工作计划,幼儿园教学规划

　幼儿园教学规划 如何制定幼儿园的各种教学计划 ——暑期培训讲稿（xx 年 7 月）

　概述 关于教师教育教学工作计划：是幼儿园教育工作的重要环节，是教师开展班级日常工作的依据和具体行动的规划，能有效促使教师将培养目标清晰、有目的的落实到幼儿身上；减少教师开展工作中的不确定性，找到一种方向感。

　从时间段上看主要包括：学期计划、月计划、周计划和日计划四种，这四种计划是递进且相关联的整体。

　主要从各种计划的特点、各种计划包含的要素及制定时应把握的要点问题两方面依次进行说明。

　一、学期计划：

　特点：也称班级保教工作计划。是指导一个学期班级各项工作全面、有效开展的规划，除包括班级日常教育教学工作外，还包括家长工作、环境创设等方面的内容。包含要素：现状分析、学期目标、具体措施、主要活动等。

　遵循原则：1.遵循“分析掌握在前，目标在后”的原则（分析：分析之前幼儿发展状况，班级整体工作情况；掌握：掌握熟悉本年龄段幼儿发展目标要求）

　2.遵循“立足园所、班级实际”的适宜性原则 3.遵循“年级组成员、班级成员全员参与、充分沟通”的原则。

　包含要素及各部分制定要点：

　（一）现状分析 把握要点：1.分析什么：主要分析幼儿上学期发展状况和教育目标完成情况。

　2.怎么分析：（1）先进行整体分析，再按领域和项目依次进行分析；（2）保证分析的真实准确，既要兼顾整体又要兼顾个体。

　3.新班级主要结合“幼儿年龄特点”和“教师以往的经验”进行分析。

　范例：

　1.整体分析：本班共 32 名幼儿，其中 15 名女孩、17 名男孩，经过一学年的学习生活，班级整体呈现宽 松融洽的精神氛围，幼儿在各种活动中比较积极主动，由于班级特色活动的开展，本班孩子在三方面表现 突出：1.图书阅读（对图书的兴趣、阅读的方法的等）方面表现突出，2/3 的孩子能独立阅读简单的图书； 2.孩子们喜欢绘画活动，绘画技能提升很快，有了初步创造性表达的意识。3.各种运动技能发展较好。存在不足：1.科学探究活动开展少，幼儿主动发起问题机会少，缺少观察、探究的意识。2.部分幼儿交往主动性不强，幼儿间交往的策略还欠缺。家长工作方面：本班家长参与园所活动的积极性呈上升趋势，能积极主动配合班内各项活动，在家庭育儿经验方面还有待提升；教师与不同家长沟通的适宜方法还需进一步探索。

　2.领域分析：孩子们对周围的事物有了初步的兴趣，但还不善于主动

　发起提问；喜欢饲养小动物，对本班饲养的小鸡热情很高，能在老师的引导下观察、表达自己的发现，记录能力还欠缺。喜欢玩沙、玩水，但深入探究的意识不强。29 名幼儿能手口一致的点数 5 以内的数量，分类、比较大小、多少方面掌握较好；时间感念还需进一步巩固。数学方面作品完成中，幼儿理解画面的能力还需增强；部分幼儿按照物体大小、长短等方面特征进行排序的能力还需提高。

