《桥》教学设计

　教学设计方案

　课题名称: 《桥》

　年级学科 语文 教材版本 人教版

　一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

　通过《桥》这篇课文，作者满怀激情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，高风亮节，果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望留给了别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。学习本组课文，要入境入情，抓住人物的语言，动作，神态，心理活动的描写，体会作者表达的思想感情。这篇文章最具代表性。

　二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

　知识与技能

　1. 正确理解课文内容，受到教育。

　2. 了解课文布局谋篇，人物刻画，环境描写等特点。

　过程与方法

　1. 通过朗读，加深理解。

　2. 自读自悟与讨论结合。

　情感态度与价值观

　1. 感受老汉高尚人格与精神。

　2. 理解大爱。

　重点：感受老汉的崇高精神。

　难点：理解题目所蕴含的深意。

　三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

　五年级的学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性积极性应该很高，但对共产党员的精神理解恐怕不够深入

　四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）

　教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新课，揭示课题

　 说说有关桥的文章

　 突出本课的与忠不同

　 初读课文，感知大意

　 汇报自己的学习情况

　 培养预习能力

　感受险情

　 小组合作探究

　 换位思考

　 五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）

　一 、导入新课，揭示课题

　1、我们以前学过哪些有关《桥》的文章？他们分别是什么内 内容?

　2 、 今天我们要学习课文《桥》，也是一座生命桥。出示课题题 二、初读课文，感知大意

　1、 自由读课文，学习生字新词。

　2 、文中写了一件什么事？尝试用自己的话说说 三、感受险情

　A

　感受洪水的可怕

　1 、读第一自然段，找出描写洪水或雨水的句子，用心体会，把 感受写在旁边。

　2 、汇报交流谈体会。

　B

　感受人们的紧张

　1

　、 当时人们的反应是什么？找出关键词语。

　2

　、如果你是其中的一员，是什么感受?

　C

　有感情地朗读第一自然段。

　 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

　整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”……