五年级上册英语教案-Unit,4,Shopping,Day,Fun,Time｜人教新起点版

课题：英语五年级下册 Unit4 Shopping Day Fun Time 课时：第5课时 教材分析  本节课位于5上教材的第四单元Fun Time Shopping online. 本单元主要是围绕Shopping 这一话题展开的。本单元讲授的是购物的情况，也就是要求学生了解购物的基本用语并会在恰当的情境下运用。这就要求学生熟练掌握购物的用语。本节课是Fun Time部分 Shopping online。这是一个拓展和延伸的板块。让学生了解网上购物的方法，体会购物方式的多样化和便捷。重点词汇：look for,search for,credit card等单词和短语。重点句式：First,...Then,...At last... 通过本节的学习，培养学生听，说，读，写的综合能力。小组合作能力，与人交流能力，以及通过谈论多样化购物方式、，激发学生对未来更加便捷美好生活的向往。

学情分析 五年级学生经过四年的学习储备了一些英语词汇，能就日常生活话题做简短叙述，能根据图片，词语和例句的提示，写出简短的语句。学生在日常生活中已经对关于购物的内容有所了解，所以学生对本课话题比较熟悉比较有兴趣，能够用学过的知识描述购物中所做的活动.本课的重点内容是对网上购物的了解和体会，让学生对飞速发展的生活充满向往。

教学目标 1语言知识：
1）通过听音读词，学习本课的重点短语。

2）用first,then,at last描述网上购物的基本步骤。

3）能根据图片，词语或例句 提示，写出简短的语句。

2、语言技能：
1）听懂课文网上购物的步骤，并进行描述。

2）阅读文本内容，能够描述网上购物的过程。

3）会用first,then,at last描述网上购物的步骤并会在实际中运用语言。

3、学习策略：
1) 了解他人的活动，积极与小组成员合作。

2）运用整体语篇阅读的方法，了解网上购物的方法，体会网购的便捷。

3.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。

4.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。

4、情感态度：
学生通过自由谈论，参与活动等，对英语学习充满兴趣；
增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。了解网购的便捷以及未来生活的神奇，对生活充满热爱和向往。

5、文化意识：通过描述网上购物的方法以及对未来购物的憧憬，培养学生科技文化意识，激发学生热爱生活向往未来的情怀。

教学重点及难点 教学重点：通过听，说，读，写等形式的语言活动，帮助学生了解网上购物的方法。

教学难点：掌握look for,search for,credit card等重点词组 能够用first,then,at last来叙述网上购物全过程。

教学基本策略及设计思路 本课的内容以帮助小熊维尼在家买蜂蜜为主线，引导学生一步步了解网上购物的过程及方法，感受网上购物的方便快捷以及科技生活的魅力。以语篇教学的理念为原则，以小熊维尼蜂蜜吃光了为由展开的，我尽量创设能让学生投入的情景，引导学生一步步阅读来感知文本，通过回答相关的问题来检验学生的学习效果，检验学生是否已掌握网上购物的基本方法与步骤。在语篇中学习本课出现的单词词组，通过听、说、读、写，拓展延伸来帮助学生记忆。为了活跃课堂气氛，我设计了与学生生活息息相关的与购物有关的情境，给学生一种贴近生活的感觉。在整体感知文本内容之后学生在小组中进行合作讨论，然后一小组的形式在同学面前展示，以检测学生的学习情况，对本课知识的掌握情况。为了培养学生听说读写的综合能力，我在最后设计了写作练习。我让学生以母亲节为妈妈在网上买东西的形式写一篇自己网上购物的小文章，检验学生是否已掌握网上购物的方法及步骤，培养学生的写作能力，尤其注意新学词组的拼写以及网上购物的正确顺序，检测学生掌握新知识情况，能否准确写出每一步网上购物的要点。把全班分成几个小组，选出愿意和大家分享的，在全班展示。最后通过一段视频，向学生们展示未来购物的趋势，让学生感受科技带来的方便快捷，激发学生对美好生活的向往与热爱。

资源的开发及说明 为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。为了适应信息时代需要，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源，在出示文本部分，向学生展示与网上购物的相关图片及视频，让学生充分感受科技生活带来的便利，激发学生对美好生活的向往和热爱。在练习部分也充分的利用了网络资源，加大练习的尺度和难度，以满足不同层次学生的需要。

教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 Warming-up    向学生介绍小熊维尼吃光了蜂蜜，他该怎么办。

向维尼打招呼，为维尼想办法。

活跃课堂气氛，引出文本内容。

Presentation    And   practice    播放录音，出示其他购物方式，询问Lily的建议。并出示本课课题。

出示文本第一段，询问Problem和Methods 复习总结出的Problem和Methods,让学生读课文第一段。

让学生找出网上购物第一步要做的事。

出示淘宝、京东以及亚马逊这三个购物网站的各自特点，并提示学生这三个网站也不是绝对安全的。

出示文本内容，让学生将网上购物第二个步骤进行划线。

利用 ppt 讲授search for的发音以及含义，出示图片及视频帮助学生理解。

问学生If you can shop online, what will you search for? 问学生What may you need to buy things online? 通过图片和音频，讲授credit card发音以及含义。