　（二）学期教育目标：

　把握要点：1.怎么制定：

　(参照《和谐发展课程》《快乐家园指导用书》)、幼儿的年龄及发展特点、班级幼儿实际水平确定班级本学期各项重点目标。

　2.怎么书写：按领域及项目依次进行制定。

　范例：（中班第一学期科学领域为例）

　★科学探究 1.乐于提出问题，能围绕简单和感兴趣的问题及身边的科学现象主动进行探究；体验猜想、验证、记录表达的过程。（光、电、运动、摩擦）

　2.认识秋冬季的明显特征；感受秋天丰收的乐趣，了解冬季人和动植物的过冬方式。

　3.学习用简单的符号记录天气变化，尝试用语言和操作材料表达自己对天气的感受和认识；感知风霜雪雾等天气的明显特征。

　4.知道声音有噪音和乐音之分，了解噪音的危害。

　5.学习运用简单的材料、工具进行制作活动。

　★数学 1.通过实物比较认识高矮、粗细，会正确运用这两个词比较物体高矮、粗细的差异。

　2.学习按大小、长短、粗细、高矮等特征给四个以内的物体排序。

　3.学习用一一对应的方法比较两组五个以内物体的数量，感知多少和一样多。

　4.关注生活中的数字，认识数字 1、2、3、4、5、6，体验数字可以表示相应数量的任何东西。

　5.在日常生活和游戏中感知半圆形、长方形，能利用长方形、三角形创造性的联想填画。

　6.辨认出一个形状改变了方位后还是同一个形状。

　7.初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。

　8.学习第 1、第 2、第 3 等概念，学习 5 以内的正逆排序。

　（三）具体措施：

　把握要点：1.通过哪些手段、途径、形式实现所列举的教育目标。

　2.把握“措施”与“目标”间的不完全对应性和关联性，即一个目标可能需要多种措施去实现，一种措施可能实现多个目标。

　范例：1.在班级《家长园地》和“班级安康主页上”开辟“小问号”栏目，调动幼儿发现问题、探究问题的兴趣。

　2.开展我是“知识小博士”活动，定期统计、评选，激发幼儿参与的主动性。

　3.每天固定时间（晨间活动、早饭后、离园前）进行问题播报和问题回应。

　4.创设科学区，将教育目标中的科学内容与幼儿发现的科学现象有机融合，提供各种适宜材料，引导幼儿探究。

　5.深入开展正规的科学探究活动，在引领幼儿感知科学现象的同时，注重探究兴趣、观察分析的方法、记录表达等方法的习得（有目的、有计划）。

　6.开展“我眼中的秋天”“美丽的冬天”主题活动，在活动中引导幼儿运用多种感官感知秋冬季季节特征，并运用绘画、心情卡、歌曲、诗歌等多种形式记录表达自己的感受。

　7.创设“天气预报专栏”，在每天晨间活动时间增设“天气播报”环节，引导幼儿关注，并进行记录、播报、统计。

　8．开设“科学制作区”，发动幼儿、家长一起搜集材料及各种“小制作”的方法，互为教师，相互学习。一个目标对应多个措施——范例 一个措施实现多个目标——范例 （四）主要内容 把握要点：1.即与目标和措施相对应的各种具体活动，如《快乐家园》内容，歌曲、绘画、区域等各种类型活动。

　2.结合教师对目标的理解、以往的工作经验、现有的参考教材初步选择确定。

　3.随时进行调整和添加。

　日常参考活动类：（目标 2：认识秋天明显特征）

　健康领域：体育游戏：“摘果子”、“运瓜” ； “穿脱衣服我知道” 艺术领域：树叶粘贴，泥工、绘画“秋天的水果”、律动：“摘果子”歌曲：秋（系）、秋天多么美（音）、《小树叶》；棉签绘画：“美丽的菊花”“一串红”。

　科学领域：1、搜集种子、果实、落叶等秋天果实，进行分类；冬天的变化及各种动植物的过冬方式。

　2、做落叶标本。3、颜色碰碰碰（建构）4.科学小实验：影子的秘密、摩擦起电、谁跑得快等。

　语言领域：欣赏散文：《落叶》诗歌：“菊花”“小树叶”绕口令：七个阿姨来摘果；晨间讲述：结合季节特征。

　学期计划除包含以各领域为主的教学部分外，还包括：家长工作、班级特色活动等内容。

　本学期家长工作目标：

　1.拓展家长工作的形式，最大限度发挥“安康网络”的沟通实效。

　2.有针对性的帮助不同家长解决家庭教育问题，提升不同层次家长的家庭育儿能力。

　3.开发家长的教育资源，尝试家长进课堂活动。

　本学期家长工作措施：

　1.以《家长园地》、家长会等形式让家长了解主题内容及配合要点。

　2.了解“小问号”栏目创设的目的及配合的方法。

　环境创设：

　1.围绕主题活动创设“秋、冬”季主题墙饰。2.创设“天气预报专栏”常规墙饰。

　3.《家长园地》中开设“小问号”专栏。4.开设科学区，依次投放光、电、摩擦、运动的科学材料。

　二、月计划 特点：是学期计划的下位分解计划，主要是总结上月执行情况的基础上提出实现学期目标计划的实际步骤。包括上月情况分析、本月各领域重点目标、主要活动措施及活动内容等要素。

