小学班主任工作漫谈

　小学班主任工作漫谈 这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这个句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。以下是我对班主任工作的几点感悟。

　一、班主任要实行角色的再理解 现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。学生是活生生的人，各有特点，所以，班主任不但要注重学生的一般发展需要，而且要注重每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要，量身订做不同的教育策略，这是班主任在经营活动中应起到的独特作用。

　二、班主任要“亲”“勤”结合 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导，当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会使他们奋发向上。

　“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，必须尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生的变化，掌握他们的思想动向，随时对学生实行教育。勤动脑指的是你得根据学生的年龄、性格，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出适合于他的方法，解决他所遇到的问题。勤动手指的是老师要亲自手把手的教学生，协助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，谈自己的想法，听他们的意见，持续改进自己的工作方法。

　三、班主任要把握好爱与严的关系 没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友一样打打闹闹，嘻嘻笑笑，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

　班主任对学生一味地严格，不关怀、体谅学生，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生

　长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

　四、班主任要满怀期望对待每名学生 学生往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提升水平和适合性。而在实际生活中，教师往往比较注重成绩好，水平强的学生，他们的锻炼机会无疑就比一般学生多，这样就对一般学生产生消极的影响，甚至对自己的水平产生怀疑。班主任应平等地对待每一个学生，把目光放在有利于学生未来身上，创造各种机会，让每个学生公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。在此过程中，学生树立了信心，相信自己“我能行”！

　心理学家哈里斯等人研究发现，如果对学生抱有较高的期望，其与学生相处时心理气氛比较和谐、融洽，有利于学生的健康成长。让我们都能牢记它，让我们都为学生的终身成长考虑，放长目光，满怀期望，做个优秀的班主任！