浅谈初中英语听力教学策略

　浅谈初中英语听力教学策略

　　对于初中生而言，英语是一门学习难度较大的学科， 尤其是因为汉语母语的影响，学生的听力水平普遍较差。

　听力是语言学习中必不可少的一个重要环节，且英语听力 占初中英语考试试卷分值比重较大，因此学生的听力水平 不仅会影响学生的英语交流，也会在很大程度上影响学生 的考试成绩。为此，初中教师应根据学生的特点研究出有 效的教学策略，努力提高学生的英语听力水平。

　　一、帮助学生规范英语发音

　　因为汉语母语的影响，中国人学习英语总会带着一种 地方口腔，发音并不是非常标准，正是由于没有全面掌握 音标发音之间的细小差异，才会导致学生很难准确抓住句 子中单词的发音变化。因此，教师在教学过程中必须通过 纯正发音材料带读，这就要求教师应使用正版磁带。在学 生跟读的过程中，应指导学生注意不同句式的语调，比如 祈使句应该采用哪种语调，疑问句应该采用哪种语调，陈 述句应该采用哪种语调。通过这种长期规范式的训练，相 信可以培养学生的语感，规范学生的发音，进而提高学生 的英语听力水平。

　　二、指导学生积累词汇及句型

　　在听力材料中常常会出现很多新单词，如果学生的词 汇量不足，常见句型没有熟练掌握，那么学生在听听力时 自然会倍感吃力，因此教师平时应指导学生多注意积累英 语词汇以及常见的句型。比如，表达歉意的句型“I’m sorry！”这时学生应懂得回答句型应该是“Never mind.” 而不应该回答“It’s a pleasure.”在可能打扰其他人的情况 下，要学会说“Excuse me.”在熟练掌握一些简单的常见句 型后，听力时可以确保不会在简单问答上失分，不仅可以 增强学生的学习信心，也可提高学生的英语听力水平。

　　三、帮助学生树立其心理素质

　　良好的心理素质对初中生的听力学习有重要作用。在 听力过程中，学生经常遇到不懂的单词或短语，心理素质 不好的学生往往因此受到打击，觉得自己什么都听不懂， 而忽略自己听懂的内容，并对听力学习产生恐惧，教师应 告诉学生，在听力过程中遇到难以理解的单词、短语，都 是正常现象，应重点放在自己听懂的部分，并猜想答案， 要树立学习的自信，相信不懂的单词会越来越少，并保持 良好的心态面对每次的听力训练和考试。

　　四、经常更换听力材料

　　学生总会对新鲜的事物产生浓厚兴趣。在日常的听力 教学过程中，教师应根据实际的教学内容经常更换听力材 料，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以很好地提高

　学生学习的积极性。在听力材料的选取上，教师应该从学 生的角度出发，根据他们兴趣爱好来选材，多联系实际生 活、时事热点，这样才能更好地激发学生的学习热情。

　　五、加强学生解题技巧指导

　　在听力听完后，学生最重要的问题是要回答相关的听 力题，很多学生常常会在听力部分失分惨重，其中很大一 部分原因主要是没有把握好听力题的解题技巧。对于初中 生而言，不仅需要听懂听力材料，还应该掌握正确的解题 思路和方法。在听力前，首先应快速熟悉听力问题，掌握 每一道听力题需要了解、掌握的信息，明确听力重点，带 着问题听，从而能够在听力过程中捕抓到关键的信息点。

　例如，学生在听力时记录一些关键单词，从而帮助理解 “How old”“What time”“What”“When”等疑问，找出正 确答案。而且如果错过一些问题，千万不要气馁、纠结， 应保持良好的心态继续听。

　　综上所述，听力教学是初中英语教学的重要内容，目 前中学生的英语听力水平普遍较为低下，初中英语教师应 重点训练学生的发音，指导学生平时多积累词汇以及常见 句型，指导学生正确的解题技巧，帮助学生树立正确的心 理素质，全面提高学生的英语听力水平。

　　编辑 谢尾合