　（一）上月情况分析 1.分析什么：体现针对性——主要针对上月目标达成情况及幼儿发展情况进行分析。

　2.怎么分析：要从五个领域进行分析。保证客观、真实性，既要分析优势、又要指出不足。

　范例：（以中班九月份为例）

　健康：幼儿已完全适应集体生活，各项常规习惯基本稳定；多数幼儿掌握了徒手操的动作，但还不够规范。

　语言：晨间讲述活动基本步入正轨，2/3 的幼儿能主动在集体面前读“心情卡”，但声音不够洪亮，部分幼儿对“心情卡”内容不太熟悉，需进一步与家长沟通。

　科学：能在成人引导下关注季节变化，对秋季特征有了初步的了解；在“摩擦起电”科学探究活动开展中，幼儿初步体验了猜想、探究、

　验证记录表达的科学探究过程；“小问号”栏目刚刚发起，幼儿参与的主动意识还有待提升。幼儿基本能完成课本中数物对应的点数。

　社会：“我升中班了”主题活动的开展激发了孩子们长大的意识，在“我的新朋友”栏目的牵引下孩子们有了初步评价同伴的意识，交往能力有了提升。了解了“十月一日”的含义。

　艺术：初步学习了双线条人物画，2/3 幼儿能独立表现，12 名幼儿有动态的感觉；美工区材料的投放及指导，幼儿棉签画的技能有了提升。听前奏、间奏的能力有了提高。

　（二）本月重点教育目标 把握要点：1.把握关联性：依据学期目标中每领域（项）的关键价值、幼儿上月发展状况、本月的特质基础上对学期目标筛选、分解确定月目标。

　2. 把握目标的适宜性（不宜过大或过于具体，适宜本月实现；有的可能直接是学期目标，有第二篇:《幼儿园建设整体规划》 幼儿园建设整体规划 一、背景分析 仲山乡中心幼儿园是由仲山乡教办主办，仲山乡创新实验学校辅办的一所幼儿学校。它位于仲山乡驻地，交通便利，全园占地 705 平方米，现有幼儿园 3 个班，学生人数 100 多人。

　1、我校幼儿园在上级主管部门和校领导关注下以形成团结实干、勇于改革创新，有战斗力、有朝气，有一定的思想与个性，为幼儿园的

　可持续性发展提供了重要的保证。幼儿园坚持以人为本的管理理念，教职员工参与管理的民主意识也比较强烈，初步构建了幼儿园人性化管理模式。

　2、幼儿园教师队伍充满活力与潜力，教师专业水平与教育教学研究能力明显提升。教育行为不断优化、初步构建了一支结构较为合理、师德优良、具有现代教育思想、较强教育教学能力、示范能力与创新意识师资队伍。

　二、思路与发展目标 （一）发展思路 展望未来社会对人才培养的要求，我们的办园思路是：以人的发展为本，促进人的充分、自主、健康、和谐的发展。就是说，要让我们的每一位孩子得到全面、和谐的发展，更要让每一位孩子在解幼这块沃土上生动活泼、健康快乐的成长；要让我们的每一位教师得到充分、自主的发展，发挥每一位教师的工作积极性、主动性、创造性，为每一位教师的专业发展提供条件与机会。

　（二）发展目标 以先进的教育理念，科学的管理机制，强劲的师资队伍，整合的课程体系、优化的学习环境，把幼儿园真正建设成一所示范性、标志性、现代化的儿童乐园。

　以人为本，探索幼儿园人性化、智能化的管理；以课程改革为中心，充实、完善幼儿园课程，实现幼儿充分、自主、健康、和谐的发展；以教师专业发展为主线，建设一支师德高尚、理念先进、素质精良的

