学校办学理念

　 赵集中心小学办学理念

　? ? 校长是一所学校的灵魂，校长的办学理念直接影响着学校的办学水平，办学质量和办学效益。而一个学校的办学理念，会受其所在区域，地方经济发展状况和社会对教育重视程度等因素的制约，在教育体制从“分级办学，分级管理”转变为“以县为主”的今天，农村的校长面临着一些什么困惑，又在努力寻求一些什么样的突破？下面，我结合自身的工作与实践，谈三个方面的思考：

　? ? 第一，农村中心小学遇到的办学困境与校长的困惑。

　? ? 首先，教育目标的虚无化倾向明显。人们常用“人无完人”来宽容他人的缺陷，但我们现行教育体制却始终坚持不懈地以“完人”为培养目标。古代的“万古师表”就是“至圣公”强调培养“完人”，直到现在，我们的教育目标还是强调要培养“德智体全面发展的社会主义新人。” 我认为，这只是对旧产品的新包装，很多农村中心小学不切实际地打出“让每一个学生成才”的招牌，而实际上“都成才”只是教育的理想。教育秒 就没有培养出过真正意义上的“完人”。当然，有句技术性的话叫做“取法乎上，只是其中”，教育应该有理想，教育应该使人趋向完美，但宏观追求与微观的现实操作毕竟不是一回事，确定一个现实不了的目标，等于没有目标。现行教育目标的虚无化倾向，导致中心小学基础教育重心偏离，素质教育不能落到实处。

　其次，教育教学方法程式化倾向严重。由于摆脱不了“应试教育”的怪圈，教育改革滞后，教育教学缺少创新：1.农村中心小学德育的针对性不强和缺乏实效性，表现在很多学生缺乏学习内动力，缺少人生远大理想，责任感不强，团结友爱精神不够。

　2.文体活动时间少，表现在：目前处于生源高峰，学生活动场地少，经费不足，文体器材少，教学压力大，主要学科的教育时间挤占学生的活动时间，特别是毕业班，导致学生生动发展不够，使学生厌学，失学。目前，不少学校的制度是多年不变的，规范得近乎死板。存在“一言堂”，从而导致判断和决策失误，人心涣散，缺乏凝聚力，挫伤了教职工创新的积极性，尽管许多学校认同“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的理念，但许多制度仍停留在一般号召上，并为真正付诸实践。

　? ? 再次，教学资源拥有不均衡。所谓均衡化发展就是尽可能均衡分配义务教育资源，逐步解决区域内教育资源配置的失衡现象。目前，农村学校不均衡化表现在1.中心小学学科教师不配套，尤其是艺术教师，信息技术教师，影响素质教育的实施。2.教师队伍不稳定，骨干教师外流现象严重，从中心小学流向高中，从落后地区流向发达地区，造成脱颖而出的骨干教师，一“出”就走出校门再不回头。3.多年来改造薄弱学校的不少措施仍停留在口号上，“好学校生源越来越好，差学校生源越来越差”的现象愈演愈烈。由于教育资源不均衡，导致学校发展定位不准。农村义务教育中心小学阶段缺乏应有的政策支持，公用经费严重不足，加上办学急功近利，使得很多学校校长就好象“带着镣铐跳舞”。

　? ? 上述困境与困惑，不容回避也无法回避，我们应冷静思考，积极寻求突破。目前，新课程改革正在全国范围内推进，影响实验效果的因素固然涉及到方方面面：但作为一校之长，如果能将先进的教学理念化为学校组织的教育价值观和教育追求，无疑是学校取得成功的关键之举，在这里，我们有必要重新审视，校长的角色和理念等问题。

　? ? 第二，新时期校长角色的定位与办学理念

　? ? 古代哲学家说过：对于那些有威力的，思想赶得上太阳的人来说，整天都是早晨。要办好一所农村中学，使得农村教育在全面建设小康社会中发挥基础性，先导性，全局性的作用，作为一名校长，就必须更新教育理念——坚持人性化管理，走科学发展之路。

　? ? 崇高的人生理想和全新的办学理念，应该作为一名合格校长的基本要求。在工作的实践中，我提出的教育理念是：“以人为本，以理服人，减轻负担，提高效益，重视素质，培养能力”。教学中，要摆正教师与学生的位置关系。确立学生的主题地位，充分体现，“尊重主体，面向全体”的原则，激发学生的兴趣，使学生由被动变成主动学习，在轻松愉快中，增长知识，提高能力。我认为，这是素质教育的要求，也是未来教育的发展方向。

