一年级下册电子版教案--语文园地一

　 语文园地一

　课题

　语文园地一?

　课型

　语文园地?

　授课

　时间

　1课时?

　教学

　目标

　1.学用字词句，认真读词语和描红。

　2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。

　3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

　教学

　重点

　写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。

　教学

　难点

　 积累成语，学习儿歌。

　教具

　准备

　课件

　教学设计

　设计意图

　导入

　（? ）分钟

　一、揭题导入

　 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）

　?

　新课

　教学

　（ ）分钟

　板块一：识字加油站

　 （课件出示2）

　1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

　注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。

　连一连。（课件出示3）

　雷阵雨 晴 多云 小雪 阴 大雨

　3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）（课件出示4）

　 如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰

　狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰

　毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼

　鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴

　板块二：字词句运用

　 1.读一读，记一记。

　 提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）（板书设计：字母表 大小写字母）

　 （1）读一读：自己自由读一读。

　朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。

　 （2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。

　（3）找一找：

　 ①有哪些大小写字母完全一样？

　 Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz

　 ②有哪些大小写字母相近？

　 Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy

　 ③剩下的是哪几对大小写字母不相同?

　 Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr

　 2.读一读，写一写。（课件出示6）

　 （1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。

　 （2）给每个字组词。

　 （3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑnɡ。）

　 （4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？

　 （板书：ɑn：见 、万、全、半 ɑnɡ：王、方、长、上 ）

　 （5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。

　 （6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？

　 （ɑn：天 田 蓝 甜 完 ɑnɡ：江、狼、广、光）

　 3.读一读。（课件出示7）

　 （1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。

　（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？

　 大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；

　 长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”

　 海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。

　 （3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？

　 我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……

　 （4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》 热爱祖国）

　 板块三：书写提示

　1.观察这些字，你发现了什么？

　（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）

　2.看提示

　旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）

　（板书：全包围的字：先外后内再封口）

　 3.想笔顺（课件出示9）

　 想一想，每个字的笔顺是怎样的？

　 3.写一写

　 （1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

　 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

　 板块四：日积月累

　 认识词语（课件出示11）

　 1.拼拼读读

　1.（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。

　 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

　 2.读读想想

　 （1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？

　八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。

　 （板书：描写春天美景的四字词语）

　（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？

　同桌之间相互说说。

　 引导学