小学音乐乘着歌声的翅膀教案三篇 乘着歌声的翅膀教案

【导语】《乘着歌声的翅膀》原为德国诗人海涅（Christian Johann Heinrich Heine；1797年－1856年）所作的一首诗（德文：Auf Flügeln des Gesanges），因门德尔松为其谱了曲（Op. 34, No. 2）而广为传播。其旋律舒缓、温柔、甜蜜，通常由女高音演唱。大范文网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一
　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》。

　　【过程与方法】参与欣赏合唱感受艺术歌曲带来的美感，并大胆地表现自己的想法。

　　【知识与技能】学会运用简单的音乐语言评价作品。

　　二、教学重难点

　　【重点】有感情的演唱歌曲。

　　【难点】通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。

　　三、教学用具

　　德国艺术家的作品和相关的资料、录音机、电子琴。

　　四、教学过程：

　　(一)导入新课

　　1.播放童话故事《白雪公主》

　　提问：(1)《白雪公主》出自哪部童话集?作者是谁?哪个国家的?

　　(2)同学们都知道德国有哪些的艺术家和诗人?

　　(黑格尔、马克思、歌德、贝多芬、海涅、门德尔松……)

　　2.词曲作者简介

　　海涅：德国的诗人，他一生写有三千多首诗句，有一千多首被作曲家谱写成了曲子。

　　门德尔松：德国作曲家、指挥家、钢琴家。自幼受到良好教育。4岁从母学习钢琴;8岁学习作曲;9岁登台演奏钢琴;17岁发表作品《仲夏夜之梦》已属作品。1834年他在杜塞尔多夫担任指挥时，他阅读了海涅的抒情诗，灵感突现，迅速写下了这首被世人广泛传唱的名曲《乘着歌声的翅膀》。

　　(二)新课教学

　　1.配乐朗诵，强化歌词

　　播放由双簧管演奏的《乘着歌声的翅膀》，教师有感情地朗诵歌词。

　　2.教师示范，感受节拍

　　(播放歌曲的伴奏，教师演唱歌曲)

　　师:同学们注意到了没有，歌曲的歌词其实是一首抒情小诗，出自诗人海涅之手，而生性浪漫的音乐家门德尔松则为它谱上旋律，变成了一首好听的歌曲—《乘着歌声的翅膀)，现在就让我们一起来学唱这首美妙的歌曲吧!

　　3.分步学唱

　　(1)学生随着教师的琴声用lu轻声模唱.教师要随时提示学生注意用演唱《回声》时的头声感觉。

　　(2)学生控制音量。用lu模唱。

　　(3)学生轻声随琴唱曲谱，教师可轻声附和，同时用手在空中划出旋律线，尤其注意几个音程跨度较大的地方(5到低音7;低音5到3)。如发现音准问题要及时纠正(第一和第二乐句的音均属大跳)，可以采取分组模唱音程或手势的方法强化概念(在和三度音程中逐步递减过渡音或手势提示音高变化)。

　　(4)学生熟练后,再次演唱曲谱。

　　此时要引导学生进行乐句比较，找出规律。尤其是起音和乐句结尾的特点(出示谱例幻灯片)。可以起到降低难度，同时训练学生观察力的作用。

　　(5)学生随琴轻声演唱歌词。教师随时注意纠正。

　　在歌词演唱中，一定要让学生认真感受词意，同时注意美声唱法的咬字位置。

　　(6)学生随琴控制音量变化演唱。音量的变化正是与旋律的起伏、拍子的强弱完关结合。

　　师:这首歌的弱起小节不知道同学们注意到了吗?(提示学生划三角感受六八拍的起伏感，同时在第五拍吸气策六拍进入)

　　看看哪几个乐句存在弱起小节?我们的气息、呼吸该怎么控翻呢?我们来试一试。

　　(7)学生控制气息，注意弱起处的换气。练习演唱几个有代表性的乐句(第一乐句为例)。

　　(8)学生常握正确的换气方法，演唱全曲。

　　师:你们觉得这首歌中最有韵味的地方是哪里?该怎样演唱才能唱出歌曲的韵味来(学生自由提出自己见解。教师可引导学生通过力度等表现要素的变化来演唱。)

　　师:在这首歌中，我最喜欢的是几处倚音的运用。(教师演唱带有倚音与不带有倚音的歌曲，学生对比效果，感受歌曲中借音的润色作用，并在教师的组织与指导下，练习演唱。)

