中学 电

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