浅谈AutoCAD和机械制图融合式教学

　 浅谈AutoCAD和机械制图融合式教学

　【摘 要】AutoCAD是现代计算机绘图中比较先进，也较为流行的绘图软件之一，机械制图是机械类专业学生的必修课程之一，也是一门主干技术基础课程。在教学过程中采用AutoCAD与机械制图相融合的教学模式，能够有效的提高教学质量，取得良好的教学效果，本文主要从融合式教学的教学方法、教学手段、课程考核方式等方面进行了探讨，分析了AutoCAD与机械制图相融合教学模式的优越性，以便达到更好的教学效果。

　　【关键词】AutoCAD 机械制图 融合式教学

　　机械制图是机电专业学生的一门主干基础课。本课程主要培养学生观察和绘制机械图样的基本技能，从而培养学生空间感知能力、空间想象能力、空间分析和表达能力。计算机绘图是现在较为先进的一种绘图技术，AutoCAD计算机绘图软件是由美国Autodesk公司开发生产的，它具有强大的绘图功能，它有以下几个优点：绘图质量较高、绘图效率较高、图样管理较为方便[1]，得到广大使用者的青睐，两门课程均以培养学生的绘图、读图技能和空间想象力为目标。因此，在教学过程中，采用机械制图与AutoCAD相融合的教学方式，能有效地提高教学质量。

　　1 AutoCAD与机械制图融合式教学优点

　　AutoCAD与机械制图融合式教学需要将专业知识和软件应用能力很好的结合起来，二者起着相互促进的作用。在教学过程中，不但可利用软件应用帮助学生解决机械制图中的难点问题，而且还可以将专业知识学习作为案例，激发和引导学生的学习兴趣，提高学生综合应用AutoCAD软件的能力。

　　AutoCAD与机械制图融合式教学能够有效的提高学生空间想象力。在机械制图教学过程中，点、线、面的投影特性、截交线、相贯线等内容既是教学的重点，也是难点。学生在学习的过程中，虽然有些人能通过“表面找点法”在三视图上正确画出相贯线的投影，但是很多人仍不能正确地想象出相贯线的空间形态。而通过AutoCAD可以生成一些基本体素，再利用简单的定位和组合，就能够得到准确的三维模型。同时将传统教学中的基本体与组合体的三视图与其相结合，就能够让学生对组合体的构型方式有一个全面的理解，从而对三视图有更深层次的认识，可见AutoCAD的空间可视化有效地促进了学生对重点、难点的理解和掌握[2]。

　　2 AutoCAD与机械制图融合式教学策略

　　2.1 优化教学内容

　　在教学改革的今天，教师一方面要完成既定的教学任务，另一方面又要让学生在有效的时间里吸收大量的知识，这给教师带来了很大的压力。因此，教师在教学实践过程中，将机械制图与AutoCAD融合为一门课程，合理优化和安排教学内容，教师应精选一些有助于培养学生综合能力的教学内容，把教学重点放在正投影的基本理论之上，使学生达到最佳的学习效果。

　　2.2 优化教学手段和方法

　　教师在教学的过程中，可充分利用多媒体技术进行教学，多媒体包含了丰富的信息资源，如动画、声音、图像等，能够将单一的教学模式转化为师生互动的教学模式，将单调的理论知识转化为有趣的动画知识，这样不但能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高学生空间思维和想象能力，有助于教师在有限的时间内，讲授更多的知识，提高学生的学习效率。教师还要对学生的课后练习题进行合理的筛选，将尺规绘图、手绘图及计算机绘图相结合，使学生能够掌握不同的绘图方式，以适应企业对绘图的不同需求[3]。

　　2.3 安排教学顺序

　　在一些中专院校中，融合式教学模式只是将AutoCAD的教学内容进行分解，将其穿插到人机制图的各个环节。这样的教学模式忽略了学生的个体差异。每个学生对课程内容的理解程不同，不能真正理解和运用所学知识，也使得AutoCAD的教学过于分散，不利于培养学生的实践技能。笔者通过多年的教学经验，编排了下图的教学模式来进行教学，仅供参考（如左图所示）。

