新东方英语教学对理科班思想政治教学启示

　新东方英语教学对理科班思想政治教学的启示

　作者：陈洁

　来源：《读与写·中旬刊》2016年第 11期

　摘要：在文理分科后，理科班的政治教学陷入了一种尴尬的境地：一方面，学生不愿意花费更多的时间进行学习；另一方面，政治课堂对学生情感、态度、价值观的形成又起着重要的导向作用。这种反差使政治教师陷入了深深地矛盾中。如何将理科生的积极性调动起来，需要我们做更深入的思考。

　 关键词：理科；政治教学；新东方英语

　 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）11-0152-01

　 英语是一门复杂的课程，但在新东方的课堂上却能够变得生动而有趣。教育有其相通的地方，我开始思考将新东方英语教学的一些理念应用在政治课堂上。

　 1.新东方英语教学特点分析

　 新东方徐小平老师曾这样说过："新东方学员到这里，一半是学英语，一半是听我们侃大山的。人生奋斗苦不苦？ 苦。光是把英语学好，就让你脱掉一层皮。但是新东方的讲课，幽默、enjoy（愉悦），每个老师都寻找每一个机会阐述人生奋斗的含义、价值，让每一个上过新东方课的人不仅能得到最好的英语培训，此外，他还能获得精神的力量。"从这段话里，可以提炼出新东方英语的三大特点。

　 1.1 侃大山。学生注意力一般集中 10-15 分钟就会分散，而新东方英语的课程时间一般一堂大课 180分钟，中间自定时间休息一次。让学生在两小时内保持注意力的方法就是 "侃大山"。聊天的内容丰富广泛，如笑话、自嘲、自身的经历、一些激励性的语言等。学生在这些看似玩笑的话中得到放松，就可以进入下一个注意力集中的周期。

　 1.2 幽默、愉悦。新东方的教师语言都有幽默的共性。在百度上输入关键词"新东方笑话"，找到相关链接 4，150，000 个（2013 年 1 月 8日 10：00 搜索结果）。老师会用轻松幽默的语言深入浅出的讲解知识、调节课堂，甚至于批评学生。

　 1.3 精神的力量。"追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌！"是新东方的校训和理念，即使是一节普通的英语课，它也时时刻刻在向人们传递着正能量。

　 2.理科班政治教学的方法初探

　新东方老师的教学技巧繁多，风格各异，但都始终有一条明线和暗线。明线是教学的内容，与传统教学没有太大的区别。暗线则由故事、笑话、激励性语言等构成，看似和教学无关，但它可以调整学生的学习状态和课堂氛围。两条线的相辅相成，才使新东方英语寓教于乐。同样，政治课堂上也需要这样的明线和暗线，在短时间内使学生知识和能力都有一定的提升，我摸索出以下几点原则和技巧。

　 2.1 礼貌策略，拉近距离。课堂在某种意义上是一个交际场合，如果建立起一种亲密的交际关系，学生就愿意多交流，多表达，这就需要运用到礼貌策略。

　 在讲解《文化生活》中"文化"一词的概念时，需要学生翻书朗读，老师的表达方法："请同学们把书翻开六页，希望大家找到了文化的概念，最好能够大声的朗读出来"。有人质疑，礼貌词会弱化教师的威信和指令的强制性，但我发现，适度的进行重复能够很好的维持礼貌指令的力度，一般重复两遍即可。

　 2.2 调节语速，把握节奏。学生上一堂课，都希望在最短的时间内有最大的收获，学生接受到的信息量大，就会产生一种满足感，自觉调整注意力，提高兴趣。因此在学生注意力开始分散时，教师要及时调整语速，或由快变慢，或由慢变快，暗示学生集中注意力。

　 讲解知识点时，音量要大，铿锵有力，重音和高音能够很好地刺激学生。而在讲解一些课外知识点的时候，学生状态松弛，听得比较认真，就可以将声音放小，语速放缓，关键处还可以停顿，达到设置悬念的效果。

　 2.3 锤炼语言，时代特征。新东方的许多英语老师都有自己的一些独特的英语解题法，容易理解、实用性强。在给理科生上课时，同样要简练精辟。如在讲解"主要矛盾和次要矛盾"和"矛盾的主要方面和次要方面"时，告诉学生：主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有一个或几个，而矛盾的主要方面和次要方面都只有一方。这样就可以迅速区分一个问题属于"主次矛盾"还是"矛盾的主次方面"。

　 同时，在讲解完后，加上一些流行语，会拉近老师和学生的距离。如在讲题时讲到惩罚性关税时，将其解释为流行语"来吧！互相伤害吧！"，既引起了学生兴趣，又及时进行了课堂调节。

　 2.4 准确定位，化繁为简。理科班的教学不需要对每一个知识点都有过于深入的理解。学业水平测试的考试内容都是比较基础的。因此，必须对知识点进行重组简化。如在讲解必修四《哲学生活》时，内容繁多，可以直接告诉学生本书的框架，第一单元介绍哲学，落脚点在马克思主义哲学，马克思主义哲学主要分为辩证唯物主义（包括唯物论、辩证法、认识论——第二三单元）和历史唯物主义（第四单元）。

　2.5 丰富信息，高效优质。新东方英语受欢迎的一个重要原因，就是学生能够接收到大量高质量的信息。在学习新东方"明线"与"暗线"的教学理念的同时，政治教师也必须丰富知识储备，对已有知识进行加工，使之变为学生乐于接受的材料。

　 如在讲解文化多样性时，可以由二战德国屠杀犹太人为材料入手，讲解犹太人宗教文化上的差异，使学生自己得出结论：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，尊重世界文化的多样性。

　 事实上，理科生考不考政治和学生爱不爱上政治课是没有必然联系的，除了传递知识信息外，政治学科更要帮理科学生树立正确的人生观念和进行必要的思想导引，向学生传递一种正能量。因此，在政治教学中，"明线"与"暗线"的巧妙设计与有效运用，仍是需要不断探索和努力的。

　 参考文献：

　 [1] 干林，邱四维.《新东方魅力》.领导文萃，2005 年 5月.

　 [2] 王庆辉.《创新型教师语言艺术的约定与生成》.成人教育，2005年 04 期.

　 [3] 华中师范大学.潘薇.《"新东方"英语教师教学语言特点研究》.

　 [4] 熊荣伍、张莲英.《教师教学幽默语言运用的技巧与作用》.湖北师范学院学报（哲学社会科学版）， 2006.6.

　 [5] 吴景华. 《浅谈如何教好理科政治》.中学政治教学参考.1996 年 06 期.