　? ? 作为校长，还必须淡泊名利，廉洁自律，有一种无私奉献的精神。其身正不令而行。校长若能廉洁自律，恪尽职守，率先垂范，以身作则，也必能一自己的人格魅力感召和凝聚全体职工献身于教育事业，从而全面搞好学校的各项工作。

　? ? 第三要开拓创新，务求实效，这是办学之本，是办学之源。有了正确的教育方向，没有务实的精神，求实的作风，工作就难以落到实处，教书育人的目标就难以实现。校长的作风会影响教风，学风，校风。作为校长，要力戒说空话不办实事，说假话不办真事，说套话，敷衍了事。

　? ? 第四作为校长，要有亲和力，要走下“神坛”。营造一个和谐民主的气氛，为老师搭建一个充分展示自己才华的平台。

　? ? 人和则校兴，心齐则事成。学校管理的根本就是“经营”人心，只要团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心。校长要充分发挥民主的作风，广开言路，集思广益，带领全体职工同舟共济。群策群力，才能夺取事业的伟大胜利。因此校长要有海纳百川的宽阔胸怀，尊重爱护每一位老师，营造一个宽松，宽宏，宽厚的人际环境，使教师敢于说真话，乐于说真话，并据此作出正确的判断和决策，从而使事业不断地走向成功。

　? ? 第三，校长科学决策与农村中学发展瓶颈的突破

　? ? 1.在充分调查研究的基础上，科学确立四种系统。

　对校长根本角色的理解和定位，必须放在宏观社会环境和教育管理体系以及特定的学校，特定的背景下加以考虑。只有调查，管理，研究的基础上才能更科学地思考学校的发展，然后确立学校的计划立法系统，就是该让人明白什么时间，什么人，应该做什么事，它包括一日常规，一周常规，一月常规，学期常规等；确立检查监督系统，主要是让人按照预定的计划办事，养成习惯，形成严密的监测体系；确立竞争激励体系，实行中层干部竞争上岗和教师聘任制，规范岗位目标责任制，建立校内结构工资制。结构工资制包括日常的考核及考勤工资，岗位责任工资，学期成绩效益工资，年终奖励工资以及教育教学成果奖励工资等，整个激励机制应体现“多劳多得，责重多地，优绩优酬，奖勤罚懒”的原则；确立信息反馈系统。负责对计划系统的反思，由于时空的变化，对象的转移，有关制度可能会过时，或产生不足，因此应及时反馈修改。

　? ? 2.树立质量意识，走内涵发展道路。质量是学校的生命线，教育教学的高质量是学校管理的永恒主题，是学校内涵发展的灵魂所在，抓好教育质量要做到“双箭齐发”：一是有强烈的中心意识，学校一把手必须善于从应接不暇的社会活动中解脱出来，确保把主要精力用于“中心”工作，时刻牢记教育是中心，教学是根本。只有强化中心，提高质量，才能为学校内部发展开拓源头活水；二要追求扎实的课堂教学效益，深化课堂教学改革，激发教学活力，要求全体教师的教学方式由“满堂灌”，“注入式”转变为“诱导启发式”，教学过程由“先教后学”转变为“先学后教”，教学中心由教师讲授为主，转变为学生自主学习；教学情境由僵硬死板转变为多感官，多媒体的活泼开放型；练习形式由课后训练转变为当堂训练。

　? ? 3.加强教师队伍建设，提高教师品位。学校管理的起点和归宿是教师，学校管理的动力和核心也是教师。塑造一支精干高效的教师群体，是学校发展的根本。抓好师资建设必须做到“三环齐扣”：1.突出抓好师德教育，不断加速知识更新，学校管理者必须强化激励机制，弘扬继续教育主旋律，鼓励教师参加各种形式的培训。2.坚持民主管理，着力激发进取热情。学校一把手要时刻关注教师情绪，适时把握教师“脉搏”，最大限度地调动教师工作的积极性，创造性，对学校的重大决策，尽量让教师参与管理，多关心老师的生活待遇，家庭以及心理需求，让缕缕春风吹进教师的心田。3.实施“青蓝”工程，“改薄”工程，“帮扶”工程，“过关验收”工程等四大工程，培养青年教师。