浅谈初中数学教学方法

　浅谈初中数学的教学方法

　【摘 要】创造有效课堂是每一个教师奋斗的目标，在新课改的大背景下我们需要不断地挖掘行之有效的方法来激发学生的学习兴趣、提高课堂行课效率。接下来我将分析现阶段数学教学中存在的问题并提出相应的解决办法。

　【关键词】初中数学；存在问题；解决措施

　目 录

　 TOC \o "1-3" \h \z \u 一、教学过程中存在的问题 3

　 （一）学生对学习数学缺乏兴趣 3

　 （二）学生没有养成良好的数学学习习惯 3

　 （三）学生容易出现学了就忘的情况 4

　 （四）教师过于急躁，对学生缺乏耐心 4

　 二、解决措施 6

　 （一）树立学生正确学习观念 6

　 （二）养成正确的学习习惯 6

　 （三）树立教师正确的教学观念 6

　 三、总结 7

　对于我们初中数学教师而言，我们的教学目标就是构建学生学习兴趣、提升课堂效率。在新课改的大环境下，我们初中数学教学已经做出了一系列的改革，但是现阶段仍然存在一些问题，接下来我将针对这些问题进行分析并提出相应的解决办法，希望能够提高初中数学的教学质量。

　一、教学过程中存在的问题

　（一）学生对学习数学缺乏兴趣

　数学的学习过程中贯穿着复杂的思维逻辑模式；繁多、枯燥的数学教材以及庞大的数字运算量。这些都是阻挡学生进行数学学习的障碍，它们消磨了学生学习数学的兴趣，致使学生一直处于一种情绪低迷、思维迟钝的困境之中。这些问题在课堂上都有对应的表现：学生昏昏欲睡、兴致平平； 在课堂上面思想开小差或者做出一系列的小动作；对于老师的讲课内容没有用大脑思考只是机械的听讲、记笔记等等。

　（二）学生没有养成良好的数学学习习惯

　在课堂上，有些学生没有养成全程专心致志的良好习惯，往往会出现课堂上“听一半、耍一半”的现象，这种学习效率是十分地下的，而且还容易导致学生遗漏一些相当重要的知识点，这种学习习惯通常呈现出的学习结果就是对所学知识一知半解，遇到原题还能解答一部分但是如果换了一种出题形式就无从下笔。还有一部分学生还处在传统的灌输式教学模式下进行学习，如果老师进行灌输式教学方法还能听进去一点知识，但是如果教师组织自主学习或者小组讨论，这部分学生就会出现思想开小差的现象，这部分学生没有办法做到学习上的举一反三，不能在教学过程中举一反三。

　（三）学生容易出现学了就忘的情况

　在学生学习的过程中，如果学生一味地接受教师的灌输教育，没有在课堂中加入自己对于课程的思考，那么他们想要真正理解所学知识是十分困难的，这部分学生很难做到举一反三并且很容易出现的情况就是学过就忘。这部分学生对于老师刚刚教授的知识还能有所理解，做题时也能一点就通，但是由于在课堂上没有自己的思考，因此他们也没有将课堂知识通过自己的语言转化为自己的知识，如果他们所学的知识沉淀的时间稍微久一点，就会遗漏这部分知识的详细解题步骤。对于初中三年庞大的数学知识量来说，这样的学生在后期是很难做到三年知识的融会贯通，这样最直接的表现就是后期学习吃力、成绩不理想。

　（四）教师过于急躁，对学生缺乏耐心

　在现阶段的教学过程中有部分教师工作情绪低下，在工作上敷衍了事，课前的备课准备也不够充分，课上的讲解也是绵羊式的灌输式教育，根本没有在乎学生对于他们所教授的知识有没有充分的理解到位。教师在课后不与学生进行必要的沟通交流，没有及时得到学生的教学反馈，因此也不能根据学生的反应来修改自身的教学方法，这种情况持续时间久了就会出现整个班学习数学的兴趣十分低沉，也直接导致了班级学生学习成绩的不理想。

　教师不尊重学生也是现阶段教学中存在的重要问题，教师对于学生提出的问题没有足够的解答耐心，往往都是敷衍了事，很常见解答问题的现状就是：学生问这道题应当怎样解答，教师就说了一个大概的解答方向，然后根据自己的思维进行跳跃式解答，如果学生对解答过程仍然不懂问老师为

　什么会这样，教师就会回答怎么不是这样，本来就是这样。这种解答方式根本没有解答学生提出的问题，还会打击到学生提问的勇气，长此以往学生对于不懂的问题也会选择闭口不问。

　还有一个重要的现象就是有些教师不尊重学生，在教学过程中将自己放在一个很高的位置上面，没有做到与学生的平等交流，喜欢批评、呵斥跟不上教学进度的学生，甚至还会出现对学生的区别对待，对成绩好、聪明向学的学生轻言细语，排斥学习成绩差、跟不上教学进度的学生甚至还不断地呵斥他们。这样的教师不能看到每一个学生身上的闪光点，对学生缺乏耐心、爱心等等。

　二、解决措施

　（一）树立学生正确学习观念

　学习不是一番风顺的，肯定会遇到一些重难点。我们教师应当向学生树立正确不畏难的学习观念，鼓励学生不断突破学习上的重难点。

　（二）养成正确的学习习惯

　初中数学中涉及的知识量已经很大，学生很容易出现学了就忘的情况，尽管一部分学生对所学内容有一定的影响， 但是经过三年时间知识的不断累积也会遗忘。但是中考不是只考初三学习的知识，而是要考察初一到初三所有的知识运用，那么以前所学的知识遗忘的部分要怎么办呢？难道要全部重新学吗？因此，我们教师应当鼓励学生进行错题摘录， 形成写错题集的习惯，这样在后期的学习中也能跟上教师的复习进度，也会避免学过就忘的情况出现。

　（三）树立教师正确的教学观念

　针对上述教师容易出现的教学问题，我们教师应当按照下列方法严格要求自己。

　首先应该树立起正确的教学观念，通过定期的培训改善自己心中消极的教学观念，以积极主动的态度参与到教学中来。认真积极的对待工作，认真做好课前备课工作。在课堂仔细观察学生的课堂吸收程度，学会根据学生的课堂吸收速度来调整自己的行课速度，做到将学生放在教学主体的位置上。

　其次，教师应该在课后充分与学生进行必要的沟通交流，及时掌握学生的思想走向，从学生的反馈上了解学生学习的重难点，在下节课进行回顾，帮助学生进行理解记忆。教师应该通过自己的言行来拉近自己与学生之间的距离，尽量消除师生之间的隔阂。最重要的是教师应当将学生放在与自己一样的位置上，客观、公正的对待每一位学生。对于学生提出的问题教师应该站在学生的角度通过他们能够理解的办法来进行解答，一步一步仔细地帮助他们构建思维模式。我们教师应该耐心的对待每一位同学，对于成绩好的同学我们应该不断鼓励、认真解答，对于一部分成绩较落后的同学我们要细心引导，耐心的对待。

　三、总结

　总而言之，在新课改的大环境下，我国的数学教学已经取得了很大程度的进步，但是这并不意味着我国的数学教育已经完善。数学教育还存在着很多的问题需要我们不断的进行探讨，今天我们讨论的内容是我国现阶段数学教学过程中出现的比较经典的问题，这些改进措施也是行之有效的。但是再好的措施也需要学生与教师积极改进、不断完善。