幼儿礼仪教育初探 幼儿礼仪教育的方法

　 幼儿礼仪教育初探

　　　为什么有的人到哪里都受人欢迎，而有的人总是被人当成“讨人嫌”？俗语说“有礼走遍天下，无礼寸步难行”。受不受欢迎和这个人是否有良好的礼仪习惯有极大的关系，俗语还说“三岁看大，七岁看老”，幼儿时期是身心发展的重要时期，孩子的个性虽属雏型，但它对以后的心理发展却具有深远的影响。文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的终生发展有着十分重要的意义。良好优雅的礼仪仪表也会让孩子容易得到周围的朋友的认可，更容易被他人所接受，而获得良好的发展空间，孩子也会变得更有自信。从小知礼、懂礼、讲礼，养成好习惯可以成就一个人，而从小养成坏习惯也可以毁了一个人，所以幼儿礼仪教育是幼儿园非常重要的教育工作之一。

　　　一、幼儿礼仪教育的内容

　　　（一）、基本礼仪

　　　1、基本动作 ：站、走、坐、蹲、捡、如何敲门、门的开关、递接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠……

　　　2、礼貌用语 ：您好、再见；谢谢、不客气；对不起、没关系；

　　　3、个人礼仪 ：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法……

　　　4、基本交往 ：打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人

　　　如何接电话、如何打电话

　　　（二）、家庭礼仪

　　　1、尊敬长辈：称呼长辈必须用尊称、听从教导、体贴长辈、回家和离家的时候打招呼、有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事。

　　　2、行为习惯：说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物归原位、爱惜物品、不浪费、和他人和谐相处、。

　　　3、客人来访：引进门、邀入座、 敬茶、对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢、接待小客人

　　　4、拜访作客：先约定、准时到、不乱摸乱动、上门拜访或慰问病人要带礼物。

　　　（三）、幼儿园礼仪

　　　1、入园离园礼仪：主动和老师、幼儿、家长问好、道再见。

　　　2、课间盥洗礼仪：照顾自己、谦让、物归原处。

　　　3、教学活动礼仪学会倾听、积极动脑、发言举手。

　　　4、户外活动礼仪：排队、上下楼梯不推挤他人、不扒护栏、行进时有事需先出列、遵守游戏规则、在规定范围内活动、集合解散听口令、不趴堆、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处。

　　　5、进餐礼仪：餐前洗手、不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、自己送碗筷、饭后擦嘴漱口。

　　　6、午睡礼仪：叠好的衣物放固定处、安静入睡、起床整理。

　　　（四）、公共场所礼仪

　　　1、行走：遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、不占盲道。

　　　2、等候：按顺序排队、不插队也不让他人插队、不席地而坐、不拥入街道之上妨碍交通。

　　　3、乘车：主动购票按顺序上车、先下后上、上车时不挤不推、要礼让老弱病残孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰、不脱鞋，不蹬座位、不在车上吃东西，下车提前准备、需他人让路要用借光、劳驾或请您让一下等文明用语

