班主任谈话艺术

　** 镇六中 校本教研

　----------- 校长讲座 教研材料（一）

　班主任的谈话艺术 我们学校位于**镇东区，生源来自七个行政村。因为**镇是一个工业型乡镇，学校大部分学生的父母都到工厂上班或外出打工。学校考虑到百姓的利益，为了服务社会，从实际出发，让七年级和九年级的学生食宿在校，成了封闭式管理。作为我校的教师，特别是班主任，兼有父母的角色，与学生谈话沟通情感，促进心理相容，增进相互了解，解决学生心理矛盾，就成了班主任必不可少的工作。在这种情况下，班主任如果能掌握一定的谈话技巧，与学生进行推心置腹的谈话，就可以深入了解学生心态，弥补平时观察的不足。否则，容易引起学生的误解，挑起师生的对立情绪，搞僵师生间的关系。所以，班主任工作应讲究一定的谈话艺术。

　为获得理想的谈话效果，班主任与学生谈话前要做好充分准备，对谈话的目的、方式、时间、场合都要认真考虑，态度要诚恳、自然、亲切，使学生感到和蔼可亲、无所顾忌。班主任要尊重学生，认真听取学生的意见，让他们说出心里话。具体来说，班主任在与学生谈话时，应该注意以下几个方面：

　一、注意选择称谓 班主任在和学生谈话时称呼学生，只呼名而不用姓，只是简单的一个称谓，就拉近了师生间的距离，让学生一下子就感到亲切，称呼学生时不妨一试。另外，还可以用一些人情味浓，激励性强的称谓，如“小作家”、“小机灵”等效果会更好。

　二、掌握谈话时机 1、学期伊始不放过。每学期刚开始的时候，大多数学生往往踌躇满志、信息十足，都想在新学期里努力学习，克服以前的缺点，争取获得好成绩。此时班主任一定要抓住这个时机，有选择、有针对性地找一些学生谈心，促使他们更加充满信心地开始新的学习生活，扬帆前进。

　2、考试之后要减压。每当考试结束时，也就是学习受挫者心理冲突加剧、宣泄要求迫切的时刻。此时班主任应比平时更加地深入班级，更加广泛地接触学生，可与他们谈天说地、扯东道西，但不要提学习问题。这种做法的目的，是为了缩短与学生的心理差距，进而使他们产生想和老师说心里话的愿望。

　3、成功之时要鼓励。校园生活丰富多彩，每学期都会举办各种各样的活动，如校运动会、演讲比赛、学科竞赛等。这些都是学生展

　露才能的时刻，会有许多学生在不同的活动中表现不凡。此时班主任一定要不失时机地鼓励这些学生，使他们再接再厉。

　4、委屈时刻送温暖。班主任在日常工作中，难免会对一些问题处理失当，或者委屈了个别学生。对此，班主任一定要善于观察，如果是因为没有调查，不了解情况而错怪了学生的时候，一定要放下架子找学生谈心，用关爱抚平他们心中的委屈。有些学生可能会在挨了批评后担心自己再也不能得到老师的关爱、信任了，进而产生悲观情绪甚至自暴自弃，对于这些学生，班主任一定要做好善后工作，使之尽快振作起来。

　5、困难关头助把力。人的一生中都会有这样那样的困难，学生们的世界也不会一帆风顺。作为班主任，我们要耐心倾听学生诉说自己的失意、环境变更后的不适应、思想的顾虑、家庭的纷扰等。等他们说痛快了，甚至哭痛快之后，我们再进行有针对性的点拨，或及时给其行为上的帮助。每个学生思想状况不一，个性差异有别，班主任要根据不同的教育对象，尽量采用不同的谈话方式，做到一把钥匙开一把锁，以收到更为显著的效果。

　三、选择合适的方法 1、和风细雨式。此类谈话，一般适合对性格内向、感情细腻、心理承受力弱、犯小错误的学生，特别是一些女生。谈话时我们的语言要委婉含蓄、措辞得当，态度亲切。

　2、警钟式。这是一种对学生警示、态度严肃的谈话方式。一般只适应于胆大老练、小错不断、大错不犯的学生。与这类学生谈话时，应措辞严厉、态度严肃、言之有据，点出问题的严重性及后果，促使其幡然醒悟、痛改前非。我们需要注意的是：运用警钟式谈话要小心谨慎，避免产生负面效应。

　3、爱抚式。即用爱心、诚心唤醒学生的谈话方式。班主任与学生谈话既是教育的过程，也是人际交往的过程。对一些受过处分、成绩较差、心理有缺陷的学生，我们应给予更多的爱。我们与这类学生的交往频率越高、关心越全面，就越能激发其自信心。

　4、直接式。这是一种单刀直入、开门见山的谈话方式。对一些性格外向、开朗、直爽的学生，班主任的谈话应直截了当、快人快语、要言不烦。由于直接式谈话适合了学生的性格、脾气，使学生感受到班主任的爱护、信任，从而他们会产生同感。

　师生谈话是一门实践性和科学性相结合的艺术。教师只要以学生的爱为基础，遵循学生的心理发展规律，因人、因时、因地而异，和学生进行心与心的交流、情与情的贯通，定能达到意想不到的教育目的。