　　(9)学生完整、有感情地演喝全曲。

　　师:关于这首歌我找到了几个不同的版本。和大家一起分享一下。

　　(播放双簧管演奏的《乘着歌声的翅麟》、童声合唱《乘着歌声的翅膀》、女声独唱《乘着歌声的翅膀》

　　师:怎么样，这首歌虽然有不同的表现方式。但是歌曲的意境依然没变，它带给你什么样的感受呢?能不能用几个动作来表现一下这首歌带给你的感觉?我来播放音乐，大家可以随着音乐、跟若感觉自由地做动作。你可以独舞，也可以邀请其他同学与你共舞。

　　(反复播放歌曲范唱，教师带领学生用动作体脸6/8拍的摇摇感。结束后，教师揭示歌曲的节拍——6/8。)

　　(三)巩固提高

　　1.欣赏《致音乐》

　　(1)播放录音，感受歌曲的情绪、分析歌曲的结构。

　　(2)作曲家生平及代表作品。

　　舒伯特(1797-1828)：奥地利作曲家，是浪漫主义音乐的代表人物。舒伯特的许多作品已是世界人民的宝贵财富。他的b小调《未完成交响曲》、《第八交响曲》、《鳟鱼五重奏》等器乐曲，至今仍是世界音乐舞台上经常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特艺术的还是他的六百余首歌曲，对于后人的影响也，被称为“歌曲”。最的歌曲有：《摇篮曲》、《小夜曲》、《圣母颂》、《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》，以及声乐套曲《美丽的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

　　(3)再次听录音，哼唱歌曲，记熟主旋律。

　　2.参与表现，课外延展——回归生活

　　师:同学们的歌声太美了。我听得如痴如醉，能够听到你们这样的歌声让我觉得生活是如此类好!这首歌让我们在歌声中飞到了梦中的乐园，现在，就让我们在音乐声中，将你心中最向往的地方、最美好的愿望写下来，把歌声中的美凝固在纸上，做成风筝，放飞天空!

　　播放歌曲，学生在事先准备的白纸风筝上作画。

　　(四)课堂小结

　　师:同学们，让我们将共好的愿望乘着歌声的翅膀飞向天空吧!

　　学生在音乐声中走出教室。
篇二
　　教学目的：

　　一、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受音乐带来的浪漫气息。

　　二、能够通过欣赏合唱作品感受艺术歌曲带来的美感,并自由大胆地表现自己的想法。

　　三、能够通过歌唱和欣赏,学会运用简单的音乐语言评价作品。

　　教学重点、难点：

　　一、有感情的演唱这首歌。

　　二、掌握八六拍子的节奏，注意音符的时值。

　　教学课时：1课时

　　教学教具：钢琴投影电脑

　　教学过程：

　　一、导入新课<放音乐，让学生轻松走进教室>

　　二、聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。〈放音乐，让学生有一个完整的印象〉

　　1、<教师讲解>乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。

　　2、介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。

　　3、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。

　　4、学唱歌曲

　　1）随音乐哼唱曲谱及歌词。

　　2）请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。

　　3）根据学生找出的难点进行范唱歌词，讲解6拍子的强弱规律。强、弱、弱，次强、弱、弱。

　　4）学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。

　　5、理解歌曲：

　　1）小组讨论这首歌曲有哪些音乐特点？

　　2）请学生思考此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱？

　　3）找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。

　　4）有感情地演唱歌曲。

　　6、欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。

　　7、请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。

　　三、找唱的好的学生给大家表演。

　　四、教师小结，组织下课。

　　【课后反思】

　　本节课体验6拍子的节拍韵律和强弱规律，再加上歌曲中的难点比较多，像是弱起小节、变音记号、倚音、长音、大跳音程等，学生比较难掌握。多听是学习歌曲的关键，毎听一遍对学生提出不同的要求和任务。重难点地方教师多范唱，提示、指导学生学唱，运用钢琴辅助教学，让学生听旋律的音高，特别是变化音等，解决重难点。歌曲中强弱的处理要通过歌声表现出来，这样才能充分展现歌曲的美感。
篇三
　　教学目标：

　　1.通过学唱、欣赏歌（乐）曲，让学生在听觉上获得美的享受，提高他们欣赏音乐的能力，培养他们的艺术综合素养。

　　2.了解德国作曲家门德尔松及其代表作品。用甜美的歌声演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，感受6/8拍在歌曲中的作用。

　　3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣赏两首管弦乐曲《朝景》、《奥塞之死》，市场乐曲的主题旋律，感受乐曲的音乐情绪，并能听辨出乐曲的三个部分。

　　4.学唱、欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生了解叙事歌曲；通过力度、速度及演唱形式的处理表现歌曲；启发学生珍惜现在的学习、生活，激发他们的爱国情怀。