出示其他不同银行的信用卡以及别的支付方式，让学生选择一种，完成句子I may need __ to buy things. 复习网上购物的前两个步骤，找学生读出来相应的句子。

让学生再一次默读课文，找出网上购物的第三个步骤。

出示女孩接到快递很兴奋。小熊维尼买到蜂蜜也很开心.问学生网上购物的感受。

提示学生尽管网购开心，也要适度消费。

一句一句播放课文录音，让学生跟读。

. 让学生按照黑板所贴卡纸的提示，进行复述课文。

出示文本扣空，让学生填写。

听录音，回答Lily的建议，选出在家购物的最佳方式为Shopping online. 学生回答Problem和Methods，进一步巩固文本第一段的内容学习。

  对文本第一段再一次进行总结和归纳，熟练朗读文本内容。

详细了解网上购物的基本方法及步骤。

观看图片及教师对三个网站的介绍，了解购物网站以及什么是a good website。

  划出网上购物第二个步骤， 举手汇报。

学习search for新词汇，掌握读音及含义，会区分search for和look for。

学生回答 If I can shop online, I will search for... 学生回答I may need a credit card to buy things. 跟读credit card,准确发音。

学生应用句式I may need ____ to buy things. 了解网上购物的支付方式。

学生根据提示复习网上购物的前两步，大声朗读。

学生再一次默读课文，并划线找出what should you do at last? 学生齐说Her new things come!Winnie is very happy! 学生明白网购要适可而止，适度消费， 学生大声跟读课文。

学生进行课文的复述，检验自己是否熟练掌握网上购得的方法和步骤，会用first,then,at last等连接词，有逻辑地叙述。

根据刚刚学完的网购的步骤，完成填空。

培养学生听的能力，引出课题Shopping online.   培养学生总结概括的能力，判断自己总结的要点是否准确，教会学生读文的方法，为今后的学习打下扎实的基础。，从语言知识的训练走向语言技能的培养。

以这种形式出示文本可以为学生创设一种真实的情景，以激发学生学习文本的热情。

调动学生学习的积极性。

划线的方式，让学生进一步细化学习文本，为后续文本的学习奠定基础。

基于语篇意识的教学一般要按照整体感知---细化理解的顺序进行。为了培养学生整体感知，捕捉信息的能力，教师利用 ppt 呈现整体语篇，使用隐形问题，帮助学生初步感知文本的话题。在降低学生学习难度的同时，激发学生读的兴趣，增强学生继续获取文本信息的欲望；
此外，在整体语篇教学下，使学生对本课的重点词组以及网上购物的方法有了进一步的感知。

通过多种形式的操练单词，使学生更好的运用所学的新词，以达到灵活运用的目的通过学生说出 的寓意，使学生更加懂得学习的意义。

让学生进一步深入了解search for的意义，会应用到生活中去。

让学生更深入了解网上购物的细节。

让学生更扎实掌握新学词组 通过此项活动，学生对网上购物的支付方式有了大致的了解，为下面学生全面了解网上购物的方式过程打下基础。

及时复习和巩固，为学生对接下来网上购物步骤的学习打下基础 此活动有效激发学生学习的积极性和参与的意识，可以有目的性的去获取文本信息，有效提高学习效率。

本课主线是小熊维尼买蜂蜜，到这步是他成功买到蜂蜜，让主线完整。

上升到情感目标。让学生懂得适度消费。

锻炼学生听和读的技能。

锻炼学生说的能力，强化学习，让学生更好的掌握网上购物的方法。

及时巩固与操练，让学生深刻体会网上购物的便利和快捷。

Consolidation 教师以母亲节为妈妈上网买东西为话题，完成写作练习。维尼已经买到蜂蜜，那么你呢？给出提示词Shopping online is ___ to buy things. First, then, at last等。

播放shopping in the future 视频，并作讲解。

学生完成写作练习，在全班展示写作成果。

学生观看视频，感受未来购物的便捷与神奇。

写作练习可以帮助学生巩固学过的语言知识，有效地发展学生的语言技能。为妈妈买东西是实际生活中的活动，这样能够激发学生写作的欲望，而且为了了降低写作难度，教师搭建有助于丰富学生表达的支架和提示词，让学生能在同伴和老师的帮助下生成精彩的语言。有助于学生顺利完成写作任务。

让学生感受未来购物的方便快捷，对生活充满热爱与向往。

Homework 1. Read the text loudly and fluently. 2. Write a short composition about how to shop online with the sentences you learned today. 学生学习活动评价设计 评价 评分细则 教师评价 学生评价 预习 学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）
学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡. （2分）
学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡. （1分）
自主学习 小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）
小组讨论时，小组成员团结、协作， 有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分）
展示 展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分）
展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）
展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）
点评 能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）
能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分）
只能评价对或者错.（1分）
质疑 能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）
检测 能够准确写出小短文，内容丰富.（3分）
能够写出完整句子，错误少。（2分）
无法写出完整句子。（1分）
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