　　　4、乘电梯：升降式电梯：不扒门，不划门，先出后进、不强行挤入、不乱按、超载时主动退出；乘步梯、滚梯：靠右侧、不推不挤、不打闹

　　　5、游泳馆：不向池内扔奴颜垃圾、不向池内大小便。

　　　6、图书馆：轻声细语、不污损图书、书归原位

　　　7、商场：不乱跑、不私拆商品、 不私尝食品。

　　　8、公园：维持公共卫生、不乱扔垃圾、不折花、不践踏草坪。

　　　9遇意外意外时会报警、会自救、不乱跑、不惊慌喊叫、要沉稳、听指挥、听大人安排。

　　　二、幼儿礼仪教育的措施方法

　　　（一）、言传身教——教师和家长做好礼仪教育的榜样

　　　教师和父母是孩子的最佳模仿对象，教育孩子的最有效方法是以身作则地去引导、教育、影响孩子。教育者自己有了良好的行为表现，才能更好的教育与影响孩子们，真正做到身教重于言教。幼儿园教师要学习并自觉执行《教师师范规范和礼仪要求》，幼儿园通过家长会、专门的礼仪教育讲座各家长园地等宣传，使家长了解幼儿文明礼仪教育的重要性，学会以身作则，为孩子树立礼仪榜样。在园里，教师的优雅言行，教师与教师之间的团结合作，教师对幼儿平等的爱护会潜移默化地影响着幼儿，他们会学着团结同伴，尊重别人；在家里，家长孝敬长辈、爱护晚辈，一声问候、一声祝福、一份关心，都是孩子无言的榜样，孩子也会模仿着去关心爷爷奶奶、照顾爸爸妈妈，同时也会对其他长辈多一份关爱。

　　　（二）、寓教于乐——开展丰富多彩的礼仪教育活动

　　　1.礼仪故事会和儿歌朗诵会

　　　通过自编及收集有关礼仪教育的内容的故事和诗歌教给幼儿，使他们知道知礼、识礼，如故事《小熊请客》教育幼儿怎样做客、《粗鲁的小老鼠》教育幼儿要有礼貌会尊重人。儿歌以篇幅简短、结构单一、语言活泼、的特点深受幼儿喜爱，如《礼貌歌》：小朋友，讲礼貌，见老师，问声早，见同伴，问声好，告别时，说再见，向人家，借东西，说一声，谢谢你，踩了人，多着急，快快说，对不起，碰了我，不生气，轻轻说，没关系，小朋友，要友好，不要做，小霸王，小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。《待客歌》：客人来，欢迎他，请坐下，请喝茶，客人问我，我回答，我不害怕，陌生人。客人走，送送他，挥挥手，再见吧。《进餐礼仪歌》：要做文明好宝宝，就餐礼仪不能少。 筷子勺子不乱敲，讲话嬉笑就不好。不挑食也不剩饭 细嚼慢咽肠胃好。餐后收拾少不了，比比谁是好宝宝。把礼仪知识编成节奏明快易唱这些儿歌教给幼儿，小朋友们易学易记。幼儿园可定期举行礼仪故事会或儿歌朗诵会，使幼儿不仅感受到快乐还能受到了良好的启发，懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子

　　　2.情景教育

　　　如：教师根据礼仪教育内容，策划、表演一些情景同，让幼儿通过参与或者观看这些情景达到明礼、懂礼的目的。又如：将电视广告“让座”片段用摄像拍录下来播放给幼儿看，围绕“让座”组织幼儿进行主题讨论，使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。随着多媒体的普及，还可自制或从网上下载礼仪教育的情景动画，让孩子在喜爱的动画片中知礼、明礼。

　　　3.角色游戏

　　　角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏等等，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为，要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。例如引导幼儿学习说不同的礼貌用语。可以开设“娃娃商场”游戏，要求营业员面带微笑，热情接待，会说“你好，请问想买什么？”顾客会说：“谢谢，麻烦你了！”在“娃娃家”开展 “做客”游戏，让幼儿学会说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼，习得良好礼仪行为规范。

　　　4.利用节日进行礼仪教育

　　　利用感恩节、三八妇女节、母亲节等传统节日学会和懂得关爱、孝敬和感恩。在母亲节来临之即，在教师的组织下，孩子们拿起小剪刀、小画笔，亲手制作贺卡、小红花等小礼物送给妈妈，并送上祝福语，表达对妈妈的关心和爱意。九九重阳节前，幼儿园组织部分孩子到区敬老院慰问老人，给老人送礼物，重阳节当天还邀请一些小朋友的爷爷奶奶来园与孩子过节，给孩子们讲重阳节的来历，表演节目，送上祝福，孩子们特别开心，同时也懂得了要关爱老人，尊敬老人。

