一年级下册音乐教案第三单元,唱歌,咏鹅｜人教版,(3)

　 一年级音乐咏鹅教案

　 一、课标分析 新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。

　二、教材分析 （一）教学内容分析 本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。

　在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。

　 教学目标：

　1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

　2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　3.四分休止符、反复跳跃记号的唱法。

　教学重点：

　四分休止符、反复跳跃记号的唱法。

　教学难点：

　体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　教学方法：

　情景创设

　教唱法 教具准备：多媒体、头饰、录音机、磁带 教学过程：

　教师活动 学生活动 复备 一、组织教学 1.弹奏音阶：1234567 2.师生问好 3.弹奏音阶：7654321 4.同学们好，欢迎大家来到快乐音乐城，今天有这么多的家长与我们一起上课，你们高兴吗？

　让我们一起先来跳个舞吧。（放音乐《星光恰恰恰》）

　二、发声练习 1．前两天，老师出去玩，看到了一群可爱的小动物，于是赶快把它们排了下来，你们想看看吗？ 2．播放 Flash 动画课件，看看是什么动物？

　3．鹅怎样叫？

　4．听音模仿鹅的叫声。

　1

　3

　5

　6

　…… 三、导入歌曲 1．同学们模仿的真像，看看把谁吸引来了？ （出示鹅的头饰）

　2．我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。

　3．大家背的真好！

　可见你们也喜欢这首古诗，音乐家也喜欢这首古诗，把它编成了歌曲，大家听听吧。

　4．读节奏练习，（出示节奏歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　5．教师有表情地再演唱歌曲。

　6．教唱法 根据问题练习 7．老师表演律动《咏鹅》 老师也喜欢这首歌曲，还把它编成了舞蹈，你们想看吗？

　好看吗？ 咱们下节课在学。

　8．师生再见。

　听琴起立。

　听琴坐下。

　 学生与老师一起做动作

　 想 观看 Flash 动画课件 鹅 嘎……

　一个学生起来背《鹅 》，其他学生可以一起背诵 。

　欣赏歌曲一遍你有什么感受？ 学生跟教师一句学唱歌曲。

　学生跟教师两句学唱歌曲。

　师生接唱 生齐唱 练唱重点部分 在齐唱 带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。

　 设计意图：

　让学生感受歌曲的旋 律，通过律动感受鹅 的音乐形象──悠闲 自在。

　设计意图：

　语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。

　设计意图：

　1．播放 Flash 动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。

　2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

　 设计意图：

　课后延伸

　 教学反思：整堂课的教学节奏整体掌握还是不错的，就是临下课前的展示还不够充分，略显嘈杂，还需要一个课时来调整，对于节奏的加入，孩子们兴趣浓厚，用多种多样的方式引导孩子自主学习的方法，真是十分可行，今后也会在节奏教学上多下功夫。