延安大学西安创新贴吧_民办高校大学公共英语教学创新调查问卷分析

　　【摘 要】此问卷分析是通过对25位大学公共英语教师进行教学上的调查，从教材的优化；教学方法、教学模式；课外辅导与学生沟通等三方面的调查并进行数据分析，旨在提高民办大学英语教学水平，增加学生就业率，更为培养高素质人才做出微薄的贡献。
　　【关键词】大学公共英语 教材优化 教学模式 创新
　　
　　一、调查背景和目的
　　此问卷调查是为了了解民办高校大学公共英语教学过程及效果，教学的创新方面。同时作为本人课题《新建民办高校大学英语教学创新模式研究》研究的依据。此调查无论从定性或定量的分析，都会有利于教材的选择、课程的设置、课堂的设计及课后的辅导。为民办高校大学英语教学的创新提供一些借鉴。
　　二、问卷的设置、数据统计结果与分析
　　本次调查对象是民办大学英语教师。共发问卷25份，回收25份。符合问卷的要求，问卷分三部分：教材的优化方面（Q1-Q7）；课堂的教学方法、教学模式方面（Q8-Q16）；课外辅导与与学生交流方面（Q17-Q20）。Q21是开放题：谈谈你对大学英语教学的创新提出几点建议或意见。下面是问卷的结果及分析：
　　从统计的数据可知目前民办大学实用的教材（84%认为所使用教材合适）基本符合在校学生的水平，这也证实了我们一贯实行的民主自选教材的方式，在老师即将接受该门课程任课之前，由该任课的教师团队进行教材的推选工作，每学期由图书馆联系外面高校教材推荐部到学校展示高校教材，再由任课教师去海选，报到教材科，这样既符合老师又适合学生，所以教材的使用就不会因为太难或者不适合实际而导致学生厌学。
　　有了合适的教材，接着就是如何适当地运用教材为教学服务，从表中可知所有的教师都不是根据教材按部就班（0%）地进行教学，都是经过一定的教材优化、整合（56%）。这就是我们所实行的团队备课的结果。开学初，大学英语教研室经过研究讨论，为了提高教学质量，更为了使学生成为复合、高质量人才，我们教研室所有的教师具分工又合作，深入挖掘教材，对教材内容进行整合，适当添加或删减。首先，所有教研室人员集中研究本学期的教学目标，完成的任务量，接着把任务分配到个人。比如本学期要完成本教材多少单元，哪一个单元作为重点单元完成。教学进度如何？哪段时间是考级辅导工作？这些都有个统一的进度。英语作为大学生来说是一门拓展课程，又是关系到获取毕业证的条件之一。所以在提高知识技能的同时，也免不了要进行应试的教学。所以60%的教师还是以教材为主，讲解语言知识和相关文化背景知识。作为一门外语，要精通其内涵就必须理解其文化，所以大部分教师很注重文化背景知识的转授（64%）。现在教学领域里一直提倡自主学习，为此很多老师也注意到这一点，在其授课过程中始终注意学生自主学习能力的培养。
　　从数据可以看出目前我们教师的教学方法已经从传统的语法翻译转变为以多种方法并用的教学模式，并且很注重培养学生的创造性和自主学习能力，同时也经常鼓励学生质疑，大胆地提出自己的想法与看法。让学生有适当的实践机会，但是对于学生能否很好地发挥创造性这一问题（48%）认为不发挥，这样我们作为教师，既是一个组织者，又是一个激发者，所以我们得想方设法让我们的学生发挥其潜力。但是对于大班学生的授课，大部分老师说师生互动（72%），本人认为费时，且兼顾不了大部分学生。所以对于大班的授课，本人还是认为分层教学好些。当然刚开始可能工作量重些。但你只要进行一次正规的测试，把成绩作为分班的标准（对于学生不能公开），分为A、B班进行授课。这样既能兼顾到每个学生的知识水平，又能锻炼充分发挥学生的创造性。
　　从分析的数据我们可以看出，目前公共大学英语的学生学习英语的目的就是为了过级，还有就是扩大其知识面。那么考级是他们重中之重，这关系到他们能否顺利毕业。所以我们应该为学生着想，为他们搭一个平台，使他们能顺利通过四级考试，所以从表中看出大部分老师都很重视这一点（48%教师指导考试的方法与技巧，36%老师能在课堂上训练学生的四级考试）。相信通过老师们对学生英语过级的训练，成绩一定不错。同时在训练的过程中，方法、方式还是必须讲究的，从表中看出老师布置学生进行互考互测方面有些欠缺，经常进行这一方法有4%，偶尔使用这一方法有84%。没使用占12%。为了使学生们更加深入地去学习英语，本人认为有必要让你的学生进行互考互测。这既是锻炼他们的一种学习的自觉性，同时又锻炼他们学会研究考试的方向。
　　要使自己的学生在这一领域里获取最佳的成绩，作为教师就必须了解学生，经常与学生沟通，让其有被关注的幸福。所以老师应该抓住一切能与学生接触的机会了解学生的情况。从表三数据知道大多数教师（92%）能够利用课余时间与学生沟通，进行了解了解。
　　三、结论
　　通过此调查了解当前教师在教学上行驶的方向，然后我们再根据学生的成绩及对教师教学的评价。那些方法、模式是复合我们民办大学英语的学生。被认可的东西，我们将一如既往并加于创新发展下去。不被接受的方法，我们将及时改进，争取找出一套既能发挥同学们的创新精神，又能提升知识技能的好方法。
　　
　　【参考文献】
　　［1］张琳.大学英语教学创新教育探析[J].吉林省教育学院学报，2008.
　　［2］过增元.提倡参与式教学，强化创新意识[J].中国高等教育，2000（6）.
　　［3］于进. 创新课堂教学设计. 教育探索，2010（4）.