《两位数加一位数》教学设计

　《 两位数加一位数 》教学设计

　一、 教学内容

　教材第 48～50 页例题、试一试及想想做做。

　二、 教学目的

　1．使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

　2．培养学生的思维能力。

　三、 教学准备

　实物投影仪、小棒。

　四、 教学过程

　（一）

　复习。

　1．口算：

　8＋6＝

　4＋6＝

　 25＋10＝

　80＋（3＋9）＝ 4＋9＝

　20＋14＝

　13＋20＝

　 23＋（4＋6）＝ 2＋8＝

　5＋8＝

　 17＋30＝

　（7＋5）＋26＝ （ 二 ）

　导入新课。

　前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

　板书课题：两位数加一位数的进位加法。

　（ 三 ）

　新授。

　教学例题。

　1．出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？

　生答老师板书：

　紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24＋6 蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6＋9 两个小男孩一共有多少张？24＋9 三个人一共有多少张？24＋6＋9 这 4 道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？ （板书：6＋9＝15）

　2．计算 24＋6。

　（1）24＋6 先算什么呢？得多少？（4＋6＝10）

　（2）先算 4＋6＝10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

　学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

　（3）学生汇报摆小棒的过程。（把 4 根和 6 要合在一起是 10 根，捆成一捆，把 2 捆合起来是 3 捆，所以 24＋6＝30。

　（4）谁能说一说 24＋6 你是怎么想的？ 生答老师板书：24＋6＝30 20

　4

　同桌同学互相说说 24＋6 你是怎么想的？再指名说说。

　3．计算 24＋9 （1）24＋9 得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。

　学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

　（2）学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？ 老师根据学生的回答板书：

　（一）

　（二）

　（三）

　先算 4+6=10，再算 20+10=30 把 9 分成 6 和 3 把 24 分成20 和 4 把 24 分成23 和 1

　 24＋9＝33

　24＋9＝33

　24＋9＝33 （3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算 24＋9 的？（同桌互说）

　（四）小结

　刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

　1．教学“试一试” （1）出示“试一试”8＋42＝

　 5＋39＝ （2）学生独立计算，完成书上填空。

　（3）集体交流说说你是怎样计算 8＋42 和 5＋39 的？ （4）完成“想想做做”。

　2．想想做做 1“圈一圈，算一算”。

　（1）出示第一题，老师说明题意。

　（2）自己圈一圈，算一算。

　（3）集体交流，对于 25＋8 这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把 25＋8 转化成几加几？ 3．想想做做 2。

　先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？ 4．想想做做 3。

　（1）出示第 3 题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？ （已知图书馆借出 48 本书，还剩 8 本，求图书馆原有图书多少本？）

　（2）学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。

　5．想想做做 4 （1）出示第 4 题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？ （2）学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？ （3）最后指导学生用三句话回答三个问题。

　（五）

　全课小结。

　 今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？ 五、作业布置

　1．《练习与测试》两位数加一位数（进位）。

　2．想想 24＋6＋9 怎样算？ 第一课时作业设计 （一）

　填一填，算一算。

　45＋

　7

　＝□

　36＋

　4

　＝□

　 □

　 □ □ □

　□ □ （ 二 ）

　连一连。

　23 85 48 51

　42 35 81 91 45＋6 18＋5 78＋7 39＋9 29＋6 73＋8 85＋6 37＋5

　 （ 三 ）

　看谁都算得对。

　35＋8＝

　15＋21＝

　 71＋20＝

　 85＋5＝ 27＋6＝

　32＋8＝

　31＋14＝

　 36＋7＝ 34＋9＝

　39＋5＝

　78＋8＝

　39＋8＝