2019~2020学年六数学下册个人教学计划

2019~2020学年六数学下册个人教学计划 一、教学内容 1.数与代数：比例的意义和基本性质，解比例；
正比例、反比例的意义，正比例图像；
应用比例、正比例图像等有关知识解决简单的实际问题；
选择策略解决实际问题；
系统复习小学阶段所学习的数的认识、数的运算、式与方程、正比例和反比例等知识，解决实际问题以及解决问题的策略。

2.图形与几何：圆柱和圆锥的认识，圆柱的侧面积和表面积，圆柱和圆锥的体积；
比例尺的意义，平面图形的放大与缩小；
用方向和距离确定物体的位置；
应用圆柱表面积计算方法，圆柱、圆锥体积公式，以及比例尺、图形的放大和缩小等知识解决实际问题；
探索平面图形在放大过程中连长与面积的变化规律；
系统复习小学阶段所学习的图形的认识和测量，图形的运动，图形与位置等知识，以及有关的实际问题。

3.统计与概率：扇形统计图，选择统计图，简单的数据分析。

4.综合与实践：大树有多高；
制订旅游计划；
绘制平面图。

二、教学目标 1.知识技能方面 （1）理解比例的意义和基本性质，以及正比例和反比例的意义，会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，会根据其中一个量的值估计另一个量的值。

（2）通过观察、操作和实验，认识圆柱和圆锥的基本特征，认识圆柱的展开图，探索并掌握圆柱的表面积计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式；
能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小；
能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。

（3）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；
认识扇形统计图；
能根据数据的特点以及解决问题的需要，合理选择描述数据的方式，能运用统计知识和方法解决一些简单的实际问题。

（4）通过系统地整理和复习，进一步掌握数与代数、图形与几何、统计与概率等部分的知识和方法，进一步明确相关数学知识的内在联系，加加深对现实世界中数量关系、究竟形式和数据信息的理解，提高运用所学知识和方法解决问题的能力，达到数学课程标准支付宝的教学要求。

2.数学思考方面 （1）经历探索并理解比例的意义和性质，理解比例尺的意义，以及运用比例的有关知识解决问题的过程，体会不同数学知识之间的联系，进一步积累现实世界的数量关系，发展思维能力。

（2）经历探索并理解正比例和反比例意义的过程，初步感知变量的特点，获得一些从现实问题中抽象出数学模型的经验，发展抽象思维能力，初步感受数形结合的思想方法。

（3）在认识圆柱和圆锥特征的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，增强究竟观念；
经历探索圆柱侧面积和表面积计算方法，以及圆柱和圆锥体积公式的过程，进一步积累观察和操作、比较和分、抽象和概括、归纳和类比等活动经验，发展初步的合情推理和演绎推理能力。

（4）经历将图形放大与缩小的过程，初步感受图形的相似性，发展动手操作能力，增强空间观念。

（5）经历用方向和距离确定物体位置的过程，进一步积累描述现实空间中物体间位置关系的经验，培养识图能力、观察能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

（6）经历根据解决问题的实际需要收集和整理数据，选择合适的统计图表示数据，对统计数据进行简单分析和比较的过程，进一步积累从纷繁复杂的数据中获取有用信息、发现简单规律的经验，体会数据在表达和分析问题过程中的意义和价值，增强数据分析观念。

（7）回顾和整理数学知识和方法的过程。

3.问题解决方面 （1）进一步发展发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强应用意识，提高实践能力。

（2）感受通过实验和操作探索数学规律、借助计算器解决问题的价值，体会解决问题方法的多样性。

（3）积累通过“猜想——验证”探索数学规律的经验，体会转化、归纳等数学思想方法，体会数形结合的思想方法对于解决问题的价值，逐步丰富解决问题的方法。

（4）感受解决问题策略的多样性，增强策略意识和反思意识，培养选择合适策略解决实际问题的意识和能力。

（5）进一步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识和实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本策略和方法。

（6）能自觉回顾解决问题的过程，以及深度与他人交流解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

4.情感态度方面 （1）感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得一些学习成功的体验，锻练克服困难的意志。

（2）进一步培养认真审题、细心计算，以及发现错误及时订正的良好习惯。

（3）体会数学的广泛应用，激发对数学学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。

（4）体验数学的应用价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

（5）体会合作交流的重要性，增强合作意识，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

三、学情分析 根据学校工作安排，本学期本人担任六年级（2）（4）班数学教学工作。通过学情分析，可以有对症下药，有效提高学生成绩。通过一个学期的教学和接触，对学生有了一定的了解，分析如下: 1.两个班风格各异，2班总体比较活泼，上课气氛活跃， 4班总体比较乖巧。两个班的学生基本都能遵守课堂纪律，但是有部分学生不善于思考，分析问题、理解问题、解决问题的能力较差；
个别学生学习能力较差，计算和解决问题都存在困难。

2.学生以往成绩：学生的基础参差不齐，存在着严重的两级分化现象。二班尤为明显，优秀率，不及格率出现双高；
四班相对平衡，但优秀率不高。

3.从平时作业来看，2班大部分学生学习态度端正，但有几位学生做题马虎、书写不认真、不能按时完成作业。4班作业整体速度较快，基本都能按时完成，但计算正确较低，经常会漏写单位名称等，学习习惯还有待提高。

针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。

四、教学措施 1.要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；
也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2.要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4.要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5.要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6.要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7.要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8.要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。