浅谈小学生数学学习兴趣培养(1)(20200623181250)

　 浅谈小学生数学学习兴趣的培养

　学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。

　从心理学的角度看， “兴趣是 人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识， 发展新的能力。”当学生对学习感 到有兴趣的时候， 他们就会积极主动、 心情愉快地投入到学习中去， 当他们满怀兴趣地学习 时，就能掌握快，记得牢，效果好。而数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习 数学时极易产生枯燥乏味的感觉， 从而削弱乃至丧失学习兴趣。

　因此， 在数学教学培养学生 的学习兴趣十分必要。

　那么如何激发和培养小学生学习数学的兴趣呢？归纳起来， 主要有以 下几个途径：

　一、 通过富有情感的教学语言，唤起学习兴趣。

　在诸多科目当中， 普遍都认为数学科比较呆板、 单调和乏味， 而数学本身的内容安排也 不如语文那样生动形象， 在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极 性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连 学生发言的评价， 我也注意措辞和语气， 给予强化式的鼓励赞扬。

　教学中努力做到活泼多样， 动静结合， 来激发学生学习的积极性， 使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法， 长 此以往，学生学习数学的兴趣就会在不知不觉中被调动起来。

　二、创设情境 ,激发学习兴趣

　对于小学生而言 ,教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事 ,富有趣味性的问题情

　境,能有效地调动学生积极参与学习活动。

　1、创设童话故事情景

　如在教学除法的初步认识时，我利用教材上熊猫分竹笋的画面，创设了熊猫京京招待 客人的情景。

　上课伊始， 小精灵讲述京京一大早采来新鲜竹笋， 准备招待华华、 盼盼、 亮亮、 红红几位好朋友的事情；接着，小精灵提出“每盘应该放几个竹笋？”的问题，并请大家帮 助小京京。

　动态的画面， 配以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景， 吸引 了学生的注意，激发了学生参与的兴趣。

　2、创设表演情景，调动学生创造的积极性，激发学习兴趣

　如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点， 然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。 整个表演过程，学生情绪高涨，

　笑声叠起，学生的学习兴趣浓厚。

　3、创设游戏活动情景增加学习兴趣

　游戏伴随着儿童的成长， 平时，我常发现无论哪一个学生， 即使是一个不爱学习或被视

　为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的 最大努力尽情地参与。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进 行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在 一起。

　例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答 对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。

　因为小学生都愿意本组多得红花， 所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练

　习。有时，我还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的 学习兴趣。

　三、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣

　数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机 地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、 奥妙无穷的。在教学中， 从学生的生活经

　验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来， 使学生在“问题解决”的过程

　中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系， 了解数学的价值，增进对数学的理解和应

　用数学的信心。女口：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，新年班里开联 欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好？这是一个与学生生活密切相关的问题， 为了解决

　这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果， 参与积极，气氛活跃。最后根据统

　计结果进行分析，做出了合理的决策。

　总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要， 是学好这门功课的重要前

　提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法， 通过多种渠道，培养和激

　发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性， 这样，才能使学生带着浓厚的兴

　趣学好数学。

　【参考书目】：

　1、苏凯声：

　1、苏凯声：

　2、张厚粲：

　3、靳玉乐：

　2013-07-31

　心理学》 探究教学的学习与辅导》 人教网