　　通过这种教学模式，学生不仅能够有效的学会机械制图的理论知识，而且还能够提高学生AutoCAD的绘图能力，进一步加深对投影规律和投影特性的理解和认识，更有助于将尺规绘图、手绘图和计算机绘图进行更深一步的认识和比较。例如，在进行“机械表达方法”的授课时，可以安排学生学习比例缩放或者图案填充等命令，这样可以帮助学生练习局部放大图、剖视图以及斜视图等，使得学生通过以上的练习，能更好地了解到AuotCAD的优势。再比如，在讲到“零部件”这一章节的时候，学生需要学习尺寸公差、文本输入和形位公差等内容，学生在学习完成之后，便可以快速地绘制出一幅比较复杂的零部件图。最后，在讲解到“装配图”的时候，需要学生学习好图块的创建、标题栏的创建使用以及拼画原装配图的方法。还可以根据不同专业的学生讲解一些AutoCAD在实践中的应用实例，使得学生能够更深一步的掌握AutoCAD的操作方法，也能够更加专业的绘制出符合我国相关标注的机械样图[4]。

　　2.4 优化考核方式

　　我国传统考核方式为笔试，一张考卷就能说明学生的学习情况。AutoCAD与机械制图融合式教学实施后，对学生的考核应以实际操作为主，笔试为辅，通过手工绘图作业，AutoCAD上机绘图作业，平时的上机练习及笔试，综合评定学生最后成绩。

　　3 对融合式教学的几点建议

　　机械制图专业知识的讲授，对教师而言相对较简单，但AutoCAD软件的讲授则相对复杂，因为需要在有限的时间内，让学生尽快学会操作AutoCAD并将其作为学习的工具。

　　（1）AutoCAD属于实践性很强的课程，应将上机环节作为重点，在授课的初始阶段，宜将课堂讲授与上机按1∶1学时分配，学生先对机械制图的基础知识有了初步的了解，了解课程的性质和目的，再通过上机熟悉AutoCAD绘图环境及一些基本操作，然后将课堂讲授与上机按1∶2学时分配。（2）抓住教学关键，突出教学重点。如在讲解画圆命令时，可先利用输入半径和圆心坐标方式使学生掌握画圆的基本方法，当学生理解并熟练掌握后，在讲授利用直径方式、三点方式和切线方式画圆，要突出重点、循序渐进。（3）教学过程中注重教学方法，通过以“点、线带面”，达到更好的教学效果。上机时， 可先有针对性的着重辅导几名同学，然后这几名同学在辅导其他同学，这样以点带线、以线带面，最终所有学生都能够熟练的掌握绘图知识。（4）充分培养学生的操作技能。培养学生用不同的方法解决同一问题的能力，这样不仅能够拓展学生的思路，还能培养他们勤于思考、勇于创新的精神，为学生在今后的学习和工作中打下良好的基础。

　　结语

　　AutoCAD与机械制图融合式教学模式更系统化，考核方式更灵活，学生对知识的掌握更迅速。在教学过程中要求教师要根据学生的实际情况合理的安排教学内容和教学顺序，注重培养学生的实际操作能力。学生在学习过程中接触到的实际样图设计，能够对今后学生毕业和适应企业的工作模式提供有力的帮助。

　　参考文献

　　[1]商来学等.AutoCAD三维图形在高校教学及工程设计中的应用[J].辽宁师专学报，2006，（8）.

　　[2]陈协林.中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合[J].无线互联科技，2012（06）.

　　[3]朱荣.《机械制图》与《AutoCAD》课程整合的实践与探索[J].科技致富向导，2011（20）.

　　[4]谷江南.AutoCAD与机械制图融合式教学的探讨[J].科技信息，2010（08）.