　　教学内容：

　　1.学唱歌曲《乘着歌声的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》

　　2.欣赏乐曲《朝景》、《奥塞之死》

　　教学重难点：

　　让学生在学唱歌曲和欣赏乐曲过程中，体验音乐带来的艺术享受。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.了解德国作曲家门德尔松及其代表作品。

　　2.用甜美的歌声演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》。

　　教学过程：

　　一、导入新课（放音乐，让学生轻松走进教室）

　　二、聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。（放音乐，让学生有一个完整的印象）

　　1.教师讲解：乘着歌声的翅膀也有译为歌之翼的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗作曲家门德尔松曲。乘着歌声的翅膀是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。

　　2.介绍作曲家门德尔松的生平及代表作品。

　　3.找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样的画面。

　　4.学唱歌曲

　　（1）随音乐哼唱曲谱及歌词。

　　（2）请学生把跟唱过程中认为最难唱的地方找出来。

　　（3）根据学生找出的难点进行范唱歌词，讲解6拍子的强弱规律。强、弱、弱，次强、弱、弱。

　　（4）学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。

　　5.理解歌曲

　　（1）小组讨论这首歌曲有哪些音乐特点？

　　（2）请学生思考此曲应该用什么样的速度、力度、情绪来演唱？

　　（3）找出主要节奏型，并随歌曲用手拍打，体会歌曲的节奏特点。

　　（4）有感情地演唱歌曲。

　　6.欣赏群星演唱的《乘着歌声的翅膀》，让学生体会不同版本演唱的同一首歌曲所带来的不同感受。

　　7.请学生用自己喜欢的风格来演唱歌曲。

　　三、找唱的好的学生给大家表演。

　　四、教师小结，组织下课。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。

　　2.欣赏两首管弦乐曲《朝景》、《奥塞之死》

　　教学过程：

　　一、复习歌曲《乘着歌声的翅膀》

　　二、欣赏管弦乐曲《朝景》

　　1.边听乐曲，边想象乐曲描绘了什么景象，体会“这首乐曲给你什么样的感受”。

　　2.教师揭示题目——《朝景》，介绍乐曲创作背景。

　　3.教师介绍挪威作曲家格里格及其代表作品。

　　4.播放主题音乐，让学生视唱主题旋律。

　　5.复听乐曲，当学生听到主题出现时，用举手的方式表示，听后说出乐曲的哪些部分听到了主题旋律，划分乐曲的三个部分。

　　6.找一找乐曲三个部分中演奏主题的主要乐器（小提琴、中提琴、长笛、单簧管、双簧管）

　　三、欣赏管弦乐曲《奥塞之死》

　　1.听乐曲，初步感受乐曲的情绪。

　　2.教师介绍此曲的创作背景，带领学生视唱第一部分的主题，感受音乐的凄凉和哀痛。

　　3.副厅乐曲，感受主题在乐曲的什么地方出现，想想前后主题发生了什么变化。

　　4.欣赏完乐曲，学生讨论并回答：

　　（1）作曲家选择了什么乐器组的乐器演奏全曲？

　　（2）乐曲的三个部分有什么不同？其中第二部分时如何表现出与第1部分的不同的？

　　（3）第一部分主题再现时，力度发生什么变化？

　　四、小结本课。

　　第三课时

　　教学内容：

　　学唱歌曲《学唱二小放牛郎》

　　教学过程：

　　一、情感激发

　　学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

　　师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？

　　生：……

　　师：你们了解红缨枪、红军帽吗？

　　引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

　　二、歌曲学习

　　将歌曲进行分段处理。

　　第一段：叙述性段落

　　1.听音乐故事

　　2.说一说

　　3.学一学：（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。

　　4.唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。

　　第二、三段：故事起因

　　1.师生探究，讲故事

　　师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。

　　背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。

　　2.唱一唱，比一比

　　全班一起演唱歌曲第二、三段。

　　第四段：二小机智斗敌人

　　1.剧情设想

　　师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

　　2.歌曲学习

　　（1）说情节

　　（2）身势创作，激发情绪

　　3.歌曲表演

　　（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。

　　（2）表演故事

　　4.唱一唱

　　全班随音乐演唱歌曲第四段。

　　第五段：二小牺牲

　　1.激发情感

　　2.进一步激发情感

　　3.唱一唱

　　第六段：怀念二小

　　1.朗诵动情

　　2.跟唱歌曲

　　3.完整地演唱全曲

　　三、歌曲表演

　　四、课堂拓展

　　师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。

　　五、缅怀英烈，结束全课。