　2010 年 3 月 10 日

　**镇 镇 六中校本教研

　----------- 校长讲座 教研材料（ 二）

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　班主任与学生谈话的原则 在班主任的管理工作中，与学生谈话是一项基本的日常工作。如何科学进行谈话，提高谈话的质量，我认为应遵循以下原则：

　一、充分准备，认真“备课” 找学生谈话，必然事出有因。作为班主任要心中有数，为什么谈？谈什么？怎样谈？要达到什么样的效果？必须充分准备，认真“备课”，设计好谈话的提纲，准备好谈话的素材、谈话的方式，确定好谈话的地点，安排好谈话的时间。

　二、切中要害，对症下药 班主任与学生谈话，必须目的明确。是查找学生问题的症结，是指导学生学习的方法，还是了解班级情况？班主任在确定谈话的目的后，要把握谈话的主旨，切中要害，对症下药，切忌偏离主题。想哪说哪，思路不清，将会严重影响谈话的质量，消弱谈话的效果。

　三、节约时间，提高效率 班主任与学生谈话的时间务必要严格控制、合理使用。一般来讲谈话时间不要过长，以十到十五分钟为宜，不要搞马拉松式，要集中“火力”，解决相关问题。

　四、就事论事，立竿见影 班主任与学生谈话的内容要严格约束，要针对中心问题，控制话题的范围；要就事论事，需要讲什么就谈什么，不要节外生枝、偏离主题。只有这样，谈话的效益才能充分保证，才会产生立竿见影的效果。

　五、师生互动，共识共鸣 通常班主任与学生谈话是班主任讲得多、学生说得少，甚至有的是班主任的独白，学生仅仅是点头称是。其实这种做法是非常不好的，要改进。班主任提出问题后，首先要让学生表达自己的看法、想法，要对学生的看法和想法表达中肯的意见。班主任对于自己的见解，也要征询学生的意见，达成共识，才能引起共鸣。

　六、以理服人，以例育人

　班主任与学生谈话，要想使自己的观点被学生接受，一定要想办法，要做到以理服人，而不是以力压人、以势欺人；要注意做有心人，要积累素材，要涉猎广博的知识；要善于借助于一些浅显的事例，说明一些大道理。这里我举三个例子，以供参考。

　例一：学生对恋爱的糊涂认识 观点：1、人类的认识是渐进的、发展的。2、美好是人们的根本追求。3、最好的未必要拥有，拥有的未必是最好的。4、要得到真爱，必须善于体会、付出。

　事例：如果逛百货大楼，你可能看到一台 14 英寸的黑白电视并在激动之中买回家；过来一段时间你又逛百货大楼，你看到一台 18英寸的大彩电又动心买下；再过一段时间又逛百货大楼，你又看到一台 34 英寸的液晶大彩电再次买下；再过一段时间又逛百货大楼，你又看到一台豪华气派的大背投又买回了家；等等，没完没了。这事例当然是不现实的，但能说明一个问题：没有经过认真的挑选，盲目的选择终将使自己陷入尴尬的境地。这是生活中的教训。

　例二：对于谈恋爱对学习带来的危害学生不能正确认识 观点：1、同学之间的交往要有度，尤其是男女同学之间更要注意。2、过早涉及这个问题是无益的。3、中学生谈恋爱一定会影响学习和身心的发展。

　事例：看过王安石的《伤仲永》的读者都知道，由于仲永年少而有才，其父带其外出作诗，没有继续学习，后来渐渐的就平庸了，因此王安石感慨作《伤仲永》以记之。对这件事，我进行过考证，结果发现王安石是站在封建阶级的立场上，回避男女感情，实际上仲永的变化是由于其到处炫耀才华，引起豪绅的注意，随着仲永年龄的增长和说媒提亲者的增加，其对异性的好感也越来越强，于是动心了、分心了，学习成绩自然就下滑了。

　例三：只有竞争才能够优秀发展 观点：1、竞争是优秀发展的根本保证。2、竞争是优秀发展的推动力。3、竞争是优秀发展的催化剂。

　事例：到过南方看过森林的人都会发现，森林的树长得是又密又高，而千年古树虽也枝繁叶茂，但一般是单独生长，粗壮而不高大。究其原因，或许就是是否存在着竞争。

　2010 年 3 月 20 日

　 **镇 镇 六中校本教研

　----------- 校长讲座 教研材料（ 三）

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　怎么样的老师最受学生欢迎

　形体俱佳，有气质，谈吐幽默，讲课生动有趣，不呆板；博学多才，有学问，和蔼可亲，有亲和力，平易近人，把学生当朋友，没有架子；说话算数，表里一致，关心学生，对任何学生都能一视同仁；不随便发古怪脾气，不把脾气撒在学生头上，不随意体罚学生；启发式教学，善向，会问，循循善诱，不搞满堂灌；说话不带杀伤力，批评学生时注意场合；上课时不接听电话，严以律己，以身作则；普通话说得标准，语音好听，言辞不尖刻，下课不拖堂；不看学生隐私，不鄙视讽刺后进生；责任感强，尊重学生，关心学生，能做到换位思考；批改作业认真及时，字迹清晰，点评到位；帮助学生有耐心，教育学生有信心，指导学生有恒心。

　2010 年 3 月 25 日