　　　5.开展争做“文明之星”活动

　　　在幼儿中开展争做“文明之星”活动，各班每月根据幼儿的表现评选出几位“文明之星”进行表彰，既鼓励了平时懂礼、讲礼的小朋友，也给其他幼儿树立了学习榜样，促使所有孩子学礼仪，养成讲文明的好习惯。

　　　6.设“晨间礼仪岗”，每天早上让几位小朋友在幼儿园门口“站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。

　　　（三）、寓教于境——创设礼仪教育的物质环境和精神环境

　　　1、物质环境的创设：

　　　（1）公共环境的创设

　　　在楼道悬挂礼仪标语、张贴礼仪图片；在园内设置礼仪板报专栏，提供相关信息；在幼儿园入口处，播放有关问候的歌曲等，从而营造园内的礼仪教育氛围。

　　　（2）班级环境的创设

　　　第一，班级主题墙面的创设

　　　幼儿园各个班级要根据礼仪课程的主题进行墙面的创设，可以将礼仪三字儿歌布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固复习幼儿已学习的礼仪教育内容。也可以将幼儿、家长收集的礼仪图片；幼儿在园、在家的礼仪行为照片；幼儿自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。

　　　第二，班级区域环境的创设

　　　教师可以根据幼儿的兴趣和课程的需要，在教室中创设娃娃家、茶艺区、戏剧表演区、语言区等区域，并在区域活动中渗透礼仪教育。在娃娃家，提供小沙发、适合孩子尺寸的桌椅、家具、妈妈/爸爸/爷爷/奶奶的服装道具，娃娃等物品，让幼儿在游戏中学习如何接待客人、如何使用礼貌用语，如何照顾

　　　孩子......

　　　在戏剧表演区，提供幕布、表演舞台、录音机、磁带和表演用的服装道具，教师可引导幼儿参与创编一些礼仪的情景剧，如在车站排队等候上车、在公交车上给老人让座、在公共场所......，教师也可引导幼儿根据近日的故事主题进行相关的戏剧表演活动。在茶艺区，墙壁上布置有关茶文化主题的背景图画，提供桌椅、茶具、茶叶、茶点等材料，在教师示范茶礼的流程后，可引导孩子在此区进行实践活动。在活动的过程中，学习相关的礼仪知识。

　　　第三，建立区域活动的规则

　　　要想更好地开展区域活动，就要建立一定的区域规则。区域人数的限定可以通过悬挂区域标志、贴小脚印、挂名卡等形式来进行。中大班可以尝试让孩子自己来制定、完善区域规则，如商定如何参与他人的活动、如何轮流等待、如何请求他人的帮助等礼仪规则。再如，图书区的规则可以定为：一次只拿一本书、图书看完后要归位、安静地看书、爱护图书（不撕书、不在书上乱画）等。教师可将孩子们讨论的各个区域的规则打印在大纸上张贴在相应区域的墙壁上。因为这些区域规则是孩子自己亲自制定的，所以在活动中他们会更好地去遵守。

　　　（3）家长园地的创设

　　　为了让家长熟悉幼儿的礼仪课程进度以及幼儿在园中的行为表现，更好地开展

　　　礼仪教育，我们可以在各个班级创设家长园地，在家长园地里开辟礼仪教育专栏，向家长提供一些礼仪教育的文章或相关信息。如礼仪课程教学进度表、主题活动照片等，也可发动家长积极投稿或提供幼儿在家的信息（礼仪的图片或行为照片），吸引家长参与到教育中来，家园共育。

　　　创设文明礼仪良好环境氛围。

　　　根据每月工作重点布置有关的墙饰、展版、宣传标语或警示语；在语言角投放文明礼仪行为规范图片。

　　　对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的。但我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，切实采取措施，把素质教育落实到实处，抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。然而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形成。俗话说：“十年树木，百年树人”说明教育的任务是复杂艰巨的，其形成过程是长期、反复、不断提高的过程。只要我们和家庭携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质。启迪幼儿幼小的心灵，相信我们的礼仪教育会取得卓见成效的。