润物无声———班主任管理艺术浅谈

　润物无声 ———班主任管理艺术浅谈 春天来了，看着你们年轻、充满朝气的面孔，我的精神也不禁一振！在坐的每一位班主任老师都是枣阳的骄傲！不但仅因为你们是学校的新生力量，还因为你们选择了教育，选择了班主任工作! 即将开始的班主任工作，其重要性是不言而喻的：班主任工作的好与坏，既影响到学生的发展，还影响到各科老师的课堂教学。班主任工作又是多方面的：学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后，学生之间发生矛盾，班主任要妥善解决。有人认为，班主任就是跟班、是保姆，否则就是不负责任。有时，我们自己也抱怨：

　班主任是什么？

　班主任是警察：因为他整天在班里破案；

　班主任是主持人：因为他整天为公开课想游戏和花招； 班主任是演员：因为他一会态度和蔼一会暴跳如雷；

　班主任是清洁工：因为他整天扫地、擦玻璃；

　班主任是工艺美术家：因为他整天写黑板、布置教室；

　班主任是作家：因为他整天写计划和论文；

　班主任是外交官：因为他整天和各种职业的家长打交道。

　 著名教育家王晓春把班主任分为：教育型的管理者、学生学习的指导者、学生的平等对话者、自我学习者、心理工作者、家庭教育指导者六种角色。20 年的工作经历告诉我：班主任的个性将是班级个性，严谨的班主任班级管理井井有条；平和的班主任班级管理一片祥和；风趣的班主任班级管理花样翻新，什么样的班主任，将带出什么样的班，培养出什么样的学生。换言之：班主任的影响是广泛而长远的，甚至在学生的生命历程中就有你的烙印！所以，班主任工作既是技术也是艺术！那么，年轻的我们究竟该怎样做好这项工作?我给大家一些建议：

　一、 工作程序

　首先，接手一个班，头三脚一定要踢好，头三拳一定要打好!不是说：新官上任三把火吗？这火一定要烧的恰到好处，怎么烧？我以初中为例：

　七年级的新生，步入初中，好奇好动，对新环境既新鲜又充满畏惧，他们在观察、在试探：你弱他强，你强他弱。所以，开学第一周，先制定版规，丑话说前头，倘有违犯，惩罚一定要严！因为：轻罚不如不罚，杀鸡就是为了骇猴！

　一周下来，规矩明白了，就要养成习惯!勤跟班，至少第一个月要跟，一个月下来，一切就井井有条啦！

　班级管理步入正轨之后，为了长治久安，就要讲究一定的方法啦：

　二、 治班方法 ：

　一）

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　、

　用个人魅力吸引学生

　 俗话说：亲其师，信其道。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

　1、 讲好课。我教语文，对自己的要求是：语言生动、内容丰富、结构紧凑、形式多样。“不听这节课你会后悔！”我是这样对学生说的，也是这样做的 1 2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在上班第一天，我就对校长说：你选择我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我任对学生说我们终将是最棒的。我要用我的自信，树立学生的自信。

　3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

　4、 每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。让学生感觉很轻松，甚至认为“时间飞逝”。比如说，铃声响起，学生意犹未尽的抱怨“好快呀！”，我相信，笑意会从心头溢向眉梢的！

　 5、 多理解、多鼓励，少批评。要把学生看成是与自己一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要老师过多的说教，他们最需要的是理解。当他已经理解到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。我的学生说，我不能因为自己让张老师邹眉，她一皱眉我就觉得自己罪大恶极，同学们也会所以鄙视我！努力，再努力！让自己成功，让张老师快乐！

　6、 讲话精辟，或幽默，或富有诗意。我们上学时都不喜欢班主任罗嗦，所以，我们现在就不能那么讨厌。但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我从不重复，语言精练，富有诗意。点到为止。

　二）

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　、

　用文体活动团结学生

　 如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的文艺活动和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

　为了班级荣誉群策群力的孩子是最美的！

　 三) ) 、

　用公平民主 对待 学生

　都知道应该讲公平民主，但很少有人能够做到。我建议大家无论排座位还是选拔班干部都依据实情，唯才是举！这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到即时