　创新型、示范型、研究型的教师队伍；以幼儿园为主体，依托社区、联系家庭、整合各方的教育优势，实现大教育目标；以课程化环境的创设与利用为途径，积极营造自主、体验、互动的学习环境。

　三、任务与措施 按照幼儿园发展思路、发展目标，从组织管理人性化、队伍建设优质化、课程建设园本化、教育科研实践化、家园教育互动化、环境创设课程化等方面提出实施措施。

　（一）加强组织管理 目标：

　1、坚持以人为本的办园理念。重视人的主体发展、诊视人的主体感受、调动人的主体作用、发挥人的主体能力，形成自我完善、自我管理的工作机制。

　2、深化幼儿园师德教育，加快市级文明单位的创建力度，弘扬解幼精神、营造让每一位教职员工在积极完成办园目标的过程中体现自身价值的解幼文化氛围。

　措施：

　1、建立现代学校制度。树立依法自主办园、自主发展的办园理念，进行幼儿园制度创新，健全幼儿园内部制度系统，保障幼儿园、教职员工、全体幼儿的合法利益，提高办园效率与活力。

　2 改善管理方式，完善信息化管理系统。建立部门、教师个人信息平台、电子档案，引发教师与教师、教师与家长之间有效地交流互动；建立管理交流平台，使教职员工自愿参与幼儿园重大事件的讨论，了

　解制度的改革与自身的关系，形成统一的认识；开展多种形式的正式与非正式的交流活动，使全体教职员工达成命运共同体的共识，真正成为幼儿园的主人。

　（二）队伍建设优质化 目标：

　构建一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、示范型、研究型的教师队伍；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，形成一批在市、校级有一定影响的教学骨干与特色教师。

　措施：

　1、以师德建设为中心，促进教师高尚师德的形成。健全幼儿园师德建设管理机制，明确目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展；积极开展让每一个孩子都有进步与树师德、正师风等为主题的师德教育活动，牢固树立教师三观（世界观、人生观、价值观）、三德（职业道德、家庭美德、社会公德），开展如何树立解幼教师三个形象的教育(树立幼儿园良好的社会形象，树立教师崇高的职业形象，树立幼儿健康的纯真形象)的大学习、大讨论活动，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师个体发展的需要，提升教师的价值观念，重铸教师职业的生命内涵，牢固树立解幼教师良好的师德形象，保持师德建设先进集体的荣誉。

　2、以优秀教师培养为载体，促进教师群体成长。发挥示范园教师培养的优势，创设 教师学习与个性发展的空间：建立青年教师三年培养目标，以一年人

　门、两年熟练、三年成才为培养机制，促青年教师快速成长，成为幼儿园教学新秀；引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当特色教师；在特色教师的基础上，幼儿园以重点培养、名师带教、高层次学习等方式，培养一批学科带头人；以教学新秀、特色教师、学科带头人的评选与奖励，积极构建幼儿园优秀教师发展机制，激发教师群体成长。

　（三）教育科研实践化 目标：

　发挥教育科研的先导作用，加大教育科研的实践力度，强化幼儿园教育教学的研究，以课题研究为导向，以项目激励为机制，以科研提升质量。

　措施：

　1、完善幼儿园教科研的工作网络，健全园教科研室的制度建设，加大对教科研的考核与奖励力度；建立科研室成员个人科研档案，鼓励教师积极参与各级教育科研论文评选活动。

　2、强调理论与实践相结合，深化课改课题的研究，以课题深化幼儿园教育教学改革，推进幼儿园课程改革。

　3、加强对教职员工教育科研专业技能的培训，鼓励保育人员参与园级小课题的研究，初步形成以保健教师为研究骨干的保育人员课题研究队伍，在区域内发挥教育科研的引领作用。

　（四）环境创设课程化

　目标 立足基础，加强幼儿园现代化、标志性的建设，创设课程化的校园环境；营造宽松、和谐、民主的人文环境，自主、体验、互动的学习环境，物化、绿化、美化的自然环境，为师生的共同发展提供及时、有效的物质支持，使幼儿园真正成为幼儿健康、快乐成长的乐园。

　措施：

　1、对照示范园建设标准，建设现代化、标志性的校园环境，发挥每个环境设施、活动场

　内容仅供参考