《大学生创新创业教育》课程标准

　《大学生创新创业教育》课程标准

　课程 编码 094011 编制人 林赛芳 审定 人

　开设 学期 第 3 学期 计划学时/学分 6 学时 编制时间 2018-03 审定 时间

　适用 对象 大二学生 授课 系部 思政课部 已开课程

　平行 课程 《大学生就业指导》 《大学生涯规划》 课程类型 理论课 一、课程定位 （一）课程性质：为公共必修课程 （二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

　二、教学目标

　通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：

　（一）知识目标 ：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

　（二）能力目标 ：使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。

　（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

　三、教学内容 本课程总课时 6 学时，分别安排大一学期，学分为 0.5，具体教学内容安排如下表：

　学期

　教学内容

　课时

　教学

　方法

　教学目标

　第 二学 期

　（一）创业者与创业精神

　1.创业者 2.创业精神的内涵 3.创业者应具备的创业素质 4.创业动机与抉择 2 学 时 课 堂 讲授、典型案 例 分析、小组讨论 、

　了解创业者的内涵和应具备的创业素质。

　评估自我创业潜力，理性做出创业选择。

　培养创业精神，提升创业意识，厘清创业动机。

　（二）创业团队的组件与管理

　1.创业计划的概念与作用 2.创业计划的论证途径 3.创业计划书的撰写 4.创业计划书的展示

　2 学 时

　撕 纸 游戏、案例分析 了解创业团队的特征、价值与社会责任。

　掌握构建创业团队的原则、程序与策略；掌握创业团队的管理技巧和问题应对技巧。

　认识到创业团队的独特价值，培养团队意识和责任感。

　（三）创业计划与演练

　1.创业计划的概念与作用 2.创业计划的论证途径 3.创业计划书的撰写 4.创业计划书的展示 2 学 时 课 堂 活动、典型案例、小组讨论 课 堂 讲授、个人经 验 分析、游戏、小组讨论 使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源 创业计划的概念与作用，创业计划的论证途径，创业计划书的撰写，创业计划书的展示 四、教学要求及建议

　（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经

　验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。

　（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。

　设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。

　（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。

　五、考核方式

　本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。

　1、本学期达到总学时 1/3 学时缺课，即取消考试资格； 2、过程细则：

　考核项目 考核内容 比例

　3、学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。

　六、教学组织

　（一）本课程由学院职业发展与就业创业指导教研室负责组织实施。

　（二）课程由教研室进行统一实施与安排，由院教务处、科研督导处全程检查与督导。

　七、教学评价

　（一）学生评价 1、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。

　2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。

　3、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学习态度考核 学习态度 学生上课出勤、回答问题情况 25% 课堂表现行评定 由教师和班委会组成考评小组根据学生在平时学习的表现情况进行评分。

　25% 知识能力考核 理论考试 作业完成情况 50%

　学生的访谈等方式进行。

　（二）教师评价 1、通过教评教、学评教等方式对任课教师的教学水平、能力效果进行评价考核。

　2、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价。

　3、教研室对任课教师进行不定期听课活动，以规范、监督教师教学质量。

　3、根据学院教师管理条例对教师进行评价。