　的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差了就很难变好。

　永远都不要在班里说某某最有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

　让学生个个都觉得自己是好样的！

　）

　四）

　、

　用学习节奏引导学生

　 学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，该学的时候谁都不能懈怠！否则，只能适得其反。

　总来说之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

　1、 爱，爱学生、爱工作。

　2、 让班级走可持续发展之路。

　“爱”的方法是：别把学生当学生，当孩子；别把工作当工作，是当事业。

　“让班级走可持续发展之路”的方法是：别只管眼前，看长远；别把自己当老师，当教育家。

　三、案例引领 ：

　 举几个案例：

　一）

　）

　，对于大是大非问题，比如学校校规以上的规章制度，学生如果有违反，我采取“ 零容忍 ” 的态度。

　 【案例一】：我拿剪子给你剪了！

　 八年级上学期，一位男生从外校转到我们班。这位男生很有“文艺范儿”,头发长长的盖住眼睛。而我们学校校规中就有“男生不得染发、留长发”这个条，我在开学初就强调了这个条，所以我班男生都是一水儿的平头。面对这么一个“另类”,我心想，刚开始就一定要给他立好规矩，不能让他发展成“刺头”.于是，我在真诚地欢迎之后，非常严肃得告诉他，他的发型和学校规章、与我班风气不符，责令他明天上学时必须剪成平头。为了表示我在这件事上绝不姑息，我还从抽屉里拿出一把小剪刀，明确告诉他，如果明天还这样，我就逮着给你剪了。

　 第二天早自习，我早早站在教师门头等他。他看到我，有些吃惊。我善意的摸了摸他的平头，打趣儿道“这样也很帅吗！”他嘿嘿得笑了。

　 后来的一段时间，我增强对这位同学的观察。发现他其实本质不坏，仅仅有时自律意识差了些。但是明显感觉到他很注意自己的言行是否符合校规班规，对于他不是故意而触犯班规的行为，我会单独叫过来实行善意的提醒。后来家长会时，家长专门留下来和我交流。家长说孩子以前的学校风气不好，孩子纪律意识涣散。而自己来了这个学校之后，还是能对自己的行为实行是非判断。孩子回家反馈说，班主任老师挺有原则性的，但又不死板。我听了非常高兴。

　 【启示】对于原则性问题，班主任一定要让学生明确自己的立场，这是班主任威信和威严的重要来源。教师有原则性，学生才会才会趋善避恶。另外，对于试图违反这些原则性问题的，一定要即时发现，在第一时间就实行彻底的处理。如果发现不即时或者姑息纵容，会形成不好的风气。还有，我借用剪刀这个“道具”,鲜明地表明了我的立场，对学生也是一种震撼和警示。班主任在言语惩戒的同时，也能够适当借助一些实物道具帮自己演一出“好戏”.学生既感受到你的威严，又感受到你朋友式的鼓励和提醒，最重要的是他在这个过程中融入了集体，收益了，所以他会感激你的惩戒。

　 二）

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　，如果群体性问题，比如班风学风问题，那就一定要当着全体同学的面 “ 雷霆万钧 ” 了。

　 【案例二】：我给全班发了火

　 记得九年级刚开学的第一个月，我就在班里“大动肝火”.

　 我接班时，我就打算带出一个凝聚力强的班级。但是“理想很丰满，现实很骨感”.开学一个月，学生跑操还非常不像样子。年级每天会有学生会同学队跑操情况实行检查，在操后机会上会实行广播表扬。而我们班一周内已经三次没有得到表扬了。看着其他班孩子得到表扬兴高采烈，而我班孩子有点麻木不仁的表情，我气不打一处来。

　 我撇开队伍，匆匆赶往教室，打开门，迎接所有同学的到来。此时我的脸上肯定是阴云密布，眼神肯定是摄人心魄的，因为看我的同学都低下头小碎步跑到座位上。

　 就这样，我实行了一次“狂风暴雨”式的集体荣誉感教育。我又对跑操实行了细致的分析，明确告诉他们应该怎么跑才算跑好。

　 我想让同学们明白：其一，我很在乎大家的表现。其二，大家现在的表现非常糟糕。其三，大家按照我指出的标准做就肯定能的表扬。第四，凝聚力强的班会让大家受益。

　 当天，学生们异常的“乖”.

　 放学后，我又留下几个跑操的“老大难”,我喊口号，他们跑，一共加练了半个小时。

　第二天跑操之前，我又做了一分钟的动员，并且全程盯着他们跑操。在我巨大的攻势下，原来只顾自己瞎跑的同学能兼顾左右，原来老是跑错步子的同学能即时调整步子，原来不用心跑的同学也打起了十二分的精神。

　 经过这么一番“折腾”,我们班这次，终于得到了表扬。当听到我班的班号时，同学们都欢呼雀跃，从那时起，我班的班级凝聚力开始形成了。

　 【启示】对于集体性“发蔫”,班主任的惩戒要有强势的一面，要能“震”得住学生。并且也要有细致的一面，要明确告诉学生他们的问题在哪里，从小处着手，给学生具体的要求去遵循，学生肯定能做好。还有明确哪些同学犯错最突出，个别指导也是必不可少的。从这件事里，学生收到了批评，感受到了压力，用心去做了，而且收到了良好的效果，学生感受到一种释放和成就感，会觉得这些是值得的，也会更加拥护你的措施。

　 三）

　）

　，对于类似迟到、未交作业等情况，如果不是一贯如此或者态度恶劣，我一般会用 “ 化绵神掌 ” 解 决。

　 【案例三】：这周，你负责收各科所有作业

　 班里有位叫小哲的同学老是丢三落四。这不，今天的作业又忘带了。一般，作业如果忘带或者作业多未写完，我会和学生约定一个时间让他完成即可，学生们也完成的挺好，我觉得这种弹性和人性的方法不错。但是对于小哲这种孩子，没有点必要的惩戒他是不长记性的。但问题是，他错误不大，也不是故意的。面对此类问题，我一般会让孩子做一些“利己利人”的体力活。

　 我是基于这样的思考：

　 其一，这事还犯不上“脸红脖子粗”得批评。

　 其二，让他体会到自己行为的危害，他还有改进的动力。

　 果然，第二天他面对有的同学忘带，有的同学忘做的情况，花很大力气才能收上来，并统计好。对于忘带的同学，他甚至有点不满意了。我打趣道，你也知道没带作业给课代表造成的麻烦了吧。他深深点了点头。

　 就这样，他艰难地干了一周。我在全班同学面前和他开玩笑：小哲是咱班卖力最多的总课代表。

　 在同学们的哄笑中，他也笑了。

　 此后，小哲丢三落四的毛病还真的改掉了很多。

　 【启示】学生之所以屡次犯一些“无关紧要”的“小错”,就是因为他们觉得这没有什么大不了的。而班主任要做的就是让学生在自己犯错的地方感受到犯错带来的痛楚。比如，乱扔垃圾的同学我绝对不会罚站，而是让他负责擦一天黑板。这时，你再装作异常惊讶得问全班：今天的黑板谁擦的呀，怎么正安静啊？这时，受罚的学生想恨你，估计也恨不起来了。

　四）

　注重 学生，细致入微。怎么说他们也还 仅仅 个孩子，还有些是留守儿童，他们渴望关爱。

　 四、勤学不辍

　 只有学而不厌才能诲人不倦，我们老师难道要用昨天的知识去教今天的学生来打拼明天的世界？教师每天接触的都是孩子，是一些知识和社会经验都不如你的人。人只有经常和比自己聪明的人打交道，才会变得更聪明，你缺乏这个条件，自然会变傻的。普遍现象是，教师教书时间越长，思维越僵化，头脑越简单 时间久了，你一到社会上，人家就会问，你是老师吧？为什么？傻啦呗，不接地气了呗，教师化了呗！。一定要读书，一定要持续寻找比自己更聪明的人，和他们交流，以砥砺自己的头脑、保持自己思维的活力。其实读书就是与智者对话。为什么非要读较难懂的书？因为“容易走的都是下坡路”

　知识要更新，谈吐要时尚！

　有人把班主任分成了三种类型：生存型，享受型，发展型，第一类处于无奈的苦捱的状态，第二类是处于吃苦也是甜的状态，而第三类的则在创造幸福。你们都还年轻，做个什么样的班主任呢？我希望你们是幸福的！

　 我们的教育生活其实都很平凡，很普通，只要我们用心用情，我们总会留下很多凝聚着我们情感、思想与智慧的教育历程的。三年过去了，五年过去了，十年过去了，无数经历便构成我们导演并主演的“青春大片”,甚至是，属于我们自己的教育史诗！

　我希望年轻的你们累并快乐着，工作者也美丽着！经